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본 연구의 목적은 국내 아동의 정서표현양가성을 측정하기 위한 척도를 개발하고 타당화하는 데 있다. 이를 위해 연구문제를 첫째, 아동용 정서표현양가성 척도의 문항은 어떻게 구성되는가? 둘째, 아동용 정서표현양가성 척도의 요인구조는 어떠한가? 셋째, 아동용 정서표현양가성 척도는 타당한가? 로 설정하고 연구를 진행하였다. 각각의 연구문제에 대한 연구결과는 다음과 같다.
척도의 문항을 구성하기 위해 정서표현양가성과 관련된 문헌연구와 아동이 정서표현양가성을 어떻게 경험하고 있는지에 대한 FGI를 실시하여 문항제작을 위한 자료를 수집하였다. 수집된 자료의 내용을 분석하여 정서표현양가성의 개념 참조들을 구성하고 총 116개의 기초문항을 작성하였고 전문가의 검토를 거쳐 96문항을 선별하였으며 5점 ...

본 연구의 목적은 국내 아동의 정서표현양가성을 측정하기 위한 척도를 개발하고 타당화하는 데 있다. 이를 위해 연구문제를 첫째, 아동용 정서표현양가성 척도의 문항은 어떻게 구성되는가? 둘째, 아동용 정서표현양가성 척도의 요인구조는 어떠한가? 셋째, 아동용 정서표현양가성 척도는 타당한가? 로 설정하고 연구를 진행하였다. 각각의 연구문제에 대한 연구결과는 다음과 같다.
척도의 문항을 구성하기 위해 정서표현양가성과 관련된 문헌연구와 아동이 정서표현양가성을 어떻게 경험하고 있는지에 대한 FGI를 실시하여 문항제작을 위한 자료를 수집하였다. 수집된 자료의 내용을 분석하여 정서표현양가성의 개념 참조들을 구성하고 총 116개의 기초문항을 작성하였고 전문가의 검토를 거쳐 96문항을 선별하였으며 5점 리커트 척도 방식의 예비조사 설문지를 제작하였다.
예비조사는 초등학생 4～6학년 355명을 대상으로 실시하였다. 수집된 자료로 문항분석, 탐색적 요인분석을 실시하였고, 분석결과에 따라 문항추출기준을 벗어나는 문항을 삭제하였다. 분석결과 7요인 구조, 31문항이 적절할 것으로 보였다.
예비조사를 통해 걸러진 31문항으로 전국의 초등학생 4～6학년을 대상으로 본조사를 실시하였다. 본조사 자료에 대해 문항분석을 실시했고 전체 척도와 상관이 떨어지는 문항을 삭제한 후 탐색적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과 4요인 18문항이 적절할 것으로 보였으나 후에 전문가 내용타당도 결과를 토대로 요인을 수정하여 다시 확인적 요인분석을 실시한 결과를 바탕으로 3요인 15문항으로 조정하였다.
아동용 정서표현양가성 척도가 타당한지 검증하기 위해 수렴타당도 및 공인타당도를 확인하였다. 아동의 정서인식 및 표현어려움을 측정하는 도구인 EESC, 그리고 우울, 불안, 공격성을 측정하는 YSR의 내재화척도 및 공격행동 척도와의 상관관계를 확인하였으며, 분석 결과 수렴타당도를 보기위한 EESC와 공인타당도를 보기 위한 내재화 및 공격행동 척도와 유의미한 정적상관이 있음을 확인하였다.
신뢰도를 확인하기 위해 문항내적일치도를 확인하였다. 최종척도 전체의 Cronbach’s α 값이 .89이며 하위영역별 신뢰도는 .73에서 .83의 범위에 있는 것으로 나타나 본 연구에서 개발된 척도가 심리적 구인을 안정적으로 측정할 수 있음을 확인하였다.
본 연구에서 개발된 척도는 아동들로부터 경험적 자료를 수집하여 문항에 대한 현실성을 높였다. 기존의 척도는 외국의 도구를 번안하여 사용했던 것에 비해, 전국 단위 표집을 통해 국내 아동의 특성을 반영한 정서표현양가성 척도를 개발하였기 때문이다. 또한 과학적인 절차를 거쳐 아동의 정서표현양가성을 측정할 수 있는 타당도와 신뢰도가 검증된 도구를 개발했다는 점에서 의의가 있다.
본 연구의 결과를 토대로 만들어진 척도는 국내 아동의 정서표현특성에 대한 연구에 기여할 수 있을 것이다. 또한 현장에서 정서표현어려움을 겪는 아동에 대한 상담 및 개입에 도움울 줄 수 있을 것이다. 또한 정서표현어려움을 예방하기 위한 개입으로 적절한 정서표현방법 및 정서조절과 관련된 교육을 실시하는데 유용한 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

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