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본 연구의 목적은 과학과 수업모형에 따른 거꾸로 교실 수업 절차와 자료를 개발하여, 거꾸로 교실 적용 수업을 설계하는 과학과 교사들에게 실제적인 도움을 줄 수 있는 기본 틀을 마련하는 데 있다.
이러한 목적을 달성하기 위해 대표적인 과학과 수업모형을 선정하여 과학적 추론법 중 어디에 기반을 두고 있는지 연구하였다. 각 수업모형의 거꾸로 교실 수업의 절차를 개발하고, 특정 단원을 선정하여 수업에서 활용할 수 있는 자료를 개발하였다.
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본 연구의 목적은 과학과 수업모형에 따른 거꾸로 교실 수업 절차와 자료를 개발하여, 거꾸로 교실 적용 수업을 설계하는 과학과 교사들에게 실제적인 도움을 줄 수 있는 기본 틀을 마련하는 데 있다.
이러한 목적을 달성하기 위해 대표적인 과학과 수업모형을 선정하여 과학적 추론법 중 어디에 기반을 두고 있는지 연구하였다. 각 수업모형의 거꾸로 교실 수업의 절차를 개발하고, 특정 단원을 선정하여 수업에서 활용할 수 있는 자료를 개발하였다.
먼저 대표적인 과학과 수업모형 선정 및 분류를 위해 과학과 수업의 목적을 개념 전달, 탐구 실험을 통한 개념 학습, 가설 검증을 통한 개념 학습, 융합 수업을 통한 창의성 신장의 네 가지로 나누고, 각 목적에 해당하는 수업모형 7가지를 선정하였다. 선정한 수업모형 절차에서 나타나는 특징을 바탕으로 과학적 추론법인 연역법, 귀납법, 귀추법의 세 가지로 분류하였다.
각 수업모형의 거꾸로 교실 수업 절차 개발을 위해 수업모형에 대해 문헌연구를 하여 각 수업모형의 수업 절차를 분석하고, 거꾸로 교실 교수학습 설계모형을 분석한 연구를 기반으로 수업모형별 거꾸로 교실 수업 절차를 제시하였다.
각 수업모형의 거꾸로 교실 수업 자료 개발을 위해 중학교 1학년 과학의 ‘기체의 압력과 부피의 관계’ 단원을 선정하고, 개발한 수업모형에 따른 거꾸로 교실 수업 절차에 맞춰 현장에서 활용 가능한 자료를 개발하였다.
개발한 수업모형에 따른 거꾸로 교실 수업 절차와 자료에 대해 현직 교사 10인을 대상으로 설문을 하여 타당성을 검사하였다. 설문조사에서 도출된 개선점을 참고로 하여 자료를 수정·보완하였으며, 개발된 수업 절차와 자료가 과학 교과에서 거꾸로 교실 수업을 할 때 학습자 중심의 수업이 이루어지기에 적절하다는 결론을 얻을 수 있었다.
본 연구에서 개발된 과학과 수업모형에 따른 거꾸로 교실 수업 절차와 자료는 현장교사가 거꾸로 교실 수업을 효율적으로 설계하고, 수업 자료 개발 시 참고자료로 활용할 수 있을 것이다. 또한, 학습 활동에 대한 학생들의 흥미를 높이고, 학습자 개개인의 학습 속도를 조절함으로써 개념을 명료하게 이해하고 사용할 기회를 부여하여 과학의 기본 개념의 이해와 더불어 과학적 사고력, 창의적 문제해결력을 기르는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.

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