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국문초록

초등학교 「학생정서·행동특성검사」에 관한 교사의 인식



경인교육대학교 대학원
초등특수교육전공
임지연

본 연구에서는 「학생정서·행동특성검사」의 실시 과정에 대하여 초등학교 교사들의 전반적인 인식 수준과 문제점을 파악하여 검사의 개선방안을 탐색해보고자 하였다. 연구대상은 경기, 인천, 서울 지역 초등학교 일반교사 205명이며 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 「학생정서·행동특성검사」실시과정에 대한 초등학교 교사의 전반 적인 인식과 문제점은 무엇인가?
둘째,「학생정서·행동특성검사」가 효율적으로 이루어지기 위한 방안은 무엇인가?
연구도구는 연구자가 제작한 「학생정서·행동특성검사」실시 과정에 대한 25문항의 설문지이다. 총 205명이 답한 설문 결과를 검정, 검증, pearson ...

국문초록

초등학교 「학생정서·행동특성검사」에 관한 교사의 인식



경인교육대학교 대학원
초등특수교육전공
임지연

본 연구에서는 「학생정서·행동특성검사」의 실시 과정에 대하여 초등학교 교사들의 전반적인 인식 수준과 문제점을 파악하여 검사의 개선방안을 탐색해보고자 하였다. 연구대상은 경기, 인천, 서울 지역 초등학교 일반교사 205명이며 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 「학생정서·행동특성검사」실시과정에 대한 초등학교 교사의 전반 적인 인식과 문제점은 무엇인가?
둘째,「학생정서·행동특성검사」가 효율적으로 이루어지기 위한 방안은 무엇인가?
연구도구는 연구자가 제작한 「학생정서·행동특성검사」실시 과정에 대한 25문항의 설문지이다. 총 205명이 답한 설문 결과를 검정, 검증, pearson 상관관계 분석을 사용하여 통계처리 하였다.
주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 2017년 현재 본 연구 대상자인 초등학교 교사의 80%이상은 학교차원의 정서·행동장애 선별검사인 「학생정서·행동특성검사」가 실시됨을 인지하고 있었으며 학교차원의 선별검사가 필요함에 대체로 동의하고 있었다.

둘째, 교사와 학부모가「학생정서·행동특성검사」를 실시하였을 때 아동 행동 평정 일치도는 ‘보통’ 정도였다. 교사-학부모간 일치도를 높이기 위해서 해당 아동의 담임교사가 어떤 방식으로든 선별검사에 참여해야 한다고 응답한 비율이 높았다.
셋째, 「학생정서·행동특성검사」실시 과정에서 가장 시급하게 개선되어야 하는 부분으로 1차 선별검사에서 선별된 학생에 대하여 학부모의 동의가 없어도 2차 심층평가를 실시할 수 있는 법적 제도 마련이 필요하다고 응답한 비율이 가장 높았다.
넷째, 「학생정서·행동특성검사」후 이루어지는 상담 등의 후속조치 진행에 대하여 교사들은 어려움을 느끼고 있었으며 선별된 아동과 보호자를 대상으로 하여 지속적인 상담을 받을 수 있는 방안이 필요하다고 생각하고 있었다.
다섯째, 교사들은「학생정서·행동특성검사」의 결과 활용도를 높이기 위한 방안으로 부족한 전문상담인력을 학교 내에 충원하여 학생, 학부모, 교사가 수시로 상담과 치료를 받을 수 있는 제도적 지원을 가장 원하고 있었다.

핵심어:「학생정서·행동특성검사」, 정서·행동장애 아동 선별, 검사의 개선방안, 검사의 제도적 보완점