관광관련 전공 대학생의 전공선택동기에 따라 진로신화가 진로결정수준에 미치는 영향 : 학교 지원의 조절효과 The Effect of Career Myths on Career Decision Level depending on Major Selection Motivation of College Student Majoring in Hospitality : Control Effect of School Support원문보기
2016년 4년제 대졸자 33만 여명 가운데 취업자는 15만 여명으로 약 45.2% 정도이다. 전공과 직업의 일치여부를 판단하는 전공-직업 정합성 수준은 의약계열이 75.2%로 가장 높고 예체능계열이 20.1%로 가장 낮으며, 사회계열, 교육계열, 공학계열은 50% 정도의 정합성을 보이는 것으로 나타났다. 또한 2015년 9월 현재 4년제 대졸자 가운데 졸업 후 18개월 이내의 취업률(실업자 포함)은 84.3%이며, 이 가운데 관광학이 포함된 사회계열은 73.7%로 전체 계열 중 중간 정도의 순위인 것으로 조사되었다. 그러나 관광경영 관련학과, 호텔 관련학과, 스튜어디스 관련학과, 외식조리 관련학과 등 환대산업과 관련된 학과들의 취업률은 64.5%에 불과하며, 이 가운데 37.6%의 취업자만이 전공과 일치하는 직업을 가진 것으로 보고되고 있다. 이처럼 사회계열 전공 대학생들이 자신의 전공과 관련된 직업을 갖는 비율에 비해 관광관련 전공 대학생들의 낮은 전공-직업 정합성 수준의 원인이 무엇인지를 파악하여 문제를 해결하고자 하는 노력이 필요하다. 대학생의 진로결정과정은 입학에 대한 자기 평가로부터 시작되며 학과에 적응하는 과정을 통해 희망직업을 구체화하게 된다. 이 모든 과정의 핵심에는 가정과 학교, 정보, 진로상담과 같은 충분한 지지가 바탕이 되어야 한다. 이에 따라 진로준비행동과 진로결정이 이루어지게 되는데, 이러한 과정 중 어느 하나라도 달성하지 못하면 진로결정과정 전반에 혼란을 겪게 되는 것이다. 취업난과 구직경쟁이라는 사회 현실 또한 대학생의 취업준비에 미치는 영향은 매우 크다. 즉 진로와 관련된 문제들은 전공선택동기와 같은 개인적인 문제뿐만 아니라 가정에 뿌리 깊은 진로에 대한 태도나 사회적인 진로현실, 그리고 진로에 대한 고정관념, 개인의 학습경험 등의 복합적 환경으로부터 기인한다고 볼 수 있다. 이에 따라 본 연구에서는 관광관련 전공 대학생에게 있어서 진로신화가 진로결정수준에 어떠한 영향을 주며 이 영향관계에서 학교 지원이 어느 정도의 ...
2016년 4년제 대졸자 33만 여명 가운데 취업자는 15만 여명으로 약 45.2% 정도이다. 전공과 직업의 일치여부를 판단하는 전공-직업 정합성 수준은 의약계열이 75.2%로 가장 높고 예체능계열이 20.1%로 가장 낮으며, 사회계열, 교육계열, 공학계열은 50% 정도의 정합성을 보이는 것으로 나타났다. 또한 2015년 9월 현재 4년제 대졸자 가운데 졸업 후 18개월 이내의 취업률(실업자 포함)은 84.3%이며, 이 가운데 관광학이 포함된 사회계열은 73.7%로 전체 계열 중 중간 정도의 순위인 것으로 조사되었다. 그러나 관광경영 관련학과, 호텔 관련학과, 스튜어디스 관련학과, 외식조리 관련학과 등 환대산업과 관련된 학과들의 취업률은 64.5%에 불과하며, 이 가운데 37.6%의 취업자만이 전공과 일치하는 직업을 가진 것으로 보고되고 있다. 이처럼 사회계열 전공 대학생들이 자신의 전공과 관련된 직업을 갖는 비율에 비해 관광관련 전공 대학생들의 낮은 전공-직업 정합성 수준의 원인이 무엇인지를 파악하여 문제를 해결하고자 하는 노력이 필요하다. 대학생의 진로결정과정은 입학에 대한 자기 평가로부터 시작되며 학과에 적응하는 과정을 통해 희망직업을 구체화하게 된다. 