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이 연구는 2차 교육과정부터 2009 개정 교육과정까지 고등학교 음악교과서 기악영역의 변천과정과 고등학교 음악교사를 대상으로 실태조사를 하여 앞으로의 음악수업에 도움을 주고 효과적인 기악교육의 변화와 교과서 개편자료로 활용될 수 있도록 하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 2차 교육과정부터 2009 개정 교육과정까지 총 16권의 기악곡 중 서양음악에 해당하는 비율, 제재곡에 사용된 악기의 종류와 비율, 기악곡의 연주 형태별 분류와 교과서에 수록된 기악활동으로 비교분석하고 서울에 있는 고등학교 음악교사 80명을 대상으로 설문 조사를 하였다. ...

이 연구는 2차 교육과정부터 2009 개정 교육과정까지 고등학교 음악교과서 기악영역의 변천과정과 고등학교 음악교사를 대상으로 실태조사를 하여 앞으로의 음악수업에 도움을 주고 효과적인 기악교육의 변화와 교과서 개편자료로 활용될 수 있도록 하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 2차 교육과정부터 2009 개정 교육과정까지 총 16권의 기악곡 중 서양음악에 해당하는 비율, 제재곡에 사용된 악기의 종류와 비율, 기악곡의 연주 형태별 분류와 교과서에 수록된 기악활동으로 비교분석하고 서울에 있는 고등학교 음악교사 80명을 대상으로 설문 조사를 하였다. 교과서 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 제재곡 중 기악영역에서 서양음악 비율은 18.4%로 7차 교육과정 세광음악출판사가 가장 높았고 가장 낮은 교과서는 2차 교육과정 동성문화사였다. 둘째, 교육과정 별 리듬악기와 가락악기에 대한 비율은 전반적으로 가락악기가 리듬악기보다 비율이 월등히 높았다. 6차 교육과정 동아출판사와 2007 개정 교육과정 박영사, 금성 출판사는 모두 가락악기만 제시되어 있었다. 셋째, 기악영역 제재곡의 분석 결과 전체적으로 순수 기악곡의 비중이 높았고 2차 교육과정 동성문화사, 2009 개정 교육과정 미래엔, 박영사는 순수 기악곡만 제시되어 있었다. 설문지 조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 설문지 분석 결과 교과서의 기악영역 문제점으로 ‘제시된 악기로 수업이 힘든 경우가 많음’이 56.3%로 가장 많았고 기타 의견에는 ‘교과서에 제시된 코드분석 오류’, ‘학생들의 흥미를 끌지 못하는 제재곡이 많다’ 등의 의견이 있었다. 둘째, 기악교육 발전을 위해 고려해야 할 점은 ‘악기구비를 위한 행정지원이 필요하다’가 43.8%로 가장 많은 비율을 차지하였다. 셋째, 기악수업을 1년 동안 2회 미만으로 지도한 학교는 38.8%로 조사되었다. 기악수업을 적게 지도한 이유는 ‘악기가 부족하기 때문에’가 가장 많았고 이 밖에 기타의견으로 ‘번거롭고 학생들이 좋아하지 않음’ 등이 있었다. 넷째, 학교의 교구와 시설지원에 대한 질문에서 가장 많이 대답한 문항은 ‘거의 없다’가 55%로 과반수 이상이 부족하다고 대답하였다. 이로써 교과서만 봤을 때 새로운 악기가 제시되어 그에 대한 제재곡이 많이 수록되어 있어도 학교 현장에서는 행정지원이 어렵기 때문에 학생들은 제시된 악기로 수업을 받을 수 없다는 문제점을 알 수 있었다. 따라서 기악교육에 대한 여러 연구들이 필요하며 이 연구의 결과로 조금이나마 기악학습의 중요성이 향상되어 교육 현장에서 보다 더 체계적인 기악수업이 이루어지기를 바란다.