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이 연구는 교과 중심 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 현장에 적용하여 통합적 접근에 대한 이해를 넓히고 과학적 소양을 함양을 위한 학습지도에 시사점을 얻기 위하여 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 초등학생의 과학 학습 동기, 과학에 관련된 태도 및 자기 효능감에 미치는 영향을 알아봄으로써 재구성한 과학수업이 현장에서 실효성이 있는지 알아보려 한다.
본 연구에서는 융합인재교육(STEAM)에 적합하도록 6학년 1학기 1단원 ‘빛’의 4차시 수업과 2단원 ‘산과 염기’의 6차시 수업을 재구성하여 초등 과학 수업에 적용하고 어떤 효과가 있는지 살펴보기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 과학 학습 동기에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 과학에 관련된 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 자기 ...

이 연구는 교과 중심 융합인재교육(STEAM) 프로그램을 현장에 적용하여 통합적 접근에 대한 이해를 넓히고 과학적 소양을 함양을 위한 학습지도에 시사점을 얻기 위하여 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 초등학생의 과학 학습 동기, 과학에 관련된 태도 및 자기 효능감에 미치는 영향을 알아봄으로써 재구성한 과학수업이 현장에서 실효성이 있는지 알아보려 한다.
본 연구에서는 융합인재교육(STEAM)에 적합하도록 6학년 1학기 1단원 ‘빛’의 4차시 수업과 2단원 ‘산과 염기’의 6차시 수업을 재구성하여 초등 과학 수업에 적용하고 어떤 효과가 있는지 살펴보기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 과학 학습 동기에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 과학에 관련된 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 자기 효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
연구대상은 경남 S시에 소재한 S초등학교 6학년 학생들을 대상으로 실시하였다. 그 중에서 2개 반은 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학수업을 하지 않은 비교반으로, 나머지 1개 반은 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학수업을 한 실험반으로 선정하였고 수업의 효과를 분석하기 위해 t-검정을 실시하였다.
융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업이 초등학생의 과학 학습 동기, 과학에 관련된 태도 및 자기 효능감에 미치는 영향에 대하여 연구한 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업은 초등학생의 과학 학습 동기에 유의미한 효과가 있었다.
이는 생활 주변의 현상을 바탕으로 ‘왜 그럴까’라는 생각에서 출발하는 상황제시 단계를 거쳐 학생들이 창의적으로 설계하여 직접적으로 조작하고 만드는 활동을 통하여 스스로 문제를 해결하였다는 자신감과 성취감을 맛보는 감성적 체험으로 연결되도록 구성한 프로그램으로 과학 수업에 대한 자신감과 즐거움 제공과 함께 수업에 대한 부담 감소로 학생들의 과학 학습 동기 향상에 긍정적인 영향을 주었을 것으로 여겨진다.
둘째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업은 초등학생의 과학에 관련된 태도에 유의미한 효과가 있었다.
융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학수업은 다양한 영역이 통합되어 학생들이 주도적으로 할 수 있는 활동이 많이 포함되어 있어 지루하지 않게 학습활동에 참여할 수 있으며 창의적 설계 과정 속에서 흥미를 느끼고 결과물을 통해 성취감과 자신감을 가질 수 있었다. 또한 친구들과의 피드백과 감성적 체험과정을 거치면서 학생들의 과학에 관련된 태도가 많이 향상됨을 확인할 수 있었다.
셋째, 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학 수업은 초등학생의 과학 자기 효능감에 유의미한 효과가 있었다.
본 연구의 융합인재교육을 적용한 과학 수업은 수학이나 기술/공학의 요소가 좀더 정확하게 과학지식을 활용할 수 있게 도움을 주어 학습에서 학생들이 성공을 경험할 수 있도록 해 주었고 이 성공의 경험이 학생들의 자기 효능감에 긍정적인 영향을 주었다.
이러한 결과를 바탕으로 융합인재교육(STEAM)을 적용한 과학수업이 초등학생의 과학 학습 동기, 과학에 관련된 태도 및 자기 효능감에 궁정적인 영향을 미치고 있으며, 과학교과를 기반으로 한 통합적 접근으로서 가치가 있다고 본다.