이 모든 과정의 핵심에는 가정과 학교, 정보, 진로상담과 같은 충분한 지지가 바탕이 되어야 한다. 이에 따라 진로준비행동과 진로결정이 이루어지게 되는데, 이러한 과정 중 어느 하나라도 달성하지 못하면 진로결정과정 전반에 혼란을 겪게 되는 것이다. 취업난과 구직경쟁이라는 사회 현실 또한 대학생의 취업준비에 미치는 영향은 매우 크다. 즉 진로와 관련된 문제들은 전공선택동기와 같은 개인적인 문제뿐만 아니라 가정에 뿌리 깊은 진로에 대한 태도나 사회적인 진로현실, 그리고 진로에 대한 고정관념, 개인의 학습경험 등의 복합적 환경으로부터 기인한다고 볼 수 있다. 이에 따라 본 연구에서는 관광관련 전공 대학생에게 있어서 진로신화가 진로결정수준에 어떠한 영향을 주며 이 영향관계에서 학교 지원이 어느 정도의 조절효과를 갖는지 살펴보고, 전공선택동기(내재 동기, 단기 외재 동기, 장기 외재 동기)에 따라서는 이와 같은 영향관계가 어떻게 달라지는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 첫째 선행연구를 통해 전공선택동기와 진로신화, 학교 지원, 진로결정수준의 관계를 검토하고, 둘째 진로신화의 종류를 구분하고 이에 따라 진로결정수준이 어떻게 달라지는지 확인하였다. 셋째 학교 지원이 진로신화가 진로결정수준에 미치는 영향을 어떻게 조절하는지 확인하고, 넷째 대학생들의 전공선택동기를 유형화하여 각 유형에 따라 진로신화와 진로결정수준, 학교 지원 간의 영향이 어떻게 달라지는지 살펴보았다. 마지막으로 각 변수들의 영향관계를 검증하여 대학생들의 진로발달 특성을 살펴보고, 대학교에서 학생들의 진로관련 문제 해결을 돕기 위한 시사점을 제시하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 서울/경기권, 강원권, 충청권, 경상권, 광주/전라권에 위치한 4년제 대학교의 관광관련, 호텔관련, 항공서비스관련, 조리외식관련 전공 대학생들을 대상으로 자기기입식 설문조사를 실시하였다. 2017년 10월 11일부터 10월 27일까지 총 530부의 설문지를 배포하여 이 중 500부를 회수하였으며 불성실하게 응답한 설문지 95부를 제외하고 405부의 설문지를 최종 분석에 사용하였다. 분석을 위해서 사회과학분야에서 가장 보편적으로 사용하는 통계패키지프로그램인 SPSS 18.0을 사용하였다. 표본의 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 사용하였고, 본 설문의 각 측정 도구 별 내적일관성을 파악하기 위하여 Cronbach‘s α계수 등을 통한 신뢰성 검정을 실시하였으며, 탐색적 요인분석을 실시함으로써 본 연구와 관련된 측정척도의 구성개념 타당성을 검증하였다. 또한 구성요인들의 영향관계를 검증하기 위해 다중회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하여 다음과 같은 분석결과들이 도출되었다. 첫째, “진로신화는 진로결정수준에 영향을 미칠 것이다”라는 가설 1은 부분 채택되었다. 구체적으로 살펴보면 선택신화는 자기명확성 부족에 정(+)의 영향을 미치며, 자아존중감신화는 자신과 직업 간의 부조화에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 검사신화와 자아존중감신화는 직업선택의 부조화에 정(+)의 영향을 미치지만 선택신화는 부(-)의 영향을 미치고 있었으며, 자아존중감신화는 우유부단함에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 둘째, “진로신화와 진로결정수준의 관계에서 학교 지원은 조절효과를 가질 것이다”라는 가설 2는 부분 채택되었다. 