이러닝을 통한 학습자의 만족도, 학습성과와 재사용의도에 대한 연구 : 중국 MOOC를 중심으로 A Study on Learner Satisfaction Learning Outcomes and Reuse Intention in e-Learning: Centering on China MOOC platforms원문보기
최근 이러닝 교육이서 주목 받고 있는 MOOC 학습은 개방성(OPEN), 참여성 (Participatory), 광역성(Distributed)을 강조하므로 학습자들에게 새로운 학습 방식을 제공 하고 있다. 따라서 MOOC 학습은 학습 성과와 학습만족도에서 향상시킬 필요성 이있으며, 이에 앞서 현재 MOOC 학습에서 학습자 학습 성과와 학습만족도에 대한 영 향요인을 파악하기 위해 연구할 필요가 있다. 본 연구는 이러닝 학습의 성과를 높이기 위해서 어떠한 것이 가장 큰 비중을 차지하 는지에 대해 이러닝 학습을 최소 한 개 이상의 과목을 수강해 본 경험이 있거나 현재 수강하고 있는 학생을 대상으로 중국 국내 5개 MOOC 학습 플랫폼에서 설문지를 수 집하고 분석하였다. 이를 바탕으로 총 226부의 설문지를 회수 하였다.불성실한 설문지 33부를 제외시키고 총193부 설문지를 중심으로 ...
최근 이러닝 교육이서 주목 받고 있는 MOOC 학습은 개방성(OPEN), 참여성 (Participatory), 광역성(Distributed)을 강조하므로 학습자들에게 새로운 학습 방식을 제공 하고 있다. 따라서 MOOC 학습은 학습 성과와 학습만족도에서 향상시킬 필요성 이있으며, 이에 앞서 현재 MOOC 학습에서 학습자 학습 성과와 학습만족도에 대한 영 향요인을 파악하기 위해 연구할 필요가 있다. 본 연구는 이러닝 학습의 성과를 높이기 위해서 어떠한 것이 가장 큰 비중을 차지하 는지에 대해 이러닝 학습을 최소 한 개 이상의 과목을 수강해 본 경험이 있거나 현재 수강하고 있는 학생을 대상으로 중국 국내 5개 MOOC 학습 플랫폼에서 설문지를 수 집하고 분석하였다. 이를 바탕으로 총 226부의 설문지를 회수 하였다.불성실한 설문지 33부를 제외시키고 총193부 설문지를 중심으로 SPSS 23.0과 PLS3.0을 이용하여 변 수 차이를 검증하기 위해 독립변수T검증을 실시하였고 학습만족도, 학습 성과, 재사 용의도에 미치는 영향력을 알아보기 위해 연구모형의 경로 분석을 시실 하였다. 연구 분석을 위하여 사용된 변수로는 학습자 특성 요인(자기조절학습, 가기 효능감), 교수자 특성 요인(강의 스타일, 상호작용 정도),시스템 특성 요인(컨텐츠 품질 ,서비스 품질, 시스템 품질), 코스 특성 요인(코스 유연성, 코스 품질)으로 구성 하였다. 분석 결과를 종합해 볼 때 사호작용 정도, 시스템 품질, 서비스 품질, 학습 성과가 학습만족도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 학습 성과가 높을수록 학습만족도에 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자지조절학습, 상호작용정도, 컨텐츠 품질, 서비스 품질, 코스 품질이 학습 성과에 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 학습만족도와 학 습 성과가 재사용의도에 미치는 영향에서 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구 결과를 보면 성공적인 MOOC 학습을 위해서는 시스템적 특성을 고려하여 학습자에게 질이 있는 코스를 제공하여 교수자와 학습자 간의 상호작용 정 도를 중시 하다면 학습자의 지속적인 MOOC 학습이 가능하다고 보여 진다
최근 이러닝 교육이서 주목 받고 있는 MOOC 학습은 개방성(OPEN), 참여성 (Participatory), 광역성(Distributed)을 강조하므로 학습자들에게 새로운 학습 방식을 제공 하고 있다. 따라서 MOOC 학습은 학습 성과와 학습만족도에서 향상시킬 필요성 이있으며, 이에 앞서 현재 MOOC 학습에서 학습자 학습 성과와 학습만족도에 대한 영 향요인을 파악하기 위해 연구할 필요가 있다. 본 연구는 이러닝 학습의 성과를 높이기 위해서 어떠한 것이 가장 큰 비중을 차지하 는지에 대해 이러닝 학습을 최소 한 개 이상의 과목을 수강해 본 경험이 있거나 현재 수강하고 있는 학생을 대상으로 중국 국내 5개 MOOC 학습 플랫폼에서 설문지를 수 집하고 분석하였다. 이를 바탕으로 총 226부의 설문지를 회수 하였다.불성실한 설문지 33부를 제외시키고 총193부 설문지를 중심으로 SPSS 23.0과 PLS3.0을 이용하여 변 수 차이를 검증하기 위해 독립변수 T검증을 실시하였고 학습만족도, 학습 성과, 재사 용의도에 미치는 영향력을 알아보기 위해 연구모형의 경로 분석을 시실 하였다. 연구 분석을 위하여 사용된 변수로는 학습자 특성 요인(자기조절학습, 가기 효능감), 교수자 특성 요인(강의 스타일, 상호작용 정도),시스템 특성 요인(컨텐츠 품질 ,서비스 품질, 시스템 품질), 코스 특성 요인(코스 유연성, 코스 품질)으로 구성 하였다. 분석 결과를 종합해 볼 때 사호작용 정도, 시스템 품질, 서비스 품질, 학습 성과가 학습만족도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 학습 성과가 높을수록 학습만족도에 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자지조절학습, 상호작용정도, 컨텐츠 품질, 서비스 품질, 코스 품질이 학습 성과에 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 학습만족도와 학 습 성과가 재사용의도에 미치는 영향에서 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구 결과를 보면 성공적인 MOOC 학습을 위해서는 시스템적 특성을 고려하여 학습자에게 질이 있는 코스를 제공하여 교수자와 학습자 간의 상호작용 정 도를 중시 하다면 학습자의 지속적인 MOOC 학습이 가능하다고 보여 진다
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