유아기 발달의 문제를 조기발견 및 중재하는 것은 매우 중요한 일이며 영, 유아 발달의 결정적 시기에 부모와 교사가 아동의 발달과정과 특성을 잘 이해하고 발달상 장애나 위험상황을 조기에 발견해서 중재를 제공하고 자녀가 건강한 삶을 영유할 수 있도록 예방해야 한다 본 연구는 부모와 교사의 언어발달에 대한 지식 및 조기중재 필요성에 대한 인식, 언어발달 문제를 바라보는 인식, 언어장애와 치료에 대한 인식을 두고 두 집단 간 현 실태를 파악하고, 그 차이를 알아보는데 의의가 있다. 대구소재 어린이집과 유치원을 대상으로 부모와 교사의 인식을 비교 연구하였으며, 최종 회수된 설문지 163부를 토대로 ...
유아기 발달의 문제를 조기발견 및 중재하는 것은 매우 중요한 일이며 영, 유아 발달의 결정적 시기에 부모와 교사가 아동의 발달과정과 특성을 잘 이해하고 발달상 장애나 위험상황을 조기에 발견해서 중재를 제공하고 자녀가 건강한 삶을 영유할 수 있도록 예방해야 한다 본 연구는 부모와 교사의 언어발달에 대한 지식 및 조기중재 필요성에 대한 인식, 언어발달 문제를 바라보는 인식, 언어장애와 치료에 대한 인식을 두고 두 집단 간 현 실태를 파악하고, 그 차이를 알아보는데 의의가 있다. 대구소재 어린이집과 유치원을 대상으로 부모와 교사의 인식을 비교 연구하였으며, 최종 회수된 설문지 163부를 토대로 SPSS(Statistical Package for Social Science) 21.0의 통계프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구 결과 부모와 교사 모두 언어치료에 대한 조기중재 필요성을 인식하고 있었으며, 언어치료 활동에서 가장 중요한 목표는 대화 및 언어사용으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 그러나 각 항목별 하위영역인 아동의 언어발달을 위해 중재가 필요한 시기, 언어발달에 있어서 가장 심각한 문제, 언어장애를 유발하는 장애, 언어발달장애 아동들의 특징에서 유아교사와 부모 간에 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 두 집단 모두 언어치료에 대해서 들어본 적은 있으나 정부지원서비스에 대해서는 78.5%가 모르고 있는 것으로 나타났는데 그 이유로 관심부족과 홍보부족이 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 언어치료의 필요를 요구하는 현장에서 교사와 부모를 위한 전문적인 교육의 기회를 확장시키고 나아가 부모와 교사가 연계되어서 언어치료가 필요한 아동을 조기 발견하여 적절한 중재가 잘 이루어지도록 할 필요가 있음을 보여준다.
유아기 발달의 문제를 조기발견 및 중재하는 것은 매우 중요한 일이며 영, 유아 발달의 결정적 시기에 부모와 교사가 아동의 발달과정과 특성을 잘 이해하고 발달상 장애나 위험상황을 조기에 발견해서 중재를 제공하고 자녀가 건강한 삶을 영유할 수 있도록 예방해야 한다 본 연구는 부모와 교사의 언어발달에 대한 지식 및 조기중재 필요성에 대한 인식, 언어발달 문제를 바라보는 인식, 언어장애와 치료에 대한 인식을 두고 두 집단 간 현 실태를 파악하고, 그 차이를 알아보는데 의의가 있다. 대구소재 어린이집과 유치원을 대상으로 부모와 교사의 인식을 비교 연구하였으며, 최종 회수된 설문지 163부를 토대로 SPSS(Statistical Package for Social Science) 21.0의 통계프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구 결과 부모와 교사 모두 언어치료에 대한 조기중재 필요성을 인식하고 있었으며, 언어치료 활동에서 가장 중요한 목표는 대화 및 언어사용으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 그러나 각 항목별 하위영역인 아동의 언어발달을 위해 중재가 필요한 시기, 언어발달에 있어서 가장 심각한 문제, 언어장애를 유발하는 장애, 언어발달장애 아동들의 특징에서 유아교사와 부모 간에 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 두 집단 모두 언어치료에 대해서 들어본 적은 있으나 정부지원서비스에 대해서는 78.5%가 모르고 있는 것으로 나타났는데 그 이유로 관심부족과 홍보부족이 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 언어치료의 필요를 요구하는 현장에서 교사와 부모를 위한 전문적인 교육의 기회를 확장시키고 나아가 부모와 교사가 연계되어서 언어치료가 필요한 아동을 조기 발견하여 적절한 중재가 잘 이루어지도록 할 필요가 있음을 보여준다.
Early detection and intervention of issues in early childhood development are crucial. During critical periods of early childhood development, parents and teachers should well understand the process and characteristics of child development, provide interventions through detecting developmental disor...
Early detection and intervention of issues in early childhood development are crucial. During critical periods of early childhood development, parents and teachers should well understand the process and characteristics of child development, provide interventions through detecting developmental disorders and 'at-risk' situation early on, and prevent negative conditions so children can have healthy lives. This study is significant in finding out the current conditions and investigating the differences between two groups of parents and teachers concerning knowledge of language development, awareness of the need for early intervention, recognizing language development problems, and knowledge of language disorders and treatment. Recognitions of parents and teachers in child care centers and kindergartens located in Daegu are compared and examined. Based on 163 surveys received, the analysis is conducted by using the statistics program SPSS (Statistical Package for Social Science) 21.0. The research results show that both parents and teachers are recognizing the necessity of early intervention for the speech language treatment while not showing significant differences on that the most critical goals of the speech language treatment are the dialog and the use of speech language. However, children's teachers and parents are found to have significant differences on each item’s sub areas such as the period requiring interventions for children’s language development, the most serious issue on the language development, the impairment resulting in the language disorder, and the characteristics of children having language development disorders. It is found that both of the groups have heard about the speech language treatment while 78.5% of those groups are not aware of the government-supported service. This indicates that a serious lack of interest and poor public relations. This study shows that opportunities for professional training for teachers and parents should be extended in the fields requiring the speech language treatment. Furthermore, early detection and proper intervention of children requiring speech language treatment should be realized by interlinking parents and teachers.
Early detection and intervention of issues in early childhood development are crucial. During critical periods of early childhood development, parents and teachers should well understand the process and characteristics of child development, provide interventions through detecting developmental disorders and 'at-risk' situation early on, and prevent negative conditions so children can have healthy lives. This study is significant in finding out the current conditions and investigating the differences between two groups of parents and teachers concerning knowledge of language development, awareness of the need for early intervention, recognizing language development problems, and knowledge of language disorders and treatment. Recognitions of parents and teachers in child care centers and kindergartens located in Daegu are compared and examined. Based on 163 surveys received, the analysis is conducted by using the statistics program SPSS (Statistical Package for Social Science) 21.0. The research results show that both parents and teachers are recognizing the necessity of early intervention for the speech language treatment while not showing significant differences on that the most critical goals of the speech language treatment are the dialog and the use of speech language. However, children's teachers and parents are found to have significant differences on each item’s sub areas such as the period requiring interventions for children’s language development, the most serious issue on the language development, the impairment resulting in the language disorder, and the characteristics of children having language development disorders. It is found that both of the groups have heard about the speech language treatment while 78.5% of those groups are not aware of the government-supported service. This indicates that a serious lack of interest and poor public relations. This study shows that opportunities for professional training for teachers and parents should be extended in the fields requiring the speech language treatment. Furthermore, early detection and proper intervention of children requiring speech language treatment should be realized by interlinking parents and teachers.
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