구체적으로 살펴보면 검사신화 및 선택신화와 자기명확성 부족 및 자신과 직업 간의 부조화의 관계에서 교수·운영진 지원이 조절효과를 가지며, 검사신화와 우유부단함의 관계에서 교수·운영진 지원이 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 또한 선택신화와 자기명확성 부족의 관계에서는 동료학생 지원이 조절효과를 갖는 것으로 분석되었다. 마지막으로 “전공선택동기에 따라 진로신화가 진로결정수준에 미치는 영향과 학교 지원의 조절효과는 달라질 것이다.”라는 가설 3은 부분 채택되었다. 구체적으로 살펴보면, 내재 동기가 높은 집단과 장기 외재 동기가 높은 집단에서 검사신화와 자아존중감신화는 진로결정수준에 정(+)의 영향을 미치며, 단기 외재 동기가 높은 집단에서는 자아존중감신화만이 진로결정수준에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 내재 동기가 높은 집단에서는 검사신화가 진로결정수준에 미치는 영향에서 교수·운영진 지원이 조절효과를 가지며, 장기 외재 동기가 높은 집단에서는 검사신화가 진로결정수준에 미치는 영향에서 교수·운영진 지원과 동료학생 지원이 모두 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 다음과 같은 시사점과 향후 연구방안을 제시하여, 후속 연구를 위한 자료로 활용할 것을 제안하였다. 첫째, 본 연구의 모집단은 관광관련 전공 대학생들로 설정하였다. 그러나 현재 관광과 관련된 전공의 영역은 점점 넓어져가고 있다. 따라서 향후 연구에서는 2년제와 3년제 학생들 또한 연구대상자에 포함을 시켜야 하며, 관광관련 전공에 대한 포괄적인 정의를 통해 관광산업 전반에 관련된 학과들까지 포함시켜야 할 필요성이 있다. 둘째, 본 연구는 대학생들의 진로문제를 횡단적으로 살펴보았다. 진로문제는 생애 전반에 걸쳐 이루어지는 전생애적 과제이므로 연구 집단을 오랜 시간에 걸쳐 관찰하고 연구하는 종단적 연구가 이루어짐으로써 종합적이고 통찰력있는 결과를 이끌어내야 할 것으로 사료된다. 이에 따라 각 생애주기에 적합한 진로교육과 해결방안을 도출해야 할 필요가 있다. 셋째, 진로와 관련된 문제는 학교라는 한정된 환경에서의 노력만으로 해결될 수는 없다. 학생들이 겪는 진로관련 문제는 가정을 포함해서 사회 전반적인 영역에서 파생하는 문제이므로, 향후에는 학생들이 경험하는 모든 환경에 대한 조사와 각 환경에서 발생하는 문제들을 파악함으로써 실질적이고 해결 가능한 시사점을 도출해 내는 노력이 이루어져야 할 것이다. 넷째, 본 연구에서는 학교 지원에 대해 학생들이 인식하는 정도만을 측정하여 지원의 정도를 파악하였다. 그러나 각 대학교에서는 다양한 학생 지원정책들을 통해 진로와 관련된 학생들의 문제를 해결하고자 다각적인 노력을 하고 있다. 따라서 학교 지원정책들과 구체적인 실행 방법들을 조사하여 학교 지원의 객관적인 데이터를 근거로 학생들의 진로에 어떠한 영향을 주는지에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다. 마지막으로 본 연구는 학생들이 인식하는 진로결정수준을 파악하였을 뿐, 실제로 졸업 후 진로결정에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서는 연구가 이루어지지 못했다. 따라서 전공선택동기, 진로신화, 진로결정수준이 실제로 졸업 후 진로선택에 어떻게 영향을 주고 있는지에 대한 다각적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 이를 통해 관광관련 전공 대학생들이 졸업 후 진로를 결정하는 데에 구체적이고 실무적인 시사점을 도출하여, 학생들의 진로선택에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.
