인간은 삶을 살아가는데 자신만의 고유 역량과 심리적 힘을 키우고 활용한다. 이러한 과정에서 심리적 자원은 삶에서 직면하는 어려움과 갈등에 적절히 대처하고 발전을 위한 동력으로 활용된다. 특히 위기청소년들은 이러한 자원의 결핍으로 인해 심리, 행동적 문제를 보이며 불안정한 환경 속에서 생활하기 때문에 심리적 자원 확보를 위한 지원은 매우 중요하다. 이에 본 연구의 목적은 자원지향 노래심리치료에서 위기청소년이 심리적 자원을 형성해 가는 과정을 알아보고 그 과정을 토대로 임상 현장에 적용 가능한 이론을 제시하는데 있다. 치료적 과정을 통해 참여자가 심리적 자원을 획득하는 과정은 참여자 개개인의 고유성과 주관성에 의해 영향을 받기에 이러한 특성을 깊이 있게 탐구하기 위하여 본 연구는 ...
인간은 삶을 살아가는데 자신만의 고유 역량과 심리적 힘을 키우고 활용한다. 이러한 과정에서 심리적 자원은 삶에서 직면하는 어려움과 갈등에 적절히 대처하고 발전을 위한 동력으로 활용된다. 특히 위기청소년들은 이러한 자원의 결핍으로 인해 심리, 행동적 문제를 보이며 불안정한 환경 속에서 생활하기 때문에 심리적 자원 확보를 위한 지원은 매우 중요하다. 이에 본 연구의 목적은 자원지향 노래심리치료에서 위기청소년이 심리적 자원을 형성해 가는 과정을 알아보고 그 과정을 토대로 임상 현장에 적용 가능한 이론을 제시하는데 있다. 치료적 과정을 통해 참여자가 심리적 자원을 획득하는 과정은 참여자 개개인의 고유성과 주관성에 의해 영향을 받기에 이러한 특성을 깊이 있게 탐구하기 위하여 본 연구는 질적 연구 방법으로 수행되었다. 본 연구는 두 단계로 진행되었다. 1단계에서는 자원지향 노래심리치료 프로그램을 구성하고 참여자가 프로그램을 통해 경험한 심리적 자원의 유형을 살펴보고자 하였으며, 2단계에서는 심리적 자원 형성 과정을 심도 있게 탐구하고 그 과정을 설명할 수 있는 이론을 제시하였다. 이에 본 연구의 1단계에서는 심리적 자원과 관련한 이론을 바탕으로 자원지향 노래심리치료 프로그램을 구성하였으며, 조건부 기소유예 또는 보호관찰 처분을 받은 25명의 참여자를 대상으로 해당 프로그램을 실행하여 참여자들이 어떠한 심리적 자원 유형을 획득하는지 알아보았다. 1단계 연구에서는 심층 인터뷰를 통해 수집한 자료를 질적 내용분석(content analysis)방법으로 결과를 도출하였다. 1단계 연구 수행 결과, 참여자는 자원지향 노래심리치료를 통해 내적평가소재, 자부심, 참자기와의 만남, 성취감, 유능감, 도전, 인내, 용기, 소망/원함의 9개유형의 심리적 자원 형성을 경험한 것으로 나타났다. 2단계 연구에서는 조건부 기소유예 또는 보호관찰 처분을 받은 20명의 청소년을 대상으로 자원지향 노래심리치료를 실행하여 참여자가 세션과정에서 나타낸 모든 언어적 반응과 심층 인터뷰 내용을 자료로 수집하였으며, 근거이론 방법을 통해 심리적 자원 형성의 과정을 규명하였다. 심리적 자원형성 과정을 근거이론 방법으로 분석한 결과, 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 절차에 따라 근거이론 패러다임 모형을 도출되었다. 