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본 연구는 문화 기술적 연구 방법을 통해 만4, 5세 혼합연령학급의 산책활동 과정에서 나타나는 또래 간 상호작용 양상을 알아보고 해석하는데 목적을 두고 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.

1. 만4, 5세 혼합연령학급의 산책활동 과정에서 유아들의 또래 간 상호작용 양상이 어떻게 나타나는가?
2. 산책활동이라는 활동 특성이 유아들의 또래 간 상호작용에 어떻게 작용하는가?

연구를 위해 S시에 위치한 직장 어린이집 만4, 5세 혼합연령학급 유아 14명을 연구 대상자로 선정하여 어린이집 주변의 숲과 운동장을 이용한 산책활동을 실행하였다. 어린이집이 산책활동에 좋은 지리적 위치를 가지고 있고 어린이집 특색 프로그램으로 산책 프로그램을 진행하고 있기에 본 연구의 진행이 용이하였다. 산책활동 과정에서 유아들은 연령 간, 또래 간 상호작용이 활발하게 이루어졌다. 본 연구는 다음의 결과를 통해 산책활동에서 나타나는 혼합연령학급 유아들의 또래 간 상호작용 양상을 이해하게 되었다.
첫째, 혼합연령학급 유아들의 산책활동은 유아의 전반적인 발달에 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 구체적으로 유아들이 산책활동 과정에서 긍정적 관계 맺기로 유사성을 찾아 동질감을 느끼며 친숙함을 나타냈고, 자연과 타인에 대한 존중과 배려를 보임으로써 ‘자신을 존중하고 다른 사람과 더불어 생활하는 능력과 태도를 기른다.’라는 2015 개정 유치원 교육과정의 목표에도 부합하는 결과를 나타냈다. 또한 만4세와 만5세 유아들 간의 협력 관계에서 또래 간의 긍정적인 상호작용이 나타났고, 서로 공유하기를 하며 또래관계의 긴밀함을 형성하였다.
둘째, 산책활동을 통해 혼합연령학급 유아들의 또래 간 상호작용이 골고루 이루어지며, 유아들의 사회적 기술이 향상되고 서로에 대한 이해의 발판을 마련하는 계기가 되었다. 이러한 결과는 자연체험 산책활동이 유아의 ...

본 연구는 문화 기술적 연구 방법을 통해 만4, 5세 혼합연령학급의 산책활동 과정에서 나타나는 또래 간 상호작용 양상을 알아보고 해석하는데 목적을 두고 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.

1. 만4, 5세 혼합연령학급의 산책활동 과정에서 유아들의 또래 간 상호작용 양상이 어떻게 나타나는가?
2. 산책활동이라는 활동 특성이 유아들의 또래 간 상호작용에 어떻게 작용하는가?

연구를 위해 S시에 위치한 직장 어린이집 만4, 5세 혼합연령학급 유아 14명을 연구 대상자로 선정하여 어린이집 주변의 숲과 운동장을 이용한 산책활동을 실행하였다. 어린이집이 산책활동에 좋은 지리적 위치를 가지고 있고 어린이집 특색 프로그램으로 산책 프로그램을 진행하고 있기에 본 연구의 진행이 용이하였다. 산책활동 과정에서 유아들은 연령 간, 또래 간 상호작용이 활발하게 이루어졌다. 본 연구는 다음의 결과를 통해 산책활동에서 나타나는 혼합연령학급 유아들의 또래 간 상호작용 양상을 이해하게 되었다.
첫째, 혼합연령학급 유아들의 산책활동은 유아의 전반적인 발달에 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 구체적으로 유아들이 산책활동 과정에서 긍정적 관계 맺기로 유사성을 찾아 동질감을 느끼며 친숙함을 나타냈고, 자연과 타인에 대한 존중과 배려를 보임으로써 ‘자신을 존중하고 다른 사람과 더불어 생활하는 능력과 태도를 기른다.’라는 2015 개정 유치원 교육과정의 목표에도 부합하는 결과를 나타냈다. 또한 만4세와 만5세 유아들 간의 협력 관계에서 또래 간의 긍정적인 상호작용이 나타났고, 서로 공유하기를 하며 또래관계의 긴밀함을 형성하였다.
둘째, 산책활동을 통해 혼합연령학급 유아들의 또래 간 상호작용이 골고루 이루어지며, 유아들의 사회적 기술이 향상되고 서로에 대한 이해의 발판을 마련하는 계기가 되었다. 이러한 결과는 자연체험 산책활동이 유아의 정서지능과 또래 상호작용에 긍정적인 효과를 미친다고 할 수 있다. 또한 자연친화적 산책활동이 유아의 또래 간 상호작용의 질을 향상시키고 긍정적인 상호작용에 영향을 준다.
셋째, 산책활동에서 빚어지는 갈등상황은 유아들 스스로 또래 간 상호작용을 통해 해결해나간다는 것을 알 수 있었다. 나이 많은 유아가 권위를 내세우며 지시하고 무시하는 것은 어린 연령의 유아가 아직 조망수용능력이 부족함을 알고 이해하여 함께 놀이하는 방향으로 전환해 나갈 수 있다. 연구가 진행되는 동안 나이 많은 유아들은 어린 연령의 유아와 함께 활동하면서 서로의 강점과 약점을 파악하고 서로에게 도움을 주기 위한 노력을 하였다. 또한 나이 많은 유아는 어린 연령의 유아를 안내하고 가르쳐주는 과정에 적극적으로 참여하고 이를 통해 논리적으로 자신의 의견을 주장하고 타협하는 경험을 하였다. 산책활동 과정에서 혼합연령학급 유아들의 또래 간 상호작용에서 나타나는 이러한 모습들은 유아들이 서로의 지식과 정보, 감정을 이해하고 공유하며 다른 사람의 경험과 활동과정을 이해하면서 나이 많은 유아와 적은 유아 간의 사회적 기술 향상과 역할수행에 의미를 가지고 있다는 것을 시사한다.