초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

다문화감수성 또는 다문화수용성 요인에 대한 연구와 발달단계별 적용해야할 다문화이해교육 내용요소에 대한 연구는 꾸준히 진행되어 왔다. 그러나 어디에서도 그것을 적용한 교재의 개발 사례를 찾을 수 없었다. 감수성 요인과 내용요소를 적용하여 교재로 만드는 것은 큰 프로젝트이다. 예산과 인력이 투입되는 기관의 연구과제인 것이다. 이 연구가 각 기관의 교재 및 교과서 개발에 자극이 되었으면 한다.
본 연구는 초등학교 교육과정과 교과서, 다문화이해교육 프로그램의 효과 , 한계를 분석함으로써 다문화이해교육 프로그램개발의 방향을 제시하였다. 국제이해교육의 틀을 벗어나지 못한 초등교육과정에 다문화이론과 철학을 반영하였다. 다문화가정에 대한 과장된 차별은 오히려 일반 시민사회로부터 역효과를 가져올 수 있음을 알고 이를 지양하여 프로그램과 교육과정 개발할 필요성을 제시하였다. 여전히 민족주의적 의식을 반영한 용광로적 관점을 벗어나 문화생태학적 접근법의 필요성을 제시하였다. 다문화가정 학생과 학부모, 일반가정 학생과 학부모, 초등교사의 다문화이해교육 실태 및 현황, 요구를 분석하여 다문화이해주간 운영에 필요한 교사용 다문화 이해교육 자료를 제공하게 되었다. 다문화이해 주간에 운영해야하는 2차시용 다문화 이해교육 자료를 개발하고 제공하여 교실 다문화 이해교육의 질을 높이는 계기를 마련하고자 하였다. 현재 학교에서의 ...

다문화감수성 또는 다문화수용성 요인에 대한 연구와 발달단계별 적용해야할 다문화이해교육 내용요소에 대한 연구는 꾸준히 진행되어 왔다. 그러나 어디에서도 그것을 적용한 교재의 개발 사례를 찾을 수 없었다. 감수성 요인과 내용요소를 적용하여 교재로 만드는 것은 큰 프로젝트이다. 예산과 인력이 투입되는 기관의 연구과제인 것이다. 이 연구가 각 기관의 교재 및 교과서 개발에 자극이 되었으면 한다.
본 연구는 초등학교 교육과정과 교과서, 다문화이해교육 프로그램의 효과 , 한계를 분석함으로써 다문화이해교육 프로그램개발의 방향을 제시하였다. 국제이해교육의 틀을 벗어나지 못한 초등교육과정에 다문화이론과 철학을 반영하였다. 다문화가정에 대한 과장된 차별은 오히려 일반 시민사회로부터 역효과를 가져올 수 있음을 알고 이를 지양하여 프로그램과 교육과정 개발할 필요성을 제시하였다. 여전히 민족주의적 의식을 반영한 용광로적 관점을 벗어나 문화생태학적 접근법의 필요성을 제시하였다. 다문화가정 학생과 학부모, 일반가정 학생과 학부모, 초등교사의 다문화이해교육 실태 및 현황, 요구를 분석하여 다문화이해주간 운영에 필요한 교사용 다문화 이해교육 자료를 제공하게 되었다. 다문화이해 주간에 운영해야하는 2차시용 다문화 이해교육 자료를 개발하고 제공하여 교실 다문화 이해교육의 질을 높이는 계기를 마련하고자 하였다. 현재 학교에서의 다문화교육은 감수성 증진을 위한 다문화 이해교육을 가장 중요한 것으로 인식하고 있다. 교실 수업으로부터 본질적 의미의 다문화 이해교육을 시작하게 되었다. 현대의 학교 교육에서 큰 비중을 차지하게 된 다문화이해교육이지만 교육과정 및 교과서 그리고 학교현장에서 사용하는 다문화 이해교육 자료들은 기준이 없었다. 학교급별, 학년별 위계성을 정해두지 않아 반복된 것이 많고 고학년에서의 심화가 부족했다. 그것은 학생의 발달단계에 따라 적용할 다문화 수용의 도달 지점에 대한 설정이 전무하기 때문이다. 이에 Bennett의 문화간감수성 발달이론의‘수용, 적응, 통합 단계’나 Sleman(1980)의 ‘사회적 역할수용의 발달단계’,‘사회적 기술이론(Dowd & Tierney, 2005)’을 적용하여 학년별 위계성을 제안하였다. 학교 교육에서도 발달단계에 따른 다문화 가치와 내용요소를 반영하고자 한 것이다.
다문화감수성 요인을 분석하여 교재 개발에 반영하고자 하였다. 국제이해교육의 범주에서 벗어나 실질적으로 다문화감수성 향상에 도움이 되는 요소들을 반영하는 시도가 되었다. 본 연구에서 개발한 다문화이해교육은 학생들의 다문화감수성을 키우는데 도움이 되었다. 국제이해교육의 테두리 내에서는 다문화감수성을 함양할 수 없다. 본 연구결과를 통해 다문화 이해교육 자료 개발에 반영할 내용요소 및 학생 발달 수준을 제시하고자 한다.

주제어