본 연구는 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움과 정서지능 및 기본운동능력에 미치는 효과를 분석하고자 한다. 이를 바탕으로 유아교육현장에서 활용 가능한 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력을 증진시킬 수 있는 교수-학습방법을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 2. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 정서지능에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 3. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 기본운동능력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 경기도 P시에 소재하고 있는 H유치원에 재원중인 만 4세 유아 22명(실험집답)과 S초등학교병설유치원에 재원중인 만 4세 유아 22명(비교집단)이다. 연구대상의 평균 월령은 실험집단의 경우 61.72개월이고, 비교집단의 경우 61.95개월로 두 집단은 동질집단으로 구성되어 있다. 유아의 신체활동 즐거움을 알아보기 위하여 실험집단과 비교집단 유아들을 대상으로 박순이(2000)가 국내 초등학생들을 대상으로 개발한 ‘신체활동 즐거움 검사지’를 유아 수준에 맞게 김인호(2010)가 수정한 「신체활동 즐거움 검사도구」를 사용하였다. 유아의 정서지능을 알아보기 위하여 위해 Salovery와 Mayer(1997)가 개발한 정서지능 척도를 기초로 하여 이병래(1997)가 수정․ 보완한 「정서지능 검사도구」를 사용하였다. 유아의 기본운동능력을 알아보기 위하여 백효현(2016)이 국내외에서 널리 사용되고 있는 운동능력 평가도구인 TGMD-Ⅱ를 바탕으로 그 한계와 단점을 보완하여 국내 만 3-5세 유아의 기본운동능력을 평가할 수 있는 한국형 유아 기본운동능력 평가 척도인 「기본운동기술 검사도구」를 사용하였다. 실험처치는 2016년 9월 26일부터 11월 18일까지 총 8주간 8회 실시하였으며, 실험집단 유아들은 움직임 요소가 포함된 그림책을 활용하여 움직임을 충분히 탐색한 후 극놀이 활동을 3회차에 나누어 1주에 3회에 걸쳐 진행하였고, 비교집단 유아들은 생활주제와 연계된 그림책을 활용하여 누리과정에 제시된 일반적인 극놀이 활동을 실험집단과 마찬가지로 1주에 3회에 걸쳐 실시하였다. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용한 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력에 미치는 영향을 파악하기 위하여 실험처치 후 실험집단과 비교집단 유아를 대상으로 사후 신체활동 즐거움 검사, 정서지능 검사 및 기본운동능력 검사를 실시하였다. 유아의 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력의 사전검사 점수와 사후검사 점수는 ...
본 연구는 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움과 정서지능 및 기본운동능력에 미치는 효과를 분석하고자 한다. 이를 바탕으로 유아교육현장에서 활용 가능한 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력을 증진시킬 수 있는 교수-학습방법을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 2. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 정서지능에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 3. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 기본운동능력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 경기도 P시에 소재하고 있는 H유치원에 재원중인 만 4세 유아 22명(실험집답)과 S초등학교병설유치원에 재원중인 만 4세 유아 22명(비교집단)이다. 연구대상의 평균 월령은 실험집단의 경우 61.72개월이고, 비교집단의 경우 61.95개월로 두 집단은 동질집단으로 구성되어 있다. 유아의 신체활동 즐거움을 알아보기 위하여 실험집단과 비교집단 유아들을 대상으로 박순이(2000)가 국내 초등학생들을 대상으로 개발한 ‘신체활동 즐거움 검사지’를 유아 수준에 맞게 김인호(2010)가 수정한 「신체활동 즐거움 검사도구」를 사용하였다. 유아의 정서지능을 알아보기 위하여 위해 Salovery와 Mayer(1997)가 개발한 정서지능 척도를 기초로 하여 이병래(1997)가 수정․ 보완한 「정서지능 검사도구」를 사용하였다. 유아의 기본운동능력을 알아보기 위하여 백효현(2016)이 국내외에서 널리 사용되고 있는 운동능력 평가도구인 TGMD-Ⅱ를 바탕으로 그 한계와 단점을 보완하여 국내 만 3-5세 유아의 기본운동능력을 평가할 수 있는 한국형 유아 기본운동능력 평가 척도인 「기본운동기술 검사도구」를 사용하였다. 실험처치는 2016년 9월 26일부터 11월 18일까지 총 8주간 8회 실시하였으며, 실험집단 유아들은 움직임 요소가 포함된 그림책을 활용하여 움직임을 충분히 탐색한 후 극놀이 활동을 3회차에 나누어 1주에 3회에 걸쳐 진행하였고, 비교집단 유아들은 생활주제와 연계된 그림책을 활용하여 누리과정에 제시된 일반적인 극놀이 활동을 실험집단과 마찬가지로 1주에 3회에 걸쳐 실시하였다. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용한 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력에 미치는 영향을 파악하기 위하여 실험처치 후 실험집단과 비교집단 유아를 대상으로 사후 신체활동 즐거움 검사, 정서지능 검사 및 기본운동능력 검사를 실시하였다. 유아의 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력의 사전검사 점수와 사후검사 점수는 SPSS Statistics 23.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t검증을 실시하여 효과차이를 비교ㆍ분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 신체활동 즐거움을 향상시켰다. 둘째, 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 정서지능을 향상시켰다. 셋째, 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 기본운동능력을 향상시켰다. 결과적으로 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 신체활동 즐거움과 정서지능 및 기본운동능력을 증진시키는데 효과적인 교수-학습방법임을 확인할 수 있었다.
