국문 요약 본 논문은 한국어와 중국어의 요청 화행을 대조언어학적으로 살펴보고, 중국인 KFL 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 요청 화행의 교육 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 본고는 한국인 모국어 화자와 중국인 초급 한국어 학습자의 요청 화행을 조사하여 비교⦁분석하고, 한국에서 출판된 한국어 교재와 중국에서 출판된 한국어 교재에 나타난 요청 화행의 문제점을 조사하였다. 이것을 바탕으로 실제 한국어 수업에서 활용할 수 있는 교수방안을 제...
국문 요약 본 논문은 한국어와 중국어의 요청 화행을 대조언어학적으로 살펴보고, 중국인 KFL 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 요청 화행의 교육 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 본고는 한국인 모국어 화자와 중국인 초급 한국어 학습자의 요청 화행을 조사하여 비교⦁분석하고, 한국에서 출판된 한국어 교재와 중국에서 출판된 한국어 교재에 나타난 요청 화행의 문제점을 조사하였다. 이것을 바탕으로 실제 한국어 수업에서 활용할 수 있는 교수방안을 제시하였다. 본 연구의 설문조사 대상은 20~30대 한국인 모국어 화자 20명과 K대 국제어학원에 재학 중인 초급 중국인 한국어 학습자 20명으로 총 40명이었다. 담화 완성형 설문지에는 총 7가지 요청 상황을 제시하였고 설문지 문형에는 화자의 사회적 지위 친밀도를 변인으로 두고 조사하였다. 설문조사 분석 결과 한국인 모국어 화자는 발화할 때 화자와 청자의 사회적 지위, 나이, 성별 등 사회관계에 따라 사용하는 전략이 달라졌다. 그런데 중국인 학습자들은 발화할 때 청자와 사회적 지위를 고려할 수 있지만 고유한 사고방식 때문에 청자의 체면을 손상시키고 의사소통 능력이 부족하는 것을 알 수 있었다. 요청 화행 교수 방안 부분에서는 ppp 수업 모형을 활용한 수업 모형을 제시하였다. 본고의 수업 모형의 도입 단계에서는 드라마를 보는 형식으로 도입하여, 학습자들의 흥미를 유발하고 자연스러운 발화가 주를 이루고 있어 실제적인 자료를 찾는데 효과적이라고 할 수 있다. 드라마의 일부분의 요청 상황을 학습정도에 맞게 내용을 찾아 대화문으로 만들고 그 속에서 사용된 문법과 요청 전략을 보고 수업을 시작한다. 학습자들은 자신이 주인공이라면 어떤 요청 전략을 사용할 수 있을지 써 보도록 유도한다. 또 대화문 외에도 대화문과 같이 요청하는 상황이나 부탁에 요청하는 상황에서 사회적 변인을 달리하여 또 어떻게 요청을 할 수 있을지 학생들로 하여금 직접 써 보게 하여 다양한 상황에서 요청을 학습할 수 있도록 도움을 준다. 학생들이 대화문을 직접 작성하고 역할극을 통해서 자연스럽게 발화를 연습하도록 유도하고 그것을 다른 학생들과 함께 평가를 해 봄으로써 학생들 스스로가 올바른 요청 화행에 대한 대답을 생각할 수 있도록 구성하였다. 초급 학습자에게는 문법 활용 연습이 될 수 있게 하고 중⦁고급 학습자에게는 전략의 연습이 될 수 있도록 하였다. 이를 바탕으로 앞으로 보다 구체적인 수업 자료 및 교수 방법이 개발되어 중국인 학습자들의 한국어 학습에 발전적인 도움이 될 수 있기를 기대한다. 키워드: 요청 화행, 요청 표현, 화용적 능력, 중국인 KFL 학 습자, 초급 학습자, 교재 분석, 담화완성형 테스트, 교육 방안
