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본 연구에서는 분수 내용 설명에서 교사와 학생이 사용하는 은유를 살펴보고 이들의 체계와 특성을 분석하여 그 결과를 바탕으로 은유를 사용한 수학 지도의 올바른 방향에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 구체적으로 초등학교 3학년 담임교사 3명의 설문지, 수업 영상 전사본과 담당 학생 49명의 활동지, 담임 교사의 추천을 받은 14명의 학생과의 면담 기록을 토대로 하여 연구 대상이 사용하는 은유의 특성을 분석하였다. 연구 결과, 교사는 자신의 배경 지식이나 교과서 내용에 의존하여 소수의 보편적인 은유를 사용하고 단어의 유추를...

본 연구에서는 분수 내용 설명에서 교사와 학생이 사용하는 은유를 살펴보고 이들의 체계와 특성을 분석하여 그 결과를 바탕으로 은유를 사용한 수학 지도의 올바른 방향에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 구체적으로 초등학교 3학년 담임교사 3명의 설문지, 수업 영상 전사본과 담당 학생 49명의 활동지, 담임 교사의 추천을 받은 14명의 학생과의 면담 기록을 토대로 하여 연구 대상이 사용하는 은유의 특성을 분석하였다. 연구 결과, 교사는 자신의 배경 지식이나 교과서 내용에 의존하여 소수의 보편적인 은유를 사용하고 단어의 유추를 통해 수학 개념을 설명하는 특성이 있었다. 학생은 매우 다채로운 소재들을 통해 은유 표현을 창작하여 제시하고 다수의 제스처를 사용하며 전체적인 수학 내용을 포함하기 보다는 일부 특징적인 속성만 담은 표현을 사용하는 특성이 있었다. 분석 결과에 기초한 논의로부터 은유를 사용한 수학 지도를 위한 교수학적 시사점을 제안하였다.

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