2016년 4년제 대졸자 33만 여명 가운데 취업자는 15만 여명으로 약 45.2% 정도이다. 전공과 직업의 일치여부를 판단하는 전공-직업 정합성 수준은 의약계열이 75.2%로 가장 높고 예체능계열이 20.1%로 가장 낮으며, 사회계열, 교육계열, 공학계열은 50% 정도의 정합성을 보이는 것으로 나타났다. 또한 2015년 9월 현재 4년제 대졸자 가운데 졸업 후 18개월 이내의 취업률(실업자 포함)은 84.3%이며, 이 가운데 관광학이 포함된 사회계열은 73.7%로 전체 계열 중 중간 정도의 순위인 것으로 조사되었다. 그러나 관광경영 관련학과, 호텔 관련학과, 스튜어디스 관련학과, 외식조리 관련학과 등 환대산업과 관련된 학과들의 취업률은 64.5%에 불과하며, 이 가운데 37.6%의 취업자만이 전공과 일치하는 직업을 가진 것으로 보고되고 있다. 이처럼 사회계열 전공 대학생들이 자신의 전공과 관련된 직업을 갖는 비율에 비해 관광관련 전공 대학생들의 낮은 전공-직업 정합성 수준의 원인이 무엇인지를 파악하여 문제를 해결하고자 하는 노력이 필요하다. 대학생의 진로결정과정은 입학에 대한 자기 평가로부터 시작되며 학과에 적응하는 과정을 통해 희망직업을 구체화하게 된다. 이 모든 과정의 핵심에는 가정과 학교, 정보, 진로상담과 같은 충분한 지지가 바탕이 되어야 한다. 이에 따라 진로준비행동과 진로결정이 이루어지게 되는데, 이러한 과정 중 어느 하나라도 달성하지 못하면 진로결정과정 전반에 혼란을 겪게 되는 것이다. 취업난과 구직경쟁이라는 사회 현실 또한 대학생의 취업준비에 미치는 영향은 매우 크다. 즉 진로와 관련된 문제들은 전공선택동기와 같은 개인적인 문제뿐만 아니라 가정에 뿌리 깊은 진로에 대한 태도나 사회적인 진로현실, 그리고 진로에 대한 고정관념, 개인의 학습경험 등의 복합적 환경으로부터 기인한다고 볼 수 있다. 이에 따라 본 연구에서는 관광관련 전공 대학생에게 있어서 진로신화가 진로결정수준에 어떠한 영향을 주며 이 영향관계에서 학교 지원이 어느 정도의 조절효과를 갖는지 살펴보고, 전공선택동기(내재 동기, 단기 외재 동기, 장기 외재 동기)에 따라서는 이와 같은 영향관계가 어떻게 달라지는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 첫째 선행연구를 통해 전공선택동기와 진로신화, 학교 지원, 진로결정수준의 관계를 검토하고, 둘째 진로신화의 종류를 구분하고 이에 따라 진로결정수준이 어떻게 달라지는지 확인하였다. 셋째 학교 지원이 진로신화가 진로결정수준에 미치는 영향을 어떻게 조절하는지 확인하고, 넷째 대학생들의 전공선택동기를 유형화하여 각 유형에 따라 진로신화와 진로결정수준, 학교 지원 간의 영향이 어떻게 달라지는지 살펴보았다. 마지막으로 각 변수들의 영향관계를 검증하여 대학생들의 진로발달 특성을 살펴보고, 대학교에서 학생들의 진로관련 문제 해결을 돕기 위한 시사점을 제시하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 서울/경기권, 강원권, 충청권, 경상권, 광주/전라권에 위치한 4년제 대학교의 관광관련, 호텔관련, 항공서비스관련, 조리외식관련 전공 대학생들을 대상으로 자기기입식 설문조사를 실시하였다. 2017년 10월 11일부터 10월 27일까지 총 530부의 설문지를 배포하여 이 중 500부를 회수하였으며 불성실하게 응답한 설문지 95부를 제외하고 405부의 설문지를 최종 분석에 사용하였다. 분석을 위해서 사회과학분야에서 가장 보편적으로 사용하는 통계패키지프로그램인 SPSS 18.0을 사용하였다. 표본의 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 사용하였고, 본 설문의 각 측정 도구 별 내적일관성을 파악하기 위하여 Cronbach‘s α계수 등을 통한 신뢰성 검정을 실시하였으며, 탐색적 요인분석을 실시함으로써 본 연구와 관련된 측정척도의 구성개념 타당성을 검증하였다. 또한 구성요인들의 영향관계를 검증하기 위해 다중회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하여 다음과 같은 분석결과들이 도출되었다. 첫째, “진로신화는 진로결정수준에 영향을 미칠 것이다”라는 가설 1은 부분 채택되었다. 구체적으로 살펴보면 선택신화는 자기명확성 부족에 정(+)의 영향을 미치며, 자아존중감신화는 자신과 직업 간의 부조화에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 검사신화와 자아존중감신화는 직업선택의 부조화에 정(+)의 영향을 미치지만 선택신화는 부(-)의 영향을 미치고 있었으며, 자아존중감신화는 우유부단함에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 둘째, “진로신화와 진로결정수준의 관계에서 학교 지원은 조절효과를 가질 것이다”라는 가설 2는 부분 채택되었다. 