질문과 대답은 의사소통의 기본 요소이며, 교사와 학생의 발문과 대답은 효과적인 수업을 위한 필수적인 구성 요소이다. 따라서 이 연구에서는 첫째, 2009개정 국어과 교육과정에 따른 5, 6학년군의 국어 교과서의 질문유형이 어떠한 양상을 띄고 있는지를 분석하고 둘째, 교과서에 제시된 연속체적 질문들이 어떤 계열 구조를 가지고 있는가를 분석하였으며 결과는 다음과 같다. 먼저, 2009개정 교육과정 초등학교 5, 6학년군 국어 교과서에 나타난 연속체적 질문의 수준에 따른 유형별 빈도는 해석적 질문이 가장 많은 비율을 차지하였으며 사실적 질문이 그 뒤를 따랐다. 다음으로, 2009 개정 교육과정 초등학교 5, 6학년군 국어 교과서에 나타난 연속체적 질문들의 계열 구조를 살펴보면 연장형 구조가 가장 많고 다음으로 도약형, 연장 및 상승형, 단계적 상승형, 연장형 ...
질문과 대답은 의사소통의 기본 요소이며, 교사와 학생의 발문과 대답은 효과적인 수업을 위한 필수적인 구성 요소이다. 따라서 이 연구에서는 첫째, 2009개정 국어과 교육과정에 따른 5, 6학년군의 국어 교과서의 질문유형이 어떠한 양상을 띄고 있는지를 분석하고 둘째, 교과서에 제시된 연속체적 질문들이 어떤 계열 구조를 가지고 있는가를 분석하였으며 결과는 다음과 같다. 먼저, 2009개정 교육과정 초등학교 5, 6학년군 국어 교과서에 나타난 연속체적 질문의 수준에 따른 유형별 빈도는 해석적 질문이 가장 많은 비율을 차지하였으며 사실적 질문이 그 뒤를 따랐다. 다음으로, 2009 개정 교육과정 초등학교 5, 6학년군 국어 교과서에 나타난 연속체적 질문들의 계열 구조를 살펴보면 연장형 구조가 가장 많고 다음으로 도약형, 연장 및 상승형, 단계적 상승형, 연장형 변이, 단계적 하강형, 씨 뿌리기와 수확 하기형, 급하강형, 깔대기형 순으로 빈도가 높았다. 연구의 결과 교과서에 제시된 대부분의 질문들이 사실적 질문과 해석적 질문에 치우쳐져 제시되어 있으며 계열 구조별 빈도 또한 연장형 구조가 주를 이루고 있음을 알 수 있다. 따라서 위와 같은 결론을 바탕으로 향후 교과서 개발 단계에서부터 질문의 계열에 대한 평가 기준을 상세화 하여 다양한 질문의 유형 및 계열 구조가 제시될 수 있도록 할 필요성을 제언하였다. 또한 실제 수업에서 교사가 이러한 교과서에 제시된 질문에 대한 이해를 바탕으로 수업상황에 맞게 재구성하여 질문을 제시한다면 국어과 교육의 목표를 더욱 잘 달성할 수 있을 것이다.
