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본 연구는 유아의 그림책 반복적 읽기 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향을 밝힘으로써 그림책을 효율적으로 활용할 수 있는 교수활동을 위한 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 그림책 반복적 읽기활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향은 어떠 한가? 1-1. 그림책 반복적 읽기활동이 유아의 ...

본 연구는 유아의 그림책 반복적 읽기 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향을 밝힘으로써 그림책을 효율적으로 활용할 수 있는 교수활동을 위한 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 그림책 반복적 읽기활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향은 어떠 한가? 1-1. 그림책 반복적 읽기활동이 유아의 인지조망수용능력(타인의도조망수 용능력, 타인사고조망수용능력)에 미치는 영향은 어떠한가? 1-2. 그림책 반복적 읽기활동이 유아의 감정조망수용능력(타인감정조망수 용능력)에 미치는 영향은 어떠한가? 위와 같은 연구문제를 알아보기 위해 본 연구자는 부산시에 소재하는 D유치원 만 5세 유아 34명을 대상으로 실험집단 17명(남 - 9명, 여 -8명), 비교집단(남 -10명, 여 -7명)으로 선정하였다. 실험은 예비검사를 포함하여 2014년 9 월 15일부터 12월 19일까지 하였으며, 실험집단에 대해서는 그림책 반복적 읽기를 8주 동안 24차시를 실시하였고, 비교집단에 대해서는 한 번 읽기를 8주 동안 8차시 실시하였다. 본 연구의 검사 도구는 Hudson, Forman과 brion(1982)의 조망수용 도구를 신현옥(1995)의 연구에서 우리나라 실정에 맞게 수정 보완한 도구가 사용되었다. 수집된 자료의 통계처리는 사전-사후검사에서 실험집단과 비교집단의 평균과 표준편차를 독립표본 t-검증을 실시하여 분석하여 알아보았고, 자료의 통계처리는 SPSS 18.0 을 이용하여 분석하였다. 본 연구에서 나타난 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책 반복적 읽기 활동을 경험한 실험집단 유아의 인지조망수용능력과 하위변인인 타인사고조망수용능력에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 그림책 반복적 읽기 활동을 경험한 실험집단 유아의 감정조망수용능력이 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 그림책 반복적 읽기 활동을 경험한 실험집단 유아의 조망수용능력 총점에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 그림책 반복적 읽기활동이 유아의 조망수용능력 향상에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

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