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빠르게 변화하는 디지털 시대에 맞춰 이러닝을 통한 학습도 빠르게 변화하고 있다. 이러한 변화로 최근 정규과정의 이러닝 콘텐츠는 상호작용이 가능하면서 콘텐츠의 크기가 작고, 학습시간도 짧은 형태로의 변화를 요구받고 있으며, 그에 따른 콘텐츠를 쉽고 빠르게 제작하는 방법에 대한 연구의 필요성이 함께 제기되고 있다.
본 연구는 다양한 멀티미디어 자료와 상호작용을 통해 제작될 수 있는 콘텐츠 개발 방법을 ...

빠르게 변화하는 디지털 시대에 맞춰 이러닝을 통한 학습도 빠르게 변화하고 있다. 이러한 변화로 최근 정규과정의 이러닝 콘텐츠는 상호작용이 가능하면서 콘텐츠의 크기가 작고, 학습시간도 짧은 형태로의 변화를 요구받고 있으며, 그에 따른 콘텐츠를 쉽고 빠르게 제작하는 방법에 대한 연구의 필요성이 함께 제기되고 있다.
본 연구는 다양한 멀티미디어 자료와 상호작용을 통해 제작될 수 있는 콘텐츠 개발 방법을 마이크로 러닝 콘텐츠와 유사성을 통해 연구하였으며, 기본적인 연구목적은 마이크로 러닝 콘텐츠 개발을 위해 기존의 이러닝 콘텐츠 개발방법보다 편리하고 효율적인 개발방법을 찾고 검증하는데 있다. 이에 대한 선행연구를 조사하고 분석하였으며, 그 연구내용은 다음과 같다.
마이크로 러닝에 대한 선행연구결과에 따른 마이크로 러닝 콘텐츠를 개발하기 위해서는 각 콘텐츠의 유형에 맞게 구현이 쉬운 저작도구가 필요하며, 학습데이터 관리를 위한 시스템도 뒷받침되어야 한다. 또한 이러한 필요사항을 만족시킬 만한 개발방법을 제안하였고, 국내의 평생교육과정에도 적용할 수 있도록 맞춤형 교육과정을 기획하고, 학습내용을 설계하였다. 콘텐츠 개발 방법 분석을 통해 이에 적합한 저작도구를 비교하고 분석하여 선정하였으며, 선정된 저작도구를 설치하고 목적에 맞는 콘텐츠 개발을 위해 커스터마이즈하였다. 또한 제안된 개발방법이 적절한지에 대한 검증을 하고자 콘텐츠 설계 및 개발 분야에 종사하고 있는 연구 참여자의 인터뷰를 통해 타당성에 대한 검증결과를 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 이러닝 콘텐츠와 마이크로 러닝 콘텐츠의 특징을 비교해본 결과 마이크로 러닝 콘텐츠의 개발절차와 수정방법, 모바일 고려사항, 시스템 요구사항이 기존의 정규 이러닝 콘텐츠 개발방법으로는 한계가 있음을 확인하였다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 H5P라는 콘텐츠관리시스템 기반의 오픈소스 저작도구의 활용을 제안하였다. 둘째, 마이크로 러닝의 선행연구 결과로 국내의 평생교육과정에도 적용이 가능한 설계 및 개발방법이 필요하였으며, 시범과정을 기획하고 설계한 내용을 바탕으로 마이크로 러닝 콘텐츠를 개발하였다. 셋째, 연구 목적에 따라 개발된 콘텐츠와 제작과정에 활용된 저작도구에 대한 타당성 검증을 위해 콘텐츠 설계 및 개발 분야의 연구참여자에게 인터뷰를 통한 검증을 실시하였다. 인터뷰 결과로 온라인 기반의 저작도구에 대한 수정의 편의성과 제작시간의 효율성, 기술의 최신성 등에 대해 긍정적인 평가를 받았으며, 총 5가지의 평가지표 항목에 대한 환산점수로 10점 만점에 평균 7.0점으로 비교적 높은 만족도가 나왔다
연구결과에 따르면 교육적 측면에서 양적으로 증대된 정규과정의 이러닝 콘텐츠는 학습자의 몰입과 관심의 정도가 기준이 되어 학습의 질적인 변화를 도모해야 한다. 본 연구는 플래시(Flash)에 의존되었던 기존의 이러닝 콘텐츠 개발방법이 변화하는 데에 기여할 수 있을 것이다. 또한 이러한 변화를 통해 이러닝 종사자 중 콘텐츠 개발자에게만 의존되었던 상호작용 기반의 멀티미디어 콘텐츠의 개발을 교수자와 학습자에게까지 확대할 수 있음을 확인했다는 점에서 의미가 있다. 마이크로 러닝 콘텐츠는 정규과정에서도 학습요소로서의 접목을 통해 다양한 분야에서 학습을 위한 콘텐츠가 생산되고 활용될 것으로도 기대한다.