이 연구는 자아정체성 위기 여고생을 위한 통합예술치료 적용에 관한 연구이다. 연구자는 여고생을 대상으로 자아정체성 위기로부터 생긴 부정적 문제가 긍정적으로 변화되도록 통합예술치료 프로그램을 설계하고 적용하여 그 결과를 질적으로 분석하였다. 연구자는 자아정체성 위기 여고생 7명을 대상으로 증상개선목표를 설정하고 회기를 구성한 후, 2개월 동안 프로그램을 진행하였다. 분석은 연구대상자의 사전·사후 설문지, 담당교사 인터뷰 그리고 녹취록과 관찰일지, 활동사진 그 밖에 치료과정에서 대상자들이 만든 창작물들을 질적 분석하여 도출하였다. 또한 프로그램을 통해 나타난 연구대상자의 반응과 관련하여 기법에 대한 적용 가능성에 대해서도 분석하였다. 연구결과는 통합예술치료 프로그램이 자아정체성 위기 여고생의 ...
이 연구는 자아정체성 위기 여고생을 위한 통합예술치료 적용에 관한 연구이다. 연구자는 여고생을 대상으로 자아정체성 위기로부터 생긴 부정적 문제가 긍정적으로 변화되도록 통합예술치료 프로그램을 설계하고 적용하여 그 결과를 질적으로 분석하였다. 연구자는 자아정체성 위기 여고생 7명을 대상으로 증상개선목표를 설정하고 회기를 구성한 후, 2개월 동안 프로그램을 진행하였다. 분석은 연구대상자의 사전·사후 설문지, 담당교사 인터뷰 그리고 녹취록과 관찰일지, 활동사진 그 밖에 치료과정에서 대상자들이 만든 창작물들을 질적 분석하여 도출하였다. 또한 프로그램을 통해 나타난 연구대상자의 반응과 관련하여 기법에 대한 적용 가능성에 대해서도 분석하였다. 연구결과는 통합예술치료 프로그램이 자아정체성 위기 여고생의 자기표현과 자존감을 향상시키고 자아정체성으로부터 오는 혼란을 완화시키는 것으로 나타났다. 통합예술치료 IT매뉴얼을 바탕으로 프로그램을 진행한 결과, 역할모델과 투사모델이 긍정적 자아상과 구체적 미래를 설계하는데 보다 쉽게 적용이 가능하다는 것을 알 수 있었다. 건강한 자아정체성 확립이 중요한 청소년기의 여고생에게 통합예술치료가 긍정적으로 적용가능하다는 것을 발견한데 이 연구의 의의가 있다.
이 연구는 자아정체성 위기 여고생을 위한 통합예술치료 적용에 관한 연구이다. 연구자는 여고생을 대상으로 자아정체성 위기로부터 생긴 부정적 문제가 긍정적으로 변화되도록 통합예술치료 프로그램을 설계하고 적용하여 그 결과를 질적으로 분석하였다. 연구자는 자아정체성 위기 여고생 7명을 대상으로 증상개선목표를 설정하고 회기를 구성한 후, 2개월 동안 프로그램을 진행하였다. 분석은 연구대상자의 사전·사후 설문지, 담당교사 인터뷰 그리고 녹취록과 관찰일지, 활동사진 그 밖에 치료과정에서 대상자들이 만든 창작물들을 질적 분석하여 도출하였다. 또한 프로그램을 통해 나타난 연구대상자의 반응과 관련하여 기법에 대한 적용 가능성에 대해서도 분석하였다. 연구결과는 통합예술치료 프로그램이 자아정체성 위기 여고생의 자기표현과 자존감을 향상시키고 자아정체성으로부터 오는 혼란을 완화시키는 것으로 나타났다. 통합예술치료 IT매뉴얼을 바탕으로 프로그램을 진행한 결과, 역할모델과 투사모델이 긍정적 자아상과 구체적 미래를 설계하는데 보다 쉽게 적용이 가능하다는 것을 알 수 있었다. 건강한 자아정체성 확립이 중요한 청소년기의 여고생에게 통합예술치료가 긍정적으로 적용가능하다는 것을 발견한데 이 연구의 의의가 있다.
This is a study on the application of Integrative Arts Therapy for high school girls with a crisis in self-identity. The researcher qualitatively analyzed the results after designing/applying an Integrative Arts Therapy program to positively change negative problems originated from crisis in self-id...
This is a study on the application of Integrative Arts Therapy for high school girls with a crisis in self-identity. The researcher qualitatively analyzed the results after designing/applying an Integrative Arts Therapy program to positively change negative problems originated from crisis in self-identity targeting high school girls. After setting up goals for the improvement of symptom and then composing sessions targeting seven high school girls with a crisis in self-identity, the researcher applied the program for two months. The analysis was drawn by qualitatively analyzing the pre/post questionnaires, interview with teacher in charge, tape-recording, observation journal, activity photos, and creations made by subjects in the therapy process. Also, in relation to the subjects responses to the program, the applicability of techniques was analyzed. In the results of the study, the Integrative Arts Therapy program improved self-expression and self-esteem of high schools girls with a crisis in self-identity, and also relieved the confusion caused by self-identity. In the results of applying the program based on the Integrative Arts Therapy IT manual, the role model and projection model could be more easily applied to designing the positive self-image and concrete future. The significance of this study is to reveal the positive applicability of Integrative Arts Therapy to high school girls in the adolescent period in which the establishment of healthy self-identity is very important.
This is a study on the application of Integrative Arts Therapy for high school girls with a crisis in self-identity. The researcher qualitatively analyzed the results after designing/applying an Integrative Arts Therapy program to positively change negative problems originated from crisis in self-identity targeting high school girls. After setting up goals for the improvement of symptom and then composing sessions targeting seven high school girls with a crisis in self-identity, the researcher applied the program for two months. The analysis was drawn by qualitatively analyzing the pre/post questionnaires, interview with teacher in charge, tape-recording, observation journal, activity photos, and creations made by subjects in the therapy process. Also, in relation to the subjects responses to the program, the applicability of techniques was analyzed. In the results of the study, the Integrative Arts Therapy program improved self-expression and self-esteem of high schools girls with a crisis in self-identity, and also relieved the confusion caused by self-identity. In the results of applying the program based on the Integrative Arts Therapy IT manual, the role model and projection model could be more easily applied to designing the positive self-image and concrete future. The significance of this study is to reveal the positive applicability of Integrative Arts Therapy to high school girls in the adolescent period in which the establishment of healthy self-identity is very important.
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