본 연구의 목적은 아동의 정서 이해의 수준을 TEC를 통해 알아보는 것이다. 선행 연구에 따른 정서 이해의 아홉 가지 요소를 측정하기 위해 Pons, Harris와 Ronsay(2004)의 아동 정서 이해 측정 도구인 TEC를 번안 후 수정하여 사용하였다. 실험 대상은 경기도 부천시와 울산시에 거주하는 3세부터 11세 사이의 아동 233명으로 각 아동들은 자신이 속한 유치원이나 학교에서 실험에 참여하였다. 참가 아동들은 연령에 따라 검사자와 일대일 또는 소그룹으로 나뉘어 실험을 진행하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서...
본 연구의 목적은 아동의 정서 이해의 수준을 TEC를 통해 알아보는 것이다. 선행 연구에 따른 정서 이해의 아홉 가지 요소를 측정하기 위해 Pons, Harris와 Ronsay(2004)의 아동 정서 이해 측정 도구인 TEC를 번안 후 수정하여 사용하였다. 실험 대상은 경기도 부천시와 울산시에 거주하는 3세부터 11세 사이의 아동 233명으로 각 아동들은 자신이 속한 유치원이나 학교에서 실험에 참여하였다. 참가 아동들은 연령에 따라 검사자와 일대일 또는 소그룹으로 나뉘어 실험을 진행하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서 이해의 아홉 가지 요소는 내적인 정서를 이해하는 요소1, 2와 의식적 정서 이해 요소 3, 4, 5, 반영적 정서를 이해하는 요소 6, 7, 8 ,9로 나뉠 수 있으며 이는 발달적 위계성을 지닌다. 둘째, 연령이 증가할수록 아동의 정서 이해에 대한 수준이 발달하는 것으로 확인 되었다. 셋째, 아동의 연령별로 각 문항에 대한 반응 정서를 분석하여 그 특징을 확인하였다. 본 연구는 이러한 결과를 통해 TEC가 정서 이해의 각 요소를 측정하고 있음을 확인하였다. 끝으로, 본 연구의 함의와 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.
본 연구의 목적은 아동의 정서 이해의 수준을 TEC를 통해 알아보는 것이다. 선행 연구에 따른 정서 이해의 아홉 가지 요소를 측정하기 위해 Pons, Harris와 Ronsay(2004)의 아동 정서 이해 측정 도구인 TEC를 번안 후 수정하여 사용하였다. 실험 대상은 경기도 부천시와 울산시에 거주하는 3세부터 11세 사이의 아동 233명으로 각 아동들은 자신이 속한 유치원이나 학교에서 실험에 참여하였다. 참가 아동들은 연령에 따라 검사자와 일대일 또는 소그룹으로 나뉘어 실험을 진행하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서 이해의 아홉 가지 요소는 내적인 정서를 이해하는 요소1, 2와 의식적 정서 이해 요소 3, 4, 5, 반영적 정서를 이해하는 요소 6, 7, 8 ,9로 나뉠 수 있으며 이는 발달적 위계성을 지닌다. 둘째, 연령이 증가할수록 아동의 정서 이해에 대한 수준이 발달하는 것으로 확인 되었다. 셋째, 아동의 연령별로 각 문항에 대한 반응 정서를 분석하여 그 특징을 확인하였다. 본 연구는 이러한 결과를 통해 TEC가 정서 이해의 각 요소를 측정하고 있음을 확인하였다. 끝으로, 본 연구의 함의와 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.
The purpose of this study is to investigate children's emotion understanding through TEC. In this study, children were divided into 7 different age groups. They were tested components of emotion understanding by Test of Emotion Comprehension (TEC) The result is as follows. First 9 components of emot...
The purpose of this study is to investigate children's emotion understanding through TEC. In this study, children were divided into 7 different age groups. They were tested components of emotion understanding by Test of Emotion Comprehension (TEC) The result is as follows. First 9 components of emotion understanding are made up of 3 levels : 2 of understanding key external aspects of emotions, 3 of understanding more psychological aspects of emotions and 4 of understanding the impact of reflection and rumination on emotions. And the levels exist developmental Hierarchy. Second, children display a clear improvement with age on each component. The result of this study demonstrated that TEC can measure components of emotion understanding and analyze And the end, the implications and limitations of this study and future research directions were discussed.
The purpose of this study is to investigate children's emotion understanding through TEC. In this study, children were divided into 7 different age groups. They were tested components of emotion understanding by Test of Emotion Comprehension (TEC) The result is as follows. First 9 components of emotion understanding are made up of 3 levels : 2 of understanding key external aspects of emotions, 3 of understanding more psychological aspects of emotions and 4 of understanding the impact of reflection and rumination on emotions. And the levels exist developmental Hierarchy. Second, children display a clear improvement with age on each component. The result of this study demonstrated that TEC can measure components of emotion understanding and analyze And the end, the implications and limitations of this study and future research directions were discussed.
주제어
#아동정서발달 정서발달 아동심리
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.