개방코딩에서는 241개의 개념과 28개의 하위범주가 도출되었으며, 축코딩의 결과로 도출된 6개의 범주를 통해 심리적 자원 형성 과정의 이론적 모형을 규명되었다. 본 모형에 의하면 참여자들은 내적 욕구를 인식하고 이러한 욕구들을 노래로 표현하였다. 자원지향 노래심리치료에서의 심리적 자원 형성과정의 중심현상은 참여자가 적극적으로 노래를 만들며 가사, 선율, 목소리를 통해 자기를 수용하고 확장하는 것이었다. 이러한 중심현상을 촉진하는 전략으로 참여자는 노래를 통해 자기 내면으로 시선을 전환하고, 노래와 교감하며 위로와 공감, 정서의 변화를 경험한 것으로 분석하였다. 이 과정에서 참여자는 노래를 통해 자기 내면을 진정성 있게 인식하고 자신에게 필요한 위로와 격려를 스스로 충족하며 자기위로를 경험하였으며, 보다 적극적으로 노래를 통해 자기를 수용하고 확장하게 된 것으로 나타났다. 중심현상과 전략의 상호작용을 중재하는 조건으로 치료사를 통한 지지와 수용이 작용하였는데 참여자는 치료사로부터 신뢰 관계와 무조건적인 수용을 경험하고, 치료사를 ‘좋은 부모의 원상’으로 내재화하며 관계적 지지와 수용을 경험하였다. 중심현상과 전략 및 중재조건의 상호작용을 통해 심리적 자원 형성의 결과가 도출되었다. 범주간의 연결성을 고려하고 자료의 핵심을 함축하는 핵심범주는 ‘자기 스스로를 성장시키는 자기 재양육 과정’으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 자원지향 노래심리치료에서 나타난 심리적 자원 형성에 관한 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 자원지향 노래심리치료는 참여자의 자기수용과 확장을 포함한 자기 재양육 경험과 심리적 자원형성을 유도하였다. 이러한 과정에서 구축된 패러다임 모형은 자원지향 노래심리치료를 통해 일어나는 치료적 변화를 설명하는 이론적 틀을 제시하였다. 둘째, 자원지향 노래심리치료에서 노래와 노래만들기는 심리적 자원 형성 과정에 있어 다양한 차원에서 핵심적 기능을 수행하였다. 노래 선율을 만드는 과정은 정서적 표현과 인식을 도모하였고 가사를 통한 사고의 규명 과정은 자신의 내면을 반영하는 자기대상(self-object)의 역할을 하였다. 또한 노래를 만들고, 자신의 목소리로 노래를 부르는 경험은 내면의 자기를 외현화하고 이를 담아내는‘표현의 장(field)’의 역할을 하였다. 본 연구는 위기청소년들이 자원지향 노래심리치료에서 심리적 자원을 형성하는 과정을 심층적으로 탐구하였으며, 참여자의 관점에서 청소년의 심리적 성장을 이끄는 노래의 치료적 기능을 규명하고 그 과정을 설명하는 이론을 제시하였다는데 의의가 있다. 이러한 관점에서 본 연구 결과는 위기청소년을 위한 노래중심 음악치료 중재에서 활용할 수 있는 치료전략 관련 고려사항들을 제시하며 치료과정의 평가와 내담자의 변화에 대한 이해를 도모하는 유용한 자료로 활용될 수 있다.
