최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
다음과 같은 기능을 한번의 로그인으로 사용 할 수 있습니다.
NTIS 바로가기
본 연구는 PCK(Pedagogical Content Knowledge) 개념에 대한 비판적 고찰을 통해 PCK가 가지고 있는 개념적 한계를 살펴보고 PCK의 위상을 재고하여 PCK의 본질적 의미를 밝혀보고자 하였다.
PCK 개념을 처음 제기한 Shulman의 이론을 분석하여 그가 제기한 PCK 가 해석에 따라 최종산출물로서의 PCK, 지적능력으로서의 PCK 등 성격이 동일하지 않은 개념으로 해석될 수 있음을 알아내었으며, Shulman의 PCK가 정밀한 검토 없이 문제 제기 수준에 그쳤음을 살펴보았다. Shulman의 PCK가 갖고 있는 한계를 극복하기 위해 후속 연구들은 세 방향으로 보완점을 제시하였다. 첫 번째로 Shulman의 PCK 개념을 ...
저자 | 최일주 |
---|---|
학위수여기관 | 한국교원대학교 교육대학원 |
학위구분 | 국내석사 |
학과 | 교육학과교육과정및교육평가전공 |
지도교수 | 이승은 |
발행연도 | 2017 |
총페이지 | vi, 58 p. |
키워드 | PCK 교수내용지식 내용교수지식 |
언어 | kor |
원문 URL | http://www.riss.kr/link?id=T14415483&outLink=K |
정보원 | 한국교육학술정보원 |
*원문 PDF 파일 및 링크정보가 존재하지 않을 경우 KISTI DDS 시스템에서 제공하는 원문복사서비스를 사용할 수 있습니다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.