초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

본 연구는 긍정적 언어사용 프로그램이 초등학생의 언어폭력성 및 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보고자 한다.
본 연구에서는 전라북도 군산시에 위치해 있는 K초등학교에 재학 중인 두 개의 학급을 연구대상으로 선택하여 연구를 실시하였다. 이 프로그램은 4주에 걸쳐서 10회기 동안 진행하였고 각 회기는 40분으로 설계되어 있다. 사전, 사후검사를 위해 Infante와 Wigley(1986)의 언어폭력검사(VAS:Verbal Aggressiveness Scale)와 김혜원, 김명소(2000)의 심리적 안녕감 검사지를 활용하였다. 사전 사후 검사는 통제집단 및 실험집단에 같은 시기에 실시하였고 실험집단에는 긍정적 언어사용 프로그램이 진행되었다. 각 회기마다 학생들은 소감문을 적었고 2달 동안 매일 언어사용 체크리스트로 자신의 언어를 점검하였다. 또한 프로그램의 효과성을 점검하기 위해 ...

본 연구는 긍정적 언어사용 프로그램이 초등학생의 언어폭력성 및 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보고자 한다.
본 연구에서는 전라북도 군산시에 위치해 있는 K초등학교에 재학 중인 두 개의 학급을 연구대상으로 선택하여 연구를 실시하였다. 이 프로그램은 4주에 걸쳐서 10회기 동안 진행하였고 각 회기는 40분으로 설계되어 있다. 사전, 사후검사를 위해 Infante와 Wigley(1986)의 언어폭력검사(VAS:Verbal Aggressiveness Scale)와 김혜원, 김명소(2000)의 심리적 안녕감 검사지를 활용하였다. 사전 사후 검사는 통제집단 및 실험집단에 같은 시기에 실시하였고 실험집단에는 긍정적 언어사용 프로그램이 진행되었다. 각 회기마다 학생들은 소감문을 적었고 2달 동안 매일 언어사용 체크리스트로 자신의 언어를 점검하였다. 또한 프로그램의 효과성을 점검하기 위해 SPSS Win 20.0 프로그램을 사용하였고 ANOVA를 이용하여 실험집단과 통제집단간의 차이를 검증하였다.
이와 같은 연구를 통해 얻은 가설의 검증결과는 다음과 같다.
첫째, 긍정적 언어사용 프로그램은 언어폭력성을 낮추는 효과가 있었다. 실제로 실헙집단의 많은 아이들이 욕설이나, 희롱, 저주, 협박 등의 단어를 처음보다 더 적게 사용하였다. 또한 되도록 긍정적인 언어로 친구들과 대화하려고 노력하였다. 실험에 참가했던 한 어린이는 자기 자신이 욕설을 사용했던 지난 시간을 반성한다고 소감문에 적었다. 가정과의 연계지도가 지속된다면 언어폭력의 감소가 유지될 것이라 여겨진다.
둘째, 긍정적 언어사용 프로그램은 심리적 안녕감을 상승시키는 효과가 있었다. 심리적 안녕감의 하위요인인 자아수용, 긍정적 대인관계, 자율성, 환경통제력, 삶의 목적, 개인적 성장 영역 전부 유의미한 차이가 있었다. 대부분의 실험집단의 아동들은 실험 전에 비해 심리적 안녕감의 수치가 큰 폭으로 상승하였다. 이에 반해 통제집단의 아동들은 그대로 이거나 소폭 하락하였다. 처음에 삶의 의미나 목적에 대해 잘 모르던 아동들이 자신들이 사는 이유에 대해 진지하게 생각해 보고 지금의 삶이 행복하다는 것을 알게 되었다.
이 결과를 토대로 긍정적 언어사용 프로그램은 초등학교 저학년의 언어폭력성을 낮추고 심리적 안녕감을 증대시키는 것을 확신할 수 있었다. 긍정적 언어사용 프로그램이 초등학교 저학년의 언어사용 습관 및 심리적인 안정감 면에서 효과가 있음을 확인할 수 있었다.