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본 연구는 전통놀이가 유아 수 개념에 영향을 미치는지를 알아보는데 목적과 의의가 있다. 위의 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 1. 전통놀이가 유아 수 개념에 영향을 미치는가? 1-1. 전통놀이가 유아의 수 세기에 영향을 미치는가? 1-2. 전통놀이가 유아의 수 연산에 영향을 미치는가? 1-3. 전통놀이가 유아의 패턴이해하기에 영향을 미치는가? 1-4. 전통놀이가 유아의 수량관계 이해하기에 영향을 미치는가? 1-5. 전통놀이가 유아 수 표상에 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 제주특별자치도에 소재한 H초등학교병설유치원에 재원중인 만 5세 유아 50명(남: 24명, 여: 26명)으로 실험집단 25명(남: 12명, 여: 13명), 통제집단(남: 12명, 여: 13명)이었다. 연구도구는 유아 수 개념을 측정하기 위하여 Siegler와 Booth(2004)의 연구에서 5문항, 정정희,이정욱,홍혜경(2006)이 개발한 유아수학능력 검사에서 33문항을 추출하여 38개 문항으로 구성되었다. 자료처리는 실험 집단과 통제 집단의 사전 검사와 사후 검사 점수의 평균과 ...

본 연구는 전통놀이가 유아 수 개념에 영향을 미치는지를 알아보는데 목적과 의의가 있다. 위의 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 1. 전통놀이가 유아 수 개념에 영향을 미치는가? 1-1. 전통놀이가 유아의 수 세기에 영향을 미치는가? 1-2. 전통놀이가 유아의 수 연산에 영향을 미치는가? 1-3. 전통놀이가 유아의 패턴이해하기에 영향을 미치는가? 1-4. 전통놀이가 유아의 수량관계 이해하기에 영향을 미치는가? 1-5. 전통놀이가 유아 수 표상에 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 제주특별자치도에 소재한 H초등학교병설유치원에 재원중인 만 5세 유아 50명(남: 24명, 여: 26명)으로 실험집단 25명(남: 12명, 여: 13명), 통제집단(남: 12명, 여: 13명)이었다. 연구도구는 유아 수 개념을 측정하기 위하여 Siegler와 Booth(2004)의 연구에서 5문항, 정정희,이정욱,홍혜경(2006)이 개발한 유아수학능력 검사에서 33문항을 추출하여 38개 문항으로 구성되었다. 자료처리는 실험 집단과 통제 집단의 사전 검사와 사후 검사 점수의 평균과 표준편차를 산출하였고, 사후 검사 점수에서 사전 검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 독립표본 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전통놀이는 유아 수 개념에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p< .05). 이는 전통놀이 중 공기놀이와 구슬치기가 유아의 수 개념에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다. 둘째, 전통놀이는 유아 수 연산 능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p< .05). 이는 전통놀이 중 공기놀이와 구슬치기가 유아의 수 연산 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다. 셋째, 전통놀이는 유아 패턴이해하기 능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p< .05). 이는 전통놀이 중 공기놀이와 구슬치기가 유아의 패턴이해하기 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다. 넷째, 전통놀이는 유아 수량관계 이해하기 능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p< .05). 이는 전통놀이 중 공기놀이와 구슬치기가 유아의 수량관계 이해하기 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다. 다섯째, 전통놀이는 유아 수 표상 능력에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p< .05). 이는 전통놀이 중 공기놀이와 구슬치기가 유아의 수 표상 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것을 의미한다.

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