본 연구는 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움과 정서지능 및 기본운동능력에 미치는 효과를 분석하고자 한다. 이를 바탕으로 유아교육현장에서 활용 가능한 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력을 증진시킬 수 있는 교수-학습방법을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 2. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 정서지능에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 3. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이가 유아의 기본운동능력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 경기도 P시에 소재하고 있는 H유치원에 재원중인 만 4세 유아 22명(실험집답)과 S초등학교병설유치원에 재원중인 만 4세 유아 22명(비교집단)이다. 연구대상의 평균 월령은 실험집단의 경우 61.72개월이고, 비교집단의 경우 61.95개월로 두 집단은 동질집단으로 구성되어 있다. 유아의 신체활동 즐거움을 알아보기 위하여 실험집단과 비교집단 유아들을 대상으로 박순이(2000)가 국내 초등학생들을 대상으로 개발한 ‘신체활동 즐거움 검사지’를 유아 수준에 맞게 김인호(2010)가 수정한 「신체활동 즐거움 검사도구」를 사용하였다. 유아의 정서지능을 알아보기 위하여 위해 Salovery와 Mayer(1997)가 개발한 정서지능 척도를 기초로 하여 이병래(1997)가 수정․ 보완한 「정서지능 검사도구」를 사용하였다. 유아의 기본운동능력을 알아보기 위하여 백효현(2016)이 국내외에서 널리 사용되고 있는 운동능력 평가도구인 TGMD-Ⅱ를 바탕으로 그 한계와 단점을 보완하여 국내 만 3-5세 유아의 기본운동능력을 평가할 수 있는 한국형 유아 기본운동능력 평가 척도인 「기본운동기술 검사도구」를 사용하였다. 실험처치는 2016년 9월 26일부터 11월 18일까지 총 8주간 8회 실시하였으며, 실험집단 유아들은 움직임 요소가 포함된 그림책을 활용하여 움직임을 충분히 탐색한 후 극놀이 활동을 3회차에 나누어 1주에 3회에 걸쳐 진행하였고, 비교집단 유아들은 생활주제와 연계된 그림책을 활용하여 누리과정에 제시된 일반적인 극놀이 활동을 실험집단과 마찬가지로 1주에 3회에 걸쳐 실시하였다. 움직임 요소가 포함된 그림책 활용한 극놀이가 유아의 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력에 미치는 영향을 파악하기 위하여 실험처치 후 실험집단과 비교집단 유아를 대상으로 사후 신체활동 즐거움 검사, 정서지능 검사 및 기본운동능력 검사를 실시하였다. 유아의 신체활동 즐거움, 정서지능, 기본운동능력의 사전검사 점수와 사후검사 점수는 SPSS Statistics 23.0 프로그램을 사용하여 독립표본 t검증을 실시하여 효과차이를 비교ㆍ분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 신체활동 즐거움을 향상시켰다. 둘째, 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 정서지능을 향상시켰다. 셋째, 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 기본운동능력을 향상시켰다. 결과적으로 움직임 요소가 포함된 그림책 활용 극놀이는 유아의 신체활동 즐거움과 정서지능 및 기본운동능력을 증진시키는데 효과적인 교수-학습방법임을 확인할 수 있었다.
This research purposes to analysis the effects to children’s enjoyment of physical activities, emotional intelligence, and basic exercise ability from the dramatic play which is applied picture books including movement factors. Based on this, it recommends the education methods which can support imp...
