인과관계
본 연구는 Piaget의 인지발달단계 감각운동기 중 이차 순환반응과 이차 도식의 협응의 단계가 영아의 어떤 행동 양상으로 나타는지 문헌을 통해 연구하여 알아보고, 그에 따라 현대의 영아에게 이차 순환반응(6~8개월)과 이차 도식의 협응(8~12개월)의 단계가 어떤 행동 양상으로 나타나는지 Piaget의 연구와 비교·분석하는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 6~8개월경 영아는 대상개념, 인과관계, 모방의 발달이 어떤 행동양상으로 나타나는가? 둘째, 8~12개월경 영아는 대상개념, 인과관계, 모방의 발달 어떤 행동양상으로 나타나는가? 본 연구에서는 대상 연구의 행동을 신체·운동, 언어, 인지, 사회성, 정서로 나누어 기록했으며 이것을 대상개념, 인과관계, 모방의 습득을 나타내는 행동을 기준으로 삼아 질적인 연구를 통해 비교·분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 6~8개월 이차 순환반응기의 영아들은 익숙한 대상에 대해서는 단축된 행동 즉, 이전에 경험되어 익숙한 것에 대해서는 기존의 특정한 도식을 사용하는 것을 보여준다. 이를 통해 영아들의 초기 유목 형성이 이 시기에 이루어짐을 알 수 있다. 또한 자신의 몸의 움직임과 소리와의 관계를 이해하고 자신의 움직임을 조절하는 행동을 통해 인과관계의 개념 즉, 자신과 대상의 초기의 관계 성립되어졌다는 것을 보여준다. 엄마나 아빠가 했던 행동이나 말소리를 관찰하고 모방하는 것을 통해 체계적 모방이 이 시기에 이루어짐 또한 알 수 있고, 시각적 영속성, 촉감적 영속성, 사물의 영속성이 발달하고 있음을 영아의 행동관찰을 통해 확인할 수 있다. 하지만 이 시기의 대상영속성은 완전히 발달한 것이 아니라는 것 또한 관찰에서 확인할 수 있다. 8~12개월 이차 도식의 협응기의 영아들은 장애물을 치우고 목표를 달성하는 행동을 통해 수단-목적의 도식이 성립되었음을 알 수 있고, 반복되는 행동을 통해 다음에 일어나는 행동 또한 예측할 수 있음이 관찰된다. 또한 자신의 움직임을 볼 수 없어도 모델의 움직임과 자신의 신체 움직임 사이의 관계를 이해하여 새로운 동작의 모방도 시도함을 알 수 있다. 대상의 단순한 움직임에서는 사물의 대상영속성이 이해됨을 관찰할 수 있고, 복잡한 움직임에서는 아직 완전히 이해하지 못함 또한 관찰된다. 현대 영아의 관찰을 통해 Piaget의 연구에서 보였던 행동양식이 비슷한 개월에 비슷한 행동양식으로 나타나 Piaget가 제시한 인지발달 단계에 따라 인지 발달이 일어남을 알 수 있다. 따라서 Piaget의 영아기의 인지발달에 대해 비판점들도 있으나, 현대 영아들의 행동을 통해 여전히 Piaget의 인지발달단계가 나타나고 지지됨을 확인할 수 있다.
본 연구는 Piaget의 인지발달단계 감각운동기 중 이차 순환반응과 이차 도식의 협응의 단계가 영아의 어떤 행동 양상으로 나타는지 문헌을 통해 연구하여 알아보고, 그에 따라 현대의 영아에게 이차 순환반응(6~8개월)과 이차 도식의 협응(8~12개월)의 단계가 어떤 행동 양상으로 나타나는지 Piaget의 연구와 비교·분석하는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 6~8개월경 영아는 대상개념, 인과관계, 모방의 발달이 어떤 행동양상으로 나타나는가? 둘째, 8~12개월경 영아는 대상개념, 인과관계, 모방의 발달 어떤 행동양상으로 나타나는가? 본 연구에서는 대상 연구의 행동을 신체·운동, 언어, 인지, 사회성, 정서로 나누어 기록했으며 이것을 대상개념, 인과관계, 모방의 습득을 나타내는 행동을 기준으로 삼아 질적인 연구를 통해 비교·분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 6~8개월 이차 순환반응기의 영아들은 익숙한 대상에 대해서는 단축된 행동 즉, 이전에 경험되어 익숙한 것에 대해서는 기존의 특정한 도식을 사용하는 것을 보여준다. 이를 통해 영아들의 초기 유목 형성이 이 시기에 이루어짐을 알 수 있다. 또한 자신의 몸의 움직임과 소리와의 관계를 이해하고 자신의 움직임을 조절하는 행동을 통해 인과관계의 개념 즉, 자신과 대상의 초기의 관계 성립되어졌다는 것을 보여준다. 엄마나 아빠가 했던 행동이나 말소리를 관찰하고 모방하는 것을 통해 체계적 모방이 이 시기에 이루어짐 또한 알 수 있고, 시각적 영속성, 촉감적 영속성, 사물의 영속성이 발달하고 있음을 영아의 행동관찰을 통해 확인할 수 있다. 하지만 이 시기의 대상영속성은 완전히 발달한 것이 아니라는 것 또한 관찰에서 확인할 수 있다. 8~12개월 이차 도식의 협응기의 영아들은 장애물을 치우고 목표를 달성하는 행동을 통해 수단-목적의 도식이 성립되었음을 알 수 있고, 반복되는 행동을 통해 다음에 일어나는 행동 또한 예측할 수 있음이 관찰된다. 또한 자신의 움직임을 볼 수 없어도 모델의 움직임과 자신의 신체 움직임 사이의 관계를 이해하여 새로운 동작의 모방도 시도함을 알 수 있다. 대상의 단순한 움직임에서는 사물의 대상영속성이 이해됨을 관찰할 수 있고, 복잡한 움직임에서는 아직 완전히 이해하지 못함 또한 관찰된다. 현대 영아의 관찰을 통해 Piaget의 연구에서 보였던 행동양식이 비슷한 개월에 비슷한 행동양식으로 나타나 Piaget가 제시한 인지발달 단계에 따라 인지 발달이 일어남을 알 수 있다. 따라서 Piaget의 영아기의 인지발달에 대해 비판점들도 있으나, 현대 영아들의 행동을 통해 여전히 Piaget의 인지발달단계가 나타나고 지지됨을 확인할 수 있다.