구체적으로 살펴보면 검사신화 및 선택신화와 자기명확성 부족 및 자신과 직업 간의 부조화의 관계에서 교수·운영진 지원이 조절효과를 가지며, 검사신화와 우유부단함의 관계에서 교수·운영진 지원이 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 또한 선택신화와 자기명확성 부족의 관계에서는 동료학생 지원이 조절효과를 갖는 것으로 분석되었다. 마지막으로 “전공선택동기에 따라 진로신화가 진로결정수준에 미치는 영향과 학교 지원의 조절효과는 달라질 것이다.”라는 가설 3은 부분 채택되었다. 구체적으로 살펴보면, 내재 동기가 높은 집단과 장기 외재 동기가 높은 집단에서 검사신화와 자아존중감신화는 진로결정수준에 정(+)의 영향을 미치며, 단기 외재 동기가 높은 집단에서는 자아존중감신화만이 진로결정수준에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 내재 동기가 높은 집단에서는 검사신화가 진로결정수준에 미치는 영향에서 교수·운영진 지원이 조절효과를 가지며, 장기 외재 동기가 높은 집단에서는 검사신화가 진로결정수준에 미치는 영향에서 교수·운영진 지원과 동료학생 지원이 모두 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 다음과 같은 시사점과 향후 연구방안을 제시하여, 후속 연구를 위한 자료로 활용할 것을 제안하였다. 첫째, 본 연구의 모집단은 관광관련 전공 대학생들로 설정하였다. 그러나 현재 관광과 관련된 전공의 영역은 점점 넓어져가고 있다. 따라서 향후 연구에서는 2년제와 3년제 학생들 또한 연구대상자에 포함을 시켜야 하며, 관광관련 전공에 대한 포괄적인 정의를 통해 관광산업 전반에 관련된 학과들까지 포함시켜야 할 필요성이 있다. 둘째, 본 연구는 대학생들의 진로문제를 횡단적으로 살펴보았다. 진로문제는 생애 전반에 걸쳐 이루어지는 전생애적 과제이므로 연구 집단을 오랜 시간에 걸쳐 관찰하고 연구하는 종단적 연구가 이루어짐으로써 종합적이고 통찰력있는 결과를 이끌어내야 할 것으로 사료된다. 이에 따라 각 생애주기에 적합한 진로교육과 해결방안을 도출해야 할 필요가 있다. 셋째, 진로와 관련된 문제는 학교라는 한정된 환경에서의 노력만으로 해결될 수는 없다. 학생들이 겪는 진로관련 문제는 가정을 포함해서 사회 전반적인 영역에서 파생하는 문제이므로, 향후에는 학생들이 경험하는 모든 환경에 대한 조사와 각 환경에서 발생하는 문제들을 파악함으로써 실질적이고 해결 가능한 시사점을 도출해 내는 노력이 이루어져야 할 것이다. 넷째, 본 연구에서는 학교 지원에 대해 학생들이 인식하는 정도만을 측정하여 지원의 정도를 파악하였다. 그러나 각 대학교에서는 다양한 학생 지원정책들을 통해 진로와 관련된 학생들의 문제를 해결하고자 다각적인 노력을 하고 있다. 따라서 학교 지원정책들과 구체적인 실행 방법들을 조사하여 학교 지원의 객관적인 데이터를 근거로 학생들의 진로에 어떠한 영향을 주는지에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다. 마지막으로 본 연구는 학생들이 인식하는 진로결정수준을 파악하였을 뿐, 실제로 졸업 후 진로결정에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서는 연구가 이루어지지 못했다. 따라서 전공선택동기, 진로신화, 진로결정수준이 실제로 졸업 후 진로선택에 어떻게 영향을 주고 있는지에 대한 다각적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 이를 통해 관광관련 전공 대학생들이 졸업 후 진로를 결정하는 데에 구체적이고 실무적인 시사점을 도출하여, 학생들의 진로선택에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.
The employed people among 330,000 college graduates for 4-year system in 2016 numbered more than 150,000 people, amounting to about 45.2%. For the major-profession matching level for determination of agreement status between major and profession, medicine affiliation is the highest at 75.2%. and art...