인간은 삶을 살아가는데 자신만의 고유 역량과 심리적 힘을 키우고 활용한다. 이러한 과정에서 심리적 자원은 삶에서 직면하는 어려움과 갈등에 적절히 대처하고 발전을 위한 동력으로 활용된다. 특히 위기청소년들은 이러한 자원의 결핍으로 인해 심리, 행동적 문제를 보이며 불안정한 환경 속에서 생활하기 때문에 심리적 자원 확보를 위한 지원은 매우 중요하다. 이에 본 연구의 목적은 자원지향 노래심리치료에서 위기청소년이 심리적 자원을 형성해 가는 과정을 알아보고 그 과정을 토대로 임상 현장에 적용 가능한 이론을 제시하는데 있다. 치료적 과정을 통해 참여자가 심리적 자원을 획득하는 과정은 참여자 개개인의 고유성과 주관성에 의해 영향을 받기에 이러한 특성을 깊이 있게 탐구하기 위하여 본 연구는 질적 연구 방법으로 수행되었다. 본 연구는 두 단계로 진행되었다. 1단계에서는 자원지향 노래심리치료 프로그램을 구성하고 참여자가 프로그램을 통해 경험한 심리적 자원의 유형을 살펴보고자 하였으며, 2단계에서는 심리적 자원 형성 과정을 심도 있게 탐구하고 그 과정을 설명할 수 있는 이론을 제시하였다. 이에 본 연구의 1단계에서는 심리적 자원과 관련한 이론을 바탕으로 자원지향 노래심리치료 프로그램을 구성하였으며, 조건부 기소유예 또는 보호관찰 처분을 받은 25명의 참여자를 대상으로 해당 프로그램을 실행하여 참여자들이 어떠한 심리적 자원 유형을 획득하는지 알아보았다. 1단계 연구에서는 심층 인터뷰를 통해 수집한 자료를 질적 내용분석(content analysis)방법으로 결과를 도출하였다. 1단계 연구 수행 결과, 참여자는 자원지향 노래심리치료를 통해 내적평가소재, 자부심, 참자기와의 만남, 성취감, 유능감, 도전, 인내, 용기, 소망/원함의 9개유형의 심리적 자원 형성을 경험한 것으로 나타났다. 2단계 연구에서는 조건부 기소유예 또는 보호관찰 처분을 받은 20명의 청소년을 대상으로 자원지향 노래심리치료를 실행하여 참여자가 세션과정에서 나타낸 모든 언어적 반응과 심층 인터뷰 내용을 자료로 수집하였으며, 근거이론 방법을 통해 심리적 자원 형성의 과정을 규명하였다. 심리적 자원형성 과정을 근거이론 방법으로 분석한 결과, 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 절차에 따라 근거이론 패러다임 모형을 도출되었다. 개방코딩에서는 241개의 개념과 28개의 하위범주가 도출되었으며, 축코딩의 결과로 도출된 6개의 범주를 통해 심리적 자원 형성 과정의 이론적 모형을 규명되었다. 본 모형에 의하면 참여자들은 내적 욕구를 인식하고 이러한 욕구들을 노래로 표현하였다. 자원지향 노래심리치료에서의 심리적 자원 형성과정의 중심현상은 참여자가 적극적으로 노래를 만들며 가사, 선율, 목소리를 통해 자기를 수용하고 확장하는 것이었다. 이러한 중심현상을 촉진하는 전략으로 참여자는 노래를 통해 자기 내면으로 시선을 전환하고, 노래와 교감하며 위로와 공감, 정서의 변화를 경험한 것으로 분석하였다. 이 과정에서 참여자는 노래를 통해 자기 내면을 진정성 있게 인식하고 자신에게 필요한 위로와 격려를 스스로 충족하며 자기위로를 경험하였으며, 보다 적극적으로 노래를 통해 자기를 수용하고 확장하게 된 것으로 나타났다. 중심현상과 전략의 상호작용을 중재하는 조건으로 치료사를 통한 지지와 수용이 작용하였는데 참여자는 치료사로부터 신뢰 관계와 무조건적인 수용을 경험하고, 치료사를 ‘좋은 부모의 원상’으로 내재화하며 관계적 지지와 수용을 경험하였다. 중심현상과 전략 및 중재조건의 상호작용을 통해 심리적 자원 형성의 결과가 도출되었다. 범주간의 연결성을 고려하고 자료의 핵심을 함축하는 핵심범주는 ‘자기 스스로를 성장시키는 자기 재양육 과정’으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 자원지향 노래심리치료에서 나타난 심리적 자원 형성에 관한 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 자원지향 노래심리치료는 참여자의 자기수용과 확장을 포함한 자기 재양육 경험과 심리적 자원형성을 유도하였다. 이러한 과정에서 구축된 패러다임 모형은 자원지향 노래심리치료를 통해 일어나는 치료적 변화를 설명하는 이론적 틀을 제시하였다. 둘째, 자원지향 노래심리치료에서 노래와 노래만들기는 심리적 자원 형성 과정에 있어 다양한 차원에서 핵심적 기능을 수행하였다. 노래 선율을 만드는 과정은 정서적 표현과 인식을 도모하였고 가사를 통한 사고의 규명 과정은 자신의 내면을 반영하는 자기대상(self-object)의 역할을 하였다. 또한 노래를 만들고, 자신의 목소리로 노래를 부르는 경험은 내면의 자기를 외현화하고 이를 담아내는‘표현의 장(field)’의 역할을 하였다. 본 연구는 위기청소년들이 자원지향 노래심리치료에서 심리적 자원을 형성하는 과정을 심층적으로 탐구하였으며, 참여자의 관점에서 청소년의 심리적 성장을 이끄는 노래의 치료적 기능을 규명하고 그 과정을 설명하는 이론을 제시하였다는데 의의가 있다. 이러한 관점에서 본 연구 결과는 위기청소년을 위한 노래중심 음악치료 중재에서 활용할 수 있는 치료전략 관련 고려사항들을 제시하며 치료과정의 평가와 내담자의 변화에 대한 이해를 도모하는 유용한 자료로 활용될 수 있다.
Humans cultivate and utilize their own psychological strengths and unique capabilities throughout their lives. In this process, psychological resources can be utilized for coping with difficulties and conflicts, and promoting further development. Due to the absence of such resources and capacity of ...
Humans cultivate and utilize their own psychological strengths and unique capabilities throughout their lives. In this process, psychological resources can be utilized for coping with difficulties and conflicts, and promoting further development. Due to the absence of such resources and capacity of developing them, adolescents at risk exhibit various psychological and behavioral problems. Therefore, it is highly important to provide them with assistances for cultivating inner resources. Consequently, the purpose of this study was to investigate the process of inner resource formation among at risk adolescents through resource-oriented song psychotherapy, in addition to developing a theory explaining this process. Because this inner resource formation entails an individually