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스마트 시대 도래와 각종 첨단 매체 융·복합 기술 발달은 사회전반에 걸쳐 다양한 변화를 불러일으키고 있다. 이러한 변화 속에 인재 육성을 위한 학교교육에 있어 학교도서관에 대한 중요성이 부각되고 그 역할 또한 증대되고 있다. 하지만 첨단 디지털 기술들을 활용한 차세대디지털도서관 및 그에 따른 서비스 이용 교육은 미미한 실정이다. 첨단기술의 주역인 학생들은 차세대디지털도서관서비스를 안내 및 제공 받을 권리가 있으므로 학교도서관에서 차세대디지털도서관서비스 활용교육이 필요하다. 따라서 학교도서관 담당 사서 및 사서교사들의 차세대디지털도서관서비스에 대한 인식이 중요하다고 할 수 있다.
본 연구는 학교도서관을 담당하고 있는 학교도서관 사서 및 사서교사들의 차세대디지털도서관서비스에 대한 인지도와 활용도 및 기타 견해에 대해 알아보고, 학교도서관에서 요구되는 차세대디지털도서관서비스 도출을 목적으로 하고 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌조사와 ...

스마트 시대 도래와 각종 첨단 매체 융·복합 기술 발달은 사회전반에 걸쳐 다양한 변화를 불러일으키고 있다. 이러한 변화 속에 인재 육성을 위한 학교교육에 있어 학교도서관에 대한 중요성이 부각되고 그 역할 또한 증대되고 있다. 하지만 첨단 디지털 기술들을 활용한 차세대디지털도서관 및 그에 따른 서비스 이용 교육은 미미한 실정이다. 첨단기술의 주역인 학생들은 차세대디지털도서관서비스를 안내 및 제공 받을 권리가 있으므로 학교도서관에서 차세대디지털도서관서비스 활용교육이 필요하다. 따라서 학교도서관 담당 사서 및 사서교사들의 차세대디지털도서관서비스에 대한 인식이 중요하다고 할 수 있다.
본 연구는 학교도서관을 담당하고 있는 학교도서관 사서 및 사서교사들의 차세대디지털도서관서비스에 대한 인지도와 활용도 및 기타 견해에 대해 알아보고, 학교도서관에서 요구되는 차세대디지털도서관서비스 도출을 목적으로 하고 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌조사와 설문지법을 사용하였다. 전국의 초·중·고등학교 학교도서관에서 근무하는 사서 및 사서교사를 설문대상으로 하였고, 설문 방식은 온라인 설문지 및 전화로 진행하였다. 설문문항은 차세대디지털도서관서비스에 대한 인지도 및 활용도와 차세대디지털도서관서비스에 대한 사서 및 사서교사의 인식을 알아보는 문항으로 구성하였다. 총 350부를 배포하였으며, 그 중 245부를 회수하였으나 (약 70%) 불성실한 자료 2부를 제외한 최종 분석 자료 243부를 최종 분석하였다. 설문 결과로 도출한 본 연구 결론은 다음과 같다.
첫째, 학교도서관 사서의 차세대디지털도서관서비스에 대한 인지도와 활용도는 매우 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 학교도서관에서 차세대디지털도서관서비스가 활용되지 못하는 이유는 활용시간 미확보와 낮은 인지도라는 결과로 나타났다.
셋째, 학교도서관 사서의 근무기관에 따른 차세대디지털도서관서비스 업무활용도를 알아본 결과 근무기관에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 학교도서관에서 차세대디지털도서관서비스가 활용되기 위해 가장 선행되어야 할 요건에 대해 각 지역 학교도서관 사서들이 요구하는 서비스에 차이가 있었다.
다섯째, 학교도서관에 차세대디지털도서관서비스 도입을 희망하는 사서의 비율이 높았다. 가장 먼저 도입을 희망하는 서비스는 사서 및 사서교사의 업무 편리성을 위해 빅데이터서비스를 희망하였고, 구글글래스서비스는 학생들의 도서관에 대한 흥미 유발을 위해 희망하였다.
여섯째, 학교도서관 사서 연령에 따른 차세대디지털도서관서비스 활용 교육에 대해 인식을 분석한 결과, 전체응답자 중 60.5%가 교육이 필요하다고 응답했다.
이러한 결과로 학교도서관에서 요구되는 차세대디지털도서관서비스를 활성화 시킬 수 있는 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학교도서관 사서의 낮은 인지도를 높이기 위한 정기적 연수 및 활용시간 확보가 선행되어야 한다. 둘째, 인지도가 높으면서도 활용하지 못하는 서비스에 대해서는 활용사례 개발 및 전문가에 의한 활용수업 방안이 마련되어야 할 것이다. 셋째, 각 지역의 학교도서관 사서들의 차세대디지털도서관서비스에 대한 지역적 요구에 대해 다양한 연구가 있어야 할 것이다.

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