The employed people among 330,000 college graduates for 4-year system in 2016 numbered more than 150,000 people, amounting to about 45.2%. For the major-profession matching level for determination of agreement status between major and profession, medicine affiliation is the highest at 75.2%. and arts & physical eduction affiliation is the lowest at 20.1%, while sociology affiliation, education affiliation, engineering affiliation were shown to have the matching of about 50%. Also, the employment ratio (including the unemployed) within 18 months after graduation among college graduates from 4-year system as of September, 2015 is 84.3%, of which the sociology affiliation including tourism science is 73.7%, and has been surveyed to be about middle ranking among all affiliations. However, the employment ratio of the departments related to hospitality industry such as tourism management-related departments, hotel-related departments, stewardess-related departments, and catering/ cooking-related departments, etc. is only 64.5%, of which only 37.6% of employed people is reported to have a profession in agreement with the major. Thus, efforts are needed to identify and solve the problems concerning what the causes are concerning the low matching level between major & profession for the college graduates of tourism major compared with the ratio for the college graduates of sociology affiliation to have professions related to their majors. The career-decision process of college students begins with self evaluation for admission, and the desired profession becomes specified through the process of adaptation to the department. In the core of all these processes, sufficient support such as family, school, information, and career consultation should constitute foundation. Career preparation behavior and career determination are realized accordingly. If any of these processes fails to be achieved, confusion will be experienced throughout the career determination process. Social reality such as unemployment problems and job competition also exerts a large influence on the college students' employment preparation. Namely, the problems related to career may be considered to originate from not only personal problems such as motivations for major selection but also combined environments such as attitudes toward career deeply rooted in family of social career reality, and fixed notion on career, individual's learning experience, etc. Accordingly, in the present study, it has been considered what effects the career myths has on the career decision level for the college students with tourism-related majors and what level of controlling effects the school support has in this effect relationship, and how such effect relationships are varied according to the motivation for major selection(intrinsic motivation, short-term extrinsic motivation. long-term extrinsic motivation). For this purpose, the relationship among the motivation for major selection and career myths, school support, career-decision level was reviewed first. and types of the career myths were classified secondly, and it was checked how the career-decision level was varied accordingly. Thirdly, it was considered how the school support controls the effects of career myths on the career-decision level, and fourthly, it was considered by typifying the college students' motivation for major selection how the effects among career myths, career-decision level, and school support according to each type. Lastly, college students' characteristics of career development were considered by verification of effect relationships of individual variables, and implications were presented to help solution of students' career-related problems in the university. To achieve such study objectives, a self-entered type of questionnaire survey was conducted for the subject of college students with majors related to tourism, hotel, aviation service, catering & cooking in 4-year universities located in Seoul/Gyeonggi, Gangwon, Chungcheong, Gyeongsang, Gwangju/Jeolla circle. From October 11 to October 27, 2017, a total of 530 copies of questionnaires were distributed of which 500 copies were recovered, and 405 copies of questionnaires were used for final analysis, excluding 90 copies of unfaithfully responded questionnaires. For the analysis, SPSS 18.0 as a statistical package program most universally used on social science areas was used. To consider demographic characteristics of the sample, frequency analysis was employed, reliability test through Cronbach's α coefficient, etc. was conducted to identify inner consistency per each measuring tool for each survey, and validity of constituent concept for the measurement scale related to the present study was verified by conducting an exploratory factor analysis. In addition, by conducting multiple regression analysis and hierarchical regression analysis were conducted to verify effect relationships of constituent factors, and the following analysis results have been derived. First, the hypothesis 1 “Career myths will affect the career-decision level" was partly adopted. Specifically considering, the selection myths was shown to have a positive(+) effect on insufficiency of self-clarity, and the self-respect myths a positive(+) effect on the incongruity between self and profession. Although test myths and self-respect myths have a positive(+) effect on the incongruity of profession selection, selection myths have a negative(-) effect, while the self-respect myths were analyzed to have a positive(+) effect on indecisiveness. Secondly, the hypothesis 2 “School support will have a control effect in the relationship between career myths and career-decision level” was partly adopted. According to specific consideration, in the relationship of incongruity between test myths as well as selection myths and insufficiency of self-clarity as well as the relationship of incongruity between self and profession, the support of professors and operation team has been shown to have a control effect, while the support of professors and operation team was shown to have a control effect in the relationship between test myths and indecisiveness. In addition, the support of fellow students was analyzed to have a control effect in the relationship between selection myths and insufficiency of self-clarity. Lastly, the hypothesis 3 “Depending on the motivation of major selection, the effects f career myths on career-decision level and control effects of school support will be varied.” was partly adopted. Specifically considering, test myths and self-respect myths in the group with high intrinsic motivation and with high long-term extrinsic motivation were