unique process, this study employed a qualitative research method to delve into the subjective experience of the participants. In the first part of the study, the researcher developed the Resource-oriented Song Psychotherapy(RoSPT) program based on a theoretical inquiry of the relevant literature, then conducted 8 weekly group sessions of RoSPT with 25 adolescents who were under suspension of prosecution or probation. Through a content analysis of the qualitative interviews, the researcher identified the following nine types of inner resources developed through the RoSPT: internal locus of evaluation, self–pride, discovery of true self, sense of achievement, competence, undertaking, perseverance, courage, and desire and aspiration. In the second part, the researcher conducted an in-depth examination of the process of resource formation in order to develop a theoretical model of this process. For this, another 8 weekly group sessions of RoSPT was conducted with 20 adolescents who were under suspension of prosecution or probation, and the individual interview data were analyzed using the grounded theory approach. Based on the analysis, a grounded theory paradigm model was derived based on the procedures of open coding, axial coding, and selective coding, comprised of 239 concepts and 29 subcategories and 6 categories. According to this model, participants became aware of their inner desires, and expressed them through songs. The central phenomenon of this process was self-acceptance and expansion of self, through active song-writing and singing. Self-soothing was the main interaction strategy to promote this central phenomenon, through which participants became able to look into their inner-self, and experience empathy, consolation and attunement. The intervening condition was the relational support and acceptance offered by the therapist, and this relationship promoted the client’s growth as a means of ‘reparenting.’ Interactions between the identified central phenomenon, interaction strategy and the intervening condition resulted in the formation of inner resources. The core category was derived from the relationships between the categories and the key concept of the data, which was the ‘process of self-reparenting and self-growth.’ Based on these findings, the following conclusions were made. Firstly, RoSPT promotes the experience of self-reparenting and inner resource formation through self-acceptance and expansion. The paradigm model developed from this analysis presents a theoretical model explaining the process of resource formation through RoSPT. Secondly, songs and the song-writing projects play core functions in various dimensions in this process of inner resource formation. The process of creating melodies promotes recognition and expression of emotions while the creation of lyrics helps the teenagers to identify their thoughts, representing the self-objects that reflect the participants’ inner characteristics. In addition, the experience of making and singing songs with their own voice creates a field that contains their externalized inner-self. This study sought to conduct an in-depth exploration of the process of resource formation through RoSPT among adolescents at risk, and offer many meaningful points of discussion in relation to various therapeutic functions of songs and the theoretical model developed. It is proposed that findings from this study offer numerous clinical suggestions in working with adolescents at risk through song psychotherapy, with additional information regarding the assessment and evaluation process of clients’ therapeutic changes in resource oriented psychotherapy.