국문 요약 본 논문은 한국어와 중국어의 요청 화행을 대조언어학적으로 살펴보고, 중국인 KFL 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 요청 화행의 교육 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 본고는 한국인 모국어 화자와 중국인 초급 한국어 학습자의 요청 화행을 조사하여 비교⦁분석하고, 한국에서 출판된 한국어 교재와 중국에서 출판된 한국어 교재에 나타난 요청 화행의 문제점을 조사하였다. 이것을 바탕으로 실제 한국어 수업에서 활용할 수 있는 교수방안을 제시하였다. 본 연구의 설문조사 대상은 20~30대 한국인 모국어 화자 20명과 K대 국제어학원에 재학 중인 초급 중국인 한국어 학습자 20명으로 총 40명이었다. 담화 완성형 설문지에는 총 7가지 요청 상황을 제시하였고 설문지 문형에는 화자의 사회적 지위 친밀도를 변인으로 두고 조사하였다. 설문조사 분석 결과 한국인 모국어 화자는 발화할 때 화자와 청자의 사회적 지위, 나이, 성별 등 사회관계에 따라 사용하는 전략이 달라졌다. 그런데 중국인 학습자들은 발화할 때 청자와 사회적 지위를 고려할 수 있지만 고유한 사고방식 때문에 청자의 체면을 손상시키고 의사소통 능력이 부족하는 것을 알 수 있었다. 요청 화행 교수 방안 부분에서는 ppp 수업 모형을 활용한 수업 모형을 제시하였다. 본고의 수업 모형의 도입 단계에서는 드라마를 보는 형식으로 도입하여, 학습자들의 흥미를 유발하고 자연스러운 발화가 주를 이루고 있어 실제적인 자료를 찾는데 효과적이라고 할 수 있다. 드라마의 일부분의 요청 상황을 학습정도에 맞게 내용을 찾아 대화문으로 만들고 그 속에서 사용된 문법과 요청 전략을 보고 수업을 시작한다. 학습자들은 자신이 주인공이라면 어떤 요청 전략을 사용할 수 있을지 써 보도록 유도한다. 또 대화문 외에도 대화문과 같이 요청하는 상황이나 부탁에 요청하는 상황에서 사회적 변인을 달리하여 또 어떻게 요청을 할 수 있을지 학생들로 하여금 직접 써 보게 하여 다양한 상황에서 요청을 학습할 수 있도록 도움을 준다. 학생들이 대화문을 직접 작성하고 역할극을 통해서 자연스럽게 발화를 연습하도록 유도하고 그것을 다른 학생들과 함께 평가를 해 봄으로써 학생들 스스로가 올바른 요청 화행에 대한 대답을 생각할 수 있도록 구성하였다. 초급 학습자에게는 문법 활용 연습이 될 수 있게 하고 중⦁고급 학습자에게는 전략의 연습이 될 수 있도록 하였다. 이를 바탕으로 앞으로 보다 구체적인 수업 자료 및 교수 방법이 개발되어 중국인 학습자들의 한국어 학습에 발전적인 도움이 될 수 있기를 기대한다. 키워드: 요청 화행, 요청 표현, 화용적 능력, 중국인 KFL 학 습자, 초급 학습자, 교재 분석, 담화완성형 테스트, 교육 방안
Abstract by Wang, xuejiao Department of Korean Language Graduate School, Kookmin University, Seoul, Korea This thesis has examined the request speech acts of Korean and Chinese in a contrasting and linguistic way. The purpose of this thesis is to find a preferable education plan on the request speec...