질문과 대답은 의사소통의 기본 요소이며, 교사와 학생의 발문과 대답은 효과적인 수업을 위한 필수적인 구성 요소이다. 따라서 이 연구에서는 첫째, 2009개정 국어과 교육과정에 따른 5, 6학년군의 국어 교과서의 질문유형이 어떠한 양상을 띄고 있는지를 분석하고 둘째, 교과서에 제시된 연속체적 질문들이 어떤 계열 구조를 가지고 있는가를 분석하였으며 결과는 다음과 같다. 먼저, 2009개정 교육과정 초등학교 5, 6학년군 국어 교과서에 나타난 연속체적 질문의 수준에 따른 유형별 빈도는 해석적 질문이 가장 많은 비율을 차지하였으며 사실적 질문이 그 뒤를 따랐다. 다음으로, 2009 개정 교육과정 초등학교 5, 6학년군 국어 교과서에 나타난 연속체적 질문들의 계열 구조를 살펴보면 연장형 구조가 가장 많고 다음으로 도약형, 연장 및 상승형, 단계적 상승형, 연장형 변이, 단계적 하강형, 씨 뿌리기와 수확 하기형, 급하강형, 깔대기형 순으로 빈도가 높았다. 연구의 결과 교과서에 제시된 대부분의 질문들이 사실적 질문과 해석적 질문에 치우쳐져 제시되어 있으며 계열 구조별 빈도 또한 연장형 구조가 주를 이루고 있음을 알 수 있다. 따라서 위와 같은 결론을 바탕으로 향후 교과서 개발 단계에서부터 질문의 계열에 대한 평가 기준을 상세화 하여 다양한 질문의 유형 및 계열 구조가 제시될 수 있도록 할 필요성을 제언하였다. 또한 실제 수업에서 교사가 이러한 교과서에 제시된 질문에 대한 이해를 바탕으로 수업상황에 맞게 재구성하여 질문을 제시한다면 국어과 교육의 목표를 더욱 잘 달성할 수 있을 것이다.
Questions and answers are fundamental elements of communication, and questioning and answering from teachers and students are essential components for effective classes. Especially questions responds of teachers affect the quality of interactive communication and the student's active composition of ...
Questions and answers are fundamental elements of communication, and questioning and answering from teachers and students are essential components for effective classes. Especially questions responds of teachers affect the quality of interactive communication and the student's active composition of knowledge. In Korea , textbooks are one of the most important medium of class. Therefore, this study is focused on the analysis of types and sequences of questions in Elementary school Korean textbooks. For this purpose, two research questions have been set up: First, what types of questions are there in Korean textbooks, according to the 2009 revision of the Korean Language and Education Course? Second, what structures of sequences of questions are there in Korean textbooks, according to the 2009 revision of the Korean Language and Education Course? The target of analysis is a continuum of questions among the questions in the 5th and 6th grader’s Korean textbooks in elementary school. The results of this study are as follows: First, the frequency of types of questions in Korean textbooks for 5th and 6th elementary school is the highest in that of ‘analytic questions’followed by ‘realistic questions’. Second, the frequency of structure of sequences of questions in Korean textbooks for 5th and 6th elementary school is the highest in that of ‘Extending’ structure and ‘Leaping’ structure followed up. The results shows that most of the questions presented in the study are biased in 'analytical questions' and 'realistic questions', and the frequency of sequences of questions is also dominated by the 'extending' structure. Based on the above conclusions, study proposed the need to develop a variety of types and sequences of questions from the development phase of future textbooks. In addition, if teachers ask questions to students according to actual class’s situation, students will be able to achieve their objectives better.
Questions and answers are fundamental elements of communication, and questioning and answering from teachers and students are essential components for effective classes. Especially questions responds of teachers affect the quality of interactive communication and the student's active composition of knowledge. In Korea , textbooks are one of the most important medium of class. Therefore, this study is focused on the analysis of types and sequences of questions in Elementary school Korean textbooks. For this purpose, two research questions have been set up: First, what types of questions are there in Korean textbooks, according to the 2009 revision of the Korean Language and Education Course? Second, what structures of sequences of questions are there in Korean textbooks, according to the 2009 revision of the Korean Language and Education Course? The target of analysis is a continuum of questions among the questions in the 5th and 6th grader’s Korean textbooks in elementary school. The results of this study are as follows: First, the frequency of types of questions in Korean textbooks for 5th and 6th elementary school is the highest in that of ‘analytic questions’followed by ‘realistic questions’. Second, the frequency of structure of sequences of questions in Korean textbooks for 5th and 6th elementary school is the highest in that of ‘Extending’ structure and ‘Leaping’ structure followed up. The results shows that most of the questions presented in the study are biased in 'analytical questions' and 'realistic questions', and the frequency of sequences of questions is also dominated by the 'extending' structure. Based on the above conclusions, study proposed the need to develop a variety of types and sequences of questions from the development phase of future textbooks. In addition, if teachers ask questions to students according to actual class’s situation, students will be able to achieve their objectives better.
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