shown to have a positive(+) effect on career-decision level while only self-respect myths was shown to have a positive(+) effect on the career-decision level in the group with short-term extrinsic motivation. In addition, in the group with high intrinsic motivation, the support of professors and operation team was shown to have a control effect in the influence of test myths on career-decision level, while both the support of professors and operation group and the support of fellow students were shown to have a control effect in the influence of test myths on career-decision level in the group with high long-term extrinsic motivation. Through such study results, the following implications and future study measures were presented and utilization thereof as data for follow-up studies has been proposed. First, population of the present study was set as the college students with tourism-related majors. However, the domains of majors currently related to tourism are being gradually broadened. Therefore, in the future studies, the students of 2-year and 3-year systems should also be included in the study subject, even the departments related to overall tourism industry need to be included through a comprehensive definition for tourism-related majors. Secondly, the present study has transversally considered college students' career problems. Since the career problems are the whole-life project realized throughout a life, it is considered that comprehensive and insightful results should be derived by realizing longitudinal studies where study groups are observed and studied over a long time. Consequently, derivation of the career education and the solution measures suitable for each life period is considered necessary. Thirdly, career-related problems cannot be solved only by the efforts in the limited environment of a school. Since the career-related problems experienced by students are the problems derived in the overall domain of society including family, the efforts to derive practical and solvable implications should be made by surveying of all environments experienced by students and identifying problems occurring in each environment in the future. Fourthly, in the present study, the levels of support were identified only by measuring the extents recognized by students for the school support. However, each university is making multi-faceted efforts to solve students' career-related problems through diversified student support policies. Therefore, studies should be conducted on how students' careers are affected based on the objective data of school support by surveying school support policies and specific implementation methods. Lastly, in the present study, only the career-decision levels recognized by students were identified, and no study was made concerning how the career determination would be actually affected after graduation. Therefore, multi-faceted studies should be conducted as to how the career selection is actually affected after graduation by motivation for major selection, career myths, and career-decision level. As the college students with tourism-related majors derive specific and hands-on implications for determination of their careers following graduation through this, it is expected to be able to provide practical help for students' career selection.
The employed people among 330,000 college graduates for 4-year system in 2016 numbered more than 150,000 people, amounting to about 45.2%. For the major-profession matching level for determination of agreement status between major and profession, medicine affiliation is the highest at 75.2%. and arts & physical eduction affiliation is the lowest at 20.1%, while sociology affiliation, education affiliation, engineering affiliation were shown to have the matching of about 50%. Also, the employment ratio (including the unemployed) within 18 months after graduation among college graduates from 4-year system as of September, 2015 is 84.3%, of which the sociology affiliation including tourism science is 73.7%, and has been surveyed to be about middle ranking among all affiliations. However, the employment ratio of the departments related to hospitality industry such as tourism management-related departments, hotel-related departments, stewardess-related departments, and catering/ cooking-related departments, etc. is only 64.5%, of which only 37.6% of employed people is reported to have a profession in agreement with the major. Thus, efforts are needed to identify and solve the problems concerning what the causes are concerning the low matching level between major & profession for the college graduates of tourism major compared with the ratio for the college graduates of sociology affiliation to have professions related to their majors. The career-decision process of college students begins with self evaluation for admission, and the desired profession becomes specified through the process of adaptation to the department. In the core of all these processes, sufficient support such as family, school, information, and career consultation should constitute foundation. Career preparation behavior and career determination are realized accordingly. If any of these processes fails to be achieved, confusion will be experienced throughout the career determination process. Social reality such as unemployment problems and job competition also exerts a large influence on the college students' employment preparation. Namely, the problems related to career may be considered to originate from not only personal problems such as motivations for major selection but also combined environments such as attitudes toward career deeply rooted in family of social career reality, and fixed notion on career, individual's learning experience, etc. Accordingly, in the present study, it has been considered what effects the career myths has on the career decision level for the college students with tourism-related majors and what level of controlling effects the school support has in this effect relationship, and how such effect relationships are varied according to the motivation for major selection(intrinsic motivation, short-term extrinsic motivation. long-term extrinsic motivation). For this purpose, the relationship among the motivation for major selection and career myths, school support, career-decision level was reviewed first. and types of the career myths were classified secondly, and it was checked how the career-decision level was varied accordingly. Thirdly, it was considered how the school support controls the effects of career myths on the career-decision level, and fourthly, it was considered by typifying the college students' motivation for