Humans cultivate and utilize their own psychological strengths and unique capabilities throughout their lives. In this process, psychological resources can be utilized for coping with difficulties and conflicts, and promoting further development. Due to the absence of such resources and capacity of developing them, adolescents at risk exhibit various psychological and behavioral problems. Therefore, it is highly important to provide them with assistances for cultivating inner resources. Consequently, the purpose of this study was to investigate the process of inner resource formation among at risk adolescents through resource-oriented song psychotherapy, in addition to developing a theory explaining this process. Because this inner resource formation entails an individually unique process, this study employed a qualitative research method to delve into the subjective experience of the participants. In the first part of the study, the researcher developed the Resource-oriented Song Psychotherapy(RoSPT) program based on a theoretical inquiry of the relevant literature, then conducted 8 weekly group sessions of RoSPT with 25 adolescents who were under suspension of prosecution or probation. Through a content analysis of the qualitative interviews, the researcher identified the following nine types of inner resources developed through the RoSPT: internal locus of evaluation, self–pride, discovery of true self, sense of achievement, competence, undertaking, perseverance, courage, and desire and aspiration. In the second part, the researcher conducted an in-depth examination of the process of resource formation in order to develop a theoretical model of this process. For this, another 8 weekly group sessions of RoSPT was conducted with 20 adolescents who were under suspension of prosecution or probation, and the individual interview data were analyzed using the grounded theory approach. Based on the analysis, a grounded theory paradigm model was derived based on the procedures of open coding, axial coding, and selective coding, comprised of 239 concepts and 29 subcategories and 6 categories. According to this model, participants became aware of their inner desires, and expressed them through songs. The central phenomenon of this process was self-acceptance and expansion of self, through active song-writing and singing. Self-soothing was the main interaction strategy to promote this central phenomenon, through which participants became able to look into their inner-self, and experience empathy, consolation and attunement. The intervening condition was the relational support and acceptance offered by the therapist, and this relationship promoted the client’s growth as a means of ‘reparenting.’ Interactions between the identified central phenomenon, interaction strategy and the intervening condition resulted in the formation of inner resources. The core category was derived from the relationships between the categories and the key concept of the data, which was the ‘process of self-reparenting and self-growth.’ Based on these findings, the following conclusions were made. Firstly, RoSPT promotes the experience of self-reparenting and inner resource formation through self-acceptance and expansion. The paradigm model developed from this analysis presents a theoretical model explaining the process of resource formation through RoSPT. Secondly, songs and the song-writing projects play core functions in various dimensions in this process of inner resource formation. The process of creating melodies promotes recognition and expression of emotions while the creation of lyrics helps the teenagers to identify their thoughts, representing the self-objects that reflect the participants’ inner characteristics. In addition, the experience of making and singing songs with their own voice creates a field that contains their externalized inner-self. This study sought to conduct an in-depth exploration of the process of resource formation through RoSPT among adolescents at risk, and offer many meaningful points of discussion in relation to various therapeutic functions of songs and the theoretical model developed. It is proposed that findings from this study offer numerous clinical suggestions in working with adolescents at risk through song psychotherapy, with additional information regarding the assessment and evaluation process of clients’ therapeutic changes in resource oriented psychotherapy.
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