This research purposes to analysis the effects to children’s enjoyment of physical activities, emotional intelligence, and basic exercise ability from the dramatic play which is applied picture books including movement factors. Based on this, it recommends the education methods which can support improving of enjoyment of physical activities, emotional intelligences, and basic exercise abilities that could be applied in early child care education field. The subjects for inquiry in this research are below. The subjects for inquiry 1. How are the effects to enjoyment of children’s physical activities from the dramatic play which is applied picture books including movement factors? The subjects for inquiry 2. How are the effects to enjoyment of children’s emotional intelligences from the dramatic play which is applied picture books including movement factors? The subjects for inquiry 3. How are the effects to enjoyment of children’s basic exercise abilities from the dramatic play which is applied picture books including movement factors? The study objects for this research took 2 different groups. One is 4 years old of H daycare for 22 children(experiment group), and the other group is also 4 years old of S daycare attached to the elementary school for 22 children(comparative group). Both groups are consisted as same quality because the average ages of the moon for the experiment group is 61.72 months, and the comparative group is 61.85 months. In this research, to look up the children’s enjoyment of physical activities, ‘Test of enjoyment of physical activities’ which is developed for elementary school children by SunYi Park(2000) is modified for early child ages by Inho Kim (2010) as ‘Test tools of enjoyment of physical activities’. To look up the children’s emotional intelligence, it took the way that Gyunglae Lee(1997) modified and redeemed the measure of emotional intelligence which is developed by Salovery and Mayer(1997). To find out the children’s basic exercise abilities, it took ‘Test tool of basic exercise abilities’ which is the Korean types of evaluation measurement for early childhood basic exercise abilities that is able to evaluate the 3-5 years old children’s basic exercise abilities. This test tool was redeemed the limitation and weakness based on TGMD-Ⅱ which is the evaluation tool for children’s exercise abilities that uses inside and outside of country. The test is translated into action from September 26, 2016 to November 18, 2016 as 8 times for 8 weeks. The children in the experiment group proceeded dramatic play for 3 times a week after the investigation of movements applying the picture books which contains movement factors, the comparative group proceeded general dramatic play once a week which offered in Nuri curriculum applying same picture books those the experiment group used. To figure out the effects to children’s enjoyment of physical activities, emotional intelligence, and basic exercise abilities from the dramatic play which is applied picture books including movement factors, the research tested two groups for enjoyment of physical activities, emotional intelligence, and basic exercise abilities after the action. The preliminary inspection score and posttest score of enjoyment physical activities, emotional intelligences, and basic exercise abilities are compared and analyzed the effects and differences by using SPSS Statistics 23.0 program with operating independent sample t inspection. The summary of the research is below. First, dramatic play which is applied picture books including movement factors improved children’s enjoyment of physical activities. Second, dramatic play which is applied picture books including movement factors improved children’s emotional intelligences. Third, dramatic play which is applied picture books including movement factors improved children’s basic exercise abilities. For the result, this research confirmed dramatic play which is applied picture books including movement factors is an effectual education method for the children’s enjoyment physical activities, emotional intelligence and basic exercise abilities.
This research purposes to analysis the effects to children’s enjoyment of physical activities, emotional intelligence, and basic exercise ability from the dramatic play which is applied picture books including movement factors. Based on this, it recommends the education methods which can support improving of enjoyment of physical activities, emotional intelligences, and basic exercise abilities that could be applied in early child care education field. The subjects for inquiry in this research are below. The subjects for inquiry 1. How are the effects to enjoyment of children’s physical activities from the dramatic play which is applied picture books including movement factors? The subjects for inquiry 2. How are the effects to enjoyment of children’s emotional intelligences from the dramatic play which is applied picture books including movement factors? The subjects for inquiry 3. How are the effects to enjoyment of children’s basic exercise abilities from the dramatic play which is applied picture books including movement factors? The study objects for this research took 2 different groups. One is 4 years old of H daycare for 22 children(experiment group), and the other group is also 4 years old of S daycare attached to the elementary school for 22 children(comparative group). Both groups are consisted as same quality because the average ages of the moon for the experiment group is 61.72 months, and the comparative group is 61.85 months. In this research, to look up the children’s enjoyment of physical activities, ‘Test of enjoyment of physical activities’ which is developed for elementary school children by SunYi Park(2000) is modified for early child ages by Inho Kim (2010) as ‘Test tools of enjoyment of physical activities’. To look up the children’s emotional intelligence, it took the way that Gyunglae Lee(1997) modified and redeemed the measure of emotional intelligence which is developed by Salovery and Mayer(1997). To find out the children’s basic exercise abilities, it took ‘Test tool of basic exercise abilities’ which is the Korean types of evaluation measurement for early childhood basic exercise abilities that is able to evaluate the 3-5 years old children’s basic exercise abilities. This test tool was redeemed the limitation and weakness based on TGMD-Ⅱ which is the evaluation tool for children’s exercise abilities that uses inside and outside of country. The test is translated into action from September 26, 2016 to November 18, 2016 as 8 times for 8 weeks. The children in the experiment group proceeded dramatic play for 3 times a week after the investigation of movements applying the picture books which contains movement factors, the comparative group proceeded general dramatic play once a week which offered in Nuri curriculum applying same picture books those the experiment group used. To figure out the effects to children’s enjoyment of physical activities, emotional intelligence, and basic exercise abilities from the dramatic play which is applied picture books including movement factors, the research tested two groups for enjoyment of physical activities, emotional intelligence, and basic exercise abilities after the action. The preliminary inspection score and posttest score of enjoyment physical activities, emotional intelligences, and basic exercise abilities are compared and analyzed the effects and differences by using SPSS Statistics 23.0 program with operating independent sample t inspection. The summary of the research is below. First, dramatic play which is applied picture books including movement factors improved children’s enjoyment of physical activities. Second, dramatic play which is applied picture books including movement factors improved children’s emotional intelligences. Third, dramatic play which is applied picture books including movement factors improved children’s basic exercise abilities. For the result, this research confirmed dramatic play which is applied picture books including movement factors is an effectual education method for the children’s enjoyment physical activities, emotional intelligence and basic exercise abilities.
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