major selection how the effects among career myths, career-decision level, and school support according to each type. Lastly, college students' characteristics of career development were considered by verification of effect relationships of individual variables, and implications were presented to help solution of students' career-related problems in the university. To achieve such study objectives, a self-entered type of questionnaire survey was conducted for the subject of college students with majors related to tourism, hotel, aviation service, catering & cooking in 4-year universities located in Seoul/Gyeonggi, Gangwon, Chungcheong, Gyeongsang, Gwangju/Jeolla circle. From October 11 to October 27, 2017, a total of 530 copies of questionnaires were distributed of which 500 copies were recovered, and 405 copies of questionnaires were used for final analysis, excluding 90 copies of unfaithfully responded questionnaires. For the analysis, SPSS 18.0 as a statistical package program most universally used on social science areas was used. To consider demographic characteristics of the sample, frequency analysis was employed, reliability test through Cronbach's α coefficient, etc. was conducted to identify inner consistency per each measuring tool for each survey, and validity of constituent concept for the measurement scale related to the present study was verified by conducting an exploratory factor analysis. In addition, by conducting multiple regression analysis and hierarchical regression analysis were conducted to verify effect relationships of constituent factors, and the following analysis results have been derived. First, the hypothesis 1 “Career myths will affect the career-decision level" was partly adopted. Specifically considering, the selection myths was shown to have a positive(+) effect on insufficiency of self-clarity, and the self-respect myths a positive(+) effect on the incongruity between self and profession. Although test myths and self-respect myths have a positive(+) effect on the incongruity of profession selection, selection myths have a negative(-) effect, while the self-respect myths were analyzed to have a positive(+) effect on indecisiveness. Secondly, the hypothesis 2 “School support will have a control effect in the relationship between career myths and career-decision level” was partly adopted. According to specific consideration, in the relationship of incongruity between test myths as well as selection myths and insufficiency of self-clarity as well as the relationship of incongruity between self and profession, the support of professors and operation team has been shown to have a control effect, while the support of professors and operation team was shown to have a control effect in the relationship between test myths and indecisiveness. In addition, the support of fellow students was analyzed to have a control effect in the relationship between selection myths and insufficiency of self-clarity. Lastly, the hypothesis 3 “Depending on the motivation of major selection, the effects f career myths on career-decision level and control effects of school support will be varied.” was partly adopted. Specifically considering, test myths and self-respect myths in the group with high intrinsic motivation and with high long-term extrinsic motivation were shown to have a positive(+) effect on career-decision level while only self-respect myths was shown to have a positive(+) effect on the career-decision level in the group with short-term extrinsic motivation. In addition, in the group with high intrinsic motivation, the support of professors and operation team was shown to have a control effect in the influence of test myths on career-decision level, while both the support of professors and operation group and the support of fellow students were shown to have a control effect in the influence of test myths on career-decision level in the group with high long-term extrinsic motivation. Through such study results, the following implications and future study measures were presented and utilization thereof as data for follow-up studies has been proposed. First, population of the present study was set as the college students with tourism-related majors. However, the domains of majors currently related to tourism are being gradually broadened. Therefore, in the future studies, the students of 2-year and 3-year systems should also be included in the study subject, even the departments related to overall tourism industry need to be included through a comprehensive definition for tourism-related majors. Secondly, the present study has transversally considered college students' career problems. Since the career problems are the whole-life project realized throughout a life, it is considered that comprehensive and insightful results should be derived by realizing longitudinal studies where study groups are observed and studied over a long time. Consequently, derivation of the career education and the solution measures suitable for each life period is considered necessary. Thirdly, career-related problems cannot be solved only by the efforts in the limited environment of a school. Since the career-related problems experienced by students are the problems derived in the overall domain of society including family, the efforts to derive practical and solvable implications should be made by surveying of all environments experienced by students and identifying problems occurring in each environment in the future. Fourthly, in the present study, the levels of support were identified only by measuring the extents recognized by students for the school support. However, each university is making multi-faceted efforts to solve students' career-related problems through diversified student support policies. Therefore, studies should be conducted on how students' careers are affected based on the objective data of school support by surveying school support policies and specific implementation methods. Lastly, in the present study, only the career-decision levels recognized by students were identified, and no study was made concerning how the career determination would be actually affected after graduation. Therefore, multi-faceted studies should be conducted as to how the career selection is actually affected after graduation by motivation for major selection, career myths, and career-decision level. As the college students with tourism-related majors derive specific and hands-on implications for determination of their careers following graduation through this, it is expected to be able to provide practical help for students' career selection.
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