A case study on the cognitive development of the infant from 6 to 12-months-old : based on Piaget's Theory Choi, Eun Ji Major in Early Child Education Graduate School of Education Kosin University Supervised by Professor Kim, Sang Yoon Summary The object of this study lies in researching literature ...
A case study on the cognitive development of the infant from 6 to 12-months-old : based on Piaget's Theory Choi, Eun Ji Major in Early Child Education Graduate School of Education Kosin University Supervised by Professor Kim, Sang Yoon Summary The object of this study lies in researching literature to identify how the secondary circular reactions from and coordination of secondary circular reactions from the sensori-motor stage among Piaget's cognitive development stages are represented through infants' behavior pattern and in comparing and analyzing the modern behavior pattern of secondary circular reactions (6 to 8 months) and coordination of secondary circular reactions (8 to 12 months) with Piaget's study. For this purpose, following research questions were established. First, how is the development of object concept, causal relation, and imitation shown through behavior patterns in 6 to 8-month-old infants? Second, how is the development of object concept, causal relation, and imitation shown through behavior patterns in 8 to 12-month-old infants? This study recorded the behaviors of the subjects by physical/motion, verbal, perception, social, and emotional. These were taken as the standards for behaviors representing the learning of object concept, causal relationship, and imitation, and were compared and analyzed for qualitative research. The following is a summary of the study. The infants (6 to 8 months) in the secondary circular reactions stage showed abbreviated behaviors towards familar subject. That is, towards something that has been experienced in the past, the subjects used a specific schema. This shows that the infants' primative classes are formed during this period. Also, the behavior of understanding the relationship between their physical movement and sounds shows that the concept of causal relation – the initial relationship of themselves and the object – is established. It was shown that during this stage, the infants observe and imitate mother or father's words or actions. And in infants' behaviors, development of visual permanence, tactile permanence, and object permanence was observed. However it was also found that object permanence is not completely developed during this stage. The infants (8 to 12 months) in the coordination of secondary circular reactions stage removed obstacles and achieved their goals. And this showed that the infants have established the means-end schema. The infants could also forecast upcoming motion seeing repetitive motions. Even they could not see their own movement, they could understand the relationship between their physical movement and the model’s movement and try imitating a new motion. In a simple motion of the object, the infants could understand the object permanence, and in a complex motion, it was observed that the infants did not completely understand. From the observation of modern infants’ behavior patterns, it was found that each stage of cognitive development happened as described in Piaget’s study. Although there are criticisms on Piaget’s study on infants’ cognitive development, this study on modern infants’ behaviors confirmed that to this day, Piaget’s cognitive development stage is valid and supported.
A case study on the cognitive development of the infant from 6 to 12-months-old : based on Piaget's Theory Choi, Eun Ji Major in Early Child Education Graduate School of Education Kosin University Supervised by Professor Kim, Sang Yoon Summary The object of this study lies in researching literature to identify how the secondary circular reactions from and coordination of secondary circular reactions from the sensori-motor stage among Piaget's cognitive development stages are represented through infants' behavior pattern and in comparing and analyzing the modern behavior pattern of secondary circular reactions (6 to 8 months) and coordination of secondary circular reactions (8 to 12 months) with Piaget's study. For this purpose, following research questions were established. First, how is the development of object concept, causal relation, and imitation shown through behavior patterns in 6 to 8-month-old infants? Second, how is the development of object concept, causal relation, and imitation shown through behavior patterns in 8 to 12-month-old infants? This study recorded the behaviors of the subjects by physical/motion, verbal, perception, social, and emotional. These were taken as the standards for behaviors representing the learning of object concept, causal relationship, and imitation, and were compared and analyzed for qualitative research. The following is a summary of the study. The infants (6 to 8 months) in the secondary circular reactions stage showed abbreviated behaviors towards familar subject. That is, towards something that has been experienced in the past, the subjects used a specific schema. This shows that the infants' primative classes are formed during this period. Also, the behavior of understanding the relationship between their physical movement and sounds shows that the concept of causal relation – the initial relationship of themselves and the object – is established. It was shown that during this stage, the infants observe and imitate mother or father's words or actions. And in infants' behaviors, development of visual permanence, tactile permanence, and object permanence was observed. However it was also found that object permanence is not completely developed during this stage. The infants (8 to 12 months) in the coordination of secondary circular reactions stage removed obstacles and achieved their goals. And this showed that the infants have established the means-end schema. The infants could also forecast upcoming motion seeing repetitive motions. Even they could not see their own movement, they could understand the relationship between their physical movement and the model’s movement and try imitating a new motion. In a simple motion of the object, the infants could understand the object permanence, and in a complex motion, it was observed that the infants did not completely understand. From the observation of modern infants’ behavior patterns, it was found that each stage of cognitive development happened as described in Piaget’s study. Although there are criticisms on Piaget’s study on infants’ cognitive development, this study on modern infants’ behaviors confirmed that to this day, Piaget’s cognitive development stage is valid and supported.
주제어
#인지발달 영아발달
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.