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미술교육은 다양한 활동을 통해 창의적 표현력, 비판적 사고력, 심미적 태도를 길러 미술 문화를 발전시킬 능력을 갖춘 창의적인 인간을 육성하는 것에 그 목표를 둔다. 그러나 교실 속 미술 수업은 자신의 표현력에 실망을 느끼고 의욕을 상실해가는 학생들과 마주하여 그 목표 달성에 어려움이 있다. 이에 본 연구에서는 창의적 인간을 육성하는 미술교육의 목표를 달성할 수 있도록 새로운 방법으로 다양한 표현 지도 방안을 구안하였다. 본 연구에서는 학습자의 흥미를 불러일으키는 동기유발이 되면서도 새로운 사고를 할 수 있도록 하는 표현 기법으로 ...

미술교육은 다양한 활동을 통해 창의적 표현력, 비판적 사고력, 심미적 태도를 길러 미술 문화를 발전시킬 능력을 갖춘 창의적인 인간을 육성하는 것에 그 목표를 둔다. 그러나 교실 속 미술 수업은 자신의 표현력에 실망을 느끼고 의욕을 상실해가는 학생들과 마주하여 그 목표 달성에 어려움이 있다. 이에 본 연구에서는 창의적 인간을 육성하는 미술교육의 목표를 달성할 수 있도록 새로운 방법으로 다양한 표현 지도 방안을 구안하였다. 본 연구에서는 학습자의 흥미를 불러일으키는 동기유발이 되면서도 새로운 사고를 할 수 있도록 하는 표현 기법으로 데페이즈망을 선택하였다. 데페이즈망은 초현실주의의 기법 중 하나로, 익숙한 일상생활 속 사물, 환경을 낯설게 표현함으로써 본연의 의미를 변화시켜 현실을 넘어서는 느낌을 주는 표현 기법이다. 데페이즈망은 친숙한 사물을 이전과는 다른 시각으로 바라보는 표현이므로, 주변에서 흔히 볼 수 있는 친숙한 것으로 표현 재료를 한정하여 사물에 새로운 의미를 부여하였다. 또한 활동에 의욕을 상실하기 시작하는 시기의 학생들이 표현에 어려움을 느끼지 않도록 다양한 방법으로 표현하도록 하여 활동에 흥미를 가질 수 있도록 지도 하였다. 또한 표현 과정에 있어서 Thinking Maps라는 사고 기법을 활용하여 표현에 도움이 되도록 지도하였다. Thinking Maps는 창의적 사고 훈련 기법 중 하나로, 표현 대상에 새로운 의미를 부여하는 과정에서 사고를 시각적으로 정리하여 창의적인 표현을 할 수 있도록 돕는다. 먼저, 작가들의 작품을 보고 Thinking Maps를 활용하여 작가들의 창의적인 사고의 흐름을 따라가 보도록 하였다. 나만의 작품 제작에 있어서도 Thinking Maps를 활용하여 표현하고자 하는 대상을 떠올리는 데에 주저하느라 흘려보내는 시간은 줄이고, 실질적인 표현 활동에 더 많은 시간을 사용할 수 있어 더욱 다양하고, 창의적인 생각을 떠올려 표현할 수 있다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초현실주의 데페이즈망 기법의 개념과 표현 방법이 잘 나타난 대표적인 작가들의 작품을 감상하여 데페이즈망 표현 방법에 대한 이해를 높였다. 이로 인해 학습자에게 표현 활동에 대한 흥미를 증진시킬 수 있었다. 둘째, 일상적 사물에 새로운 의미를 부여하는 표현 과정을 통해 학생들의 창의적인 표현력이 향상되었다. 표현 대상에 대해 가졌던 일반적인 생각에서 벗어나 새로운 시각으로 대상을 바라보는 과정에서 Thinking Maps를 활용하여 창의적 사고력을 길러 표현 활동에 도움을 줄 수 있었다. 셋째, 표현에 자신감이 부족하였던 학습자도 자신의 생각을 다양한 방법으로 표현하는 과정을 통해 표현에 대한 자신감이 향상되었다. 이로 인해 미적 표현에 대한 몰입의 즐거움을 알게 되었고, 삶 속에서 미술을 즐기는 인간으로 성장할 수 있게 되었다. 본 연구는 Thinking Maps를 활용하여 데페이즈망 기법으로 자신의 내면세계를 표현하는 전 과정을 통해 학생들의 창의적 표현력을 증진시키고, 표현 활동에 자신감을 향상시켜 흥미를 가지고 표현 활동을 하도록 하는데 연구의 의의가 있다. 나아가 본 연구 결과를 바탕으로 이후 미술 교육의 창의적인 지도 방안 연구에 도움이 되고자 하였다.