Abstract by Wang, xuejiao Department of Korean Language Graduate School, Kookmin University, Seoul, Korea This thesis has examined the request speech acts of Korean and Chinese in a contrasting and linguistic way. The purpose of this thesis is to find a preferable education plan on the request speech acts that targeted on beginner level Chinese KFL students. This thesis has conducted researches on the request speech acts by Korean native speakers and beginner level Korean speakers who are Chinese, the result of the researches was also compared and analyzed. Furthermore, it has researched on the problems of the request speech act that appeared in Korean teaching materials that are published in South Korea and Korean teaching materials that are published in China. The teaching plans that could be practically used in Korean classes were suggested in this thesis. The survey conducted for this thesis was responded by twenty native Korean speakers who are in their 20s to 30s and twenty Chinese students who are currently enrolled in Korean language program at K University, forty respondents in total. In the discourse completion task has included seven types of request situation, for the sentence structure of the survey, social status of respondents was considered as variable in the research. The analysis of the result from the survey conducted for this thesis shows that the speech acts of native Korean speakers varies by the speaker and listener’s social status, age, gender and etc. However, the speech acts of Chinese students is affected little by the listener’s social status, which gives listeners a feeling of being dishonored. Therefore, Chinese students are more lack of communication skills when they are communicating in Korean. A teaching model that utilizes PPP teaching model was proposed for the education plan of request speech acts. For introductory stage of the teaching model, students were suggested to watch Korean dramas motivate them to conduct conversations in a more natural sense, but the result turned out to be ineffective. Some useful grammar and request strategies are extracted from the drama's request circumstances that match with the lesson. The students are asked to write about what kind of request strategy they would use if they were the protagonist, and when how request strategies should be changed with the social variables under various situations to help the students to understand. Students directly conduct the conversation, do role playing, as well as evaluating each other’s work and coming up with their own answer of the requests could effectively help them practice how to talk naturally. The beginner level student could use the grammars appropriately and intermediate to advanced level student are able to practice in a strategic way. With the basis of this thesis, more specific teaching materials are expected to be developed to cause positive impact on Chinese students' Korean study. KEYWORDS: Request Speech Act, Request Expression, Pragmatic Competence, Chinene KFL Students, Beginner level students, Textbook Analysis' Discourse Completion Test: DCT, Education Theory
Abstract by Wang, xuejiao Department of Korean Language Graduate School, Kookmin University, Seoul, Korea This thesis has examined the request speech acts of Korean and Chinese in a contrasting and linguistic way. The purpose of this thesis is to find a preferable education plan on the request speech acts that targeted on beginner level Chinese KFL students. This thesis has conducted researches on the request speech acts by Korean native speakers and beginner level Korean speakers who are Chinese, the result of the researches was also compared and analyzed. Furthermore, it has researched on the problems of the request speech act that appeared in Korean teaching materials that are published in South Korea and Korean teaching materials that are published in China. The teaching plans that could be practically used in Korean classes were suggested in this thesis. The survey conducted for this thesis was responded by twenty native Korean speakers who are in their 20s to 30s and twenty Chinese students who are currently enrolled in Korean language program at K University, forty respondents in total. In the discourse completion task has included seven types of request situation, for the sentence structure of the survey, social status of respondents was considered as variable in the research. The analysis of the result from the survey conducted for this thesis shows that the speech acts of native Korean speakers varies by the speaker and listener’s social status, age, gender and etc. However, the speech acts of Chinese students is affected little by the listener’s social status, which gives listeners a feeling of being dishonored. Therefore, Chinese students are more lack of communication skills when they are communicating in Korean. A teaching model that utilizes PPP teaching model was proposed for the education plan of request speech acts. For introductory stage of the teaching model, students were suggested to watch Korean dramas motivate them to conduct conversations in a more natural sense, but the result turned out to be ineffective. Some useful grammar and request strategies are extracted from the drama's request circumstances that match with the lesson. The students are asked to write about what kind of request strategy they would use if they were the protagonist, and when how request strategies should be changed with the social variables under various situations to help the students to understand. Students directly conduct the conversation, do role playing, as well as evaluating each other’s work and coming up with their own answer of the requests could effectively help them practice how to talk naturally. The beginner level student could use the grammars appropriately and intermediate to advanced level student are able to practice in a strategic way. With the basis of this thesis, more specific teaching materials are expected to be developed to cause positive impact on Chinese students' Korean study. KEYWORDS: Request Speech Act, Request Expression, Pragmatic Competence, Chinene KFL Students, Beginner level students, Textbook Analysis' Discourse Completion Test: DCT, Education Theory
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