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본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정의 이해 및 역량교육 고찰을 통하여 2015 개정 음악과 교육과정 중 일반 선택과목인 ‘음악’교과 중 표현 영역의 교수· 학습 지도 방안을 개발하는데 있다.
본 연구는 고등학교 1학년을 대상으로 핵심역량을 함양시킬 수 있는 표현영역 수업 실행방안을 마련하는 것이며, 예시 자료의 제재곡은 선택과목 ‘음악’ 교과서에 수록된 “뮤지컬 모차르트 中 황금별”, “대중가요- 수고했어, 오늘도” 2곡으로 선정하였다.
수업을 실행하기 위해 주제에 따른 교육과정 재구성을 통한 계획, 수업계획에 따른 수업실행으로 교수· 학습 자료 및 평가 도구는 기존 수업모형 및 자료를 토대로 수정·보완하여 개발하였다.
수업 과정(지도)안은 수업 절차를 통해 각 과정에 따른 학습 활동 및 학습 자료, 평가활동을 시간의 흐름별로 제시하여 수업의 전체적인 흐름을 파악할 수 있도록 하였으나, 차시별로 구별하지 않고 제시하였다. 그 이유는 가르치려는 대상, 학생의 수준, 학급의 성취 수준 등으로 인하여 수업 운영이 달라질 수 있기 때문이다.
연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 표현영역 뿐 만 아니라 다른 영역이나 내용 체계 영역 간 수업 지도 방안이 후속적으로 꾸준히 마련되어야 한다. 둘째, 음악적 역량을 평가할 수 있는 보다 신뢰도와 ...

본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정의 이해 및 역량교육 고찰을 통하여 2015 개정 음악과 교육과정 중 일반 선택과목인 ‘음악’교과 중 표현 영역의 교수· 학습 지도 방안을 개발하는데 있다.
본 연구는 고등학교 1학년을 대상으로 핵심역량을 함양시킬 수 있는 표현영역 수업 실행방안을 마련하는 것이며, 예시 자료의 제재곡은 선택과목 ‘음악’ 교과서에 수록된 “뮤지컬 모차르트 中 황금별”, “대중가요- 수고했어, 오늘도” 2곡으로 선정하였다.
수업을 실행하기 위해 주제에 따른 교육과정 재구성을 통한 계획, 수업계획에 따른 수업실행으로 교수· 학습 자료 및 평가 도구는 기존 수업모형 및 자료를 토대로 수정·보완하여 개발하였다.
수업 과정(지도)안은 수업 절차를 통해 각 과정에 따른 학습 활동 및 학습 자료, 평가활동을 시간의 흐름별로 제시하여 수업의 전체적인 흐름을 파악할 수 있도록 하였으나, 차시별로 구별하지 않고 제시하였다. 그 이유는 가르치려는 대상, 학생의 수준, 학급의 성취 수준 등으로 인하여 수업 운영이 달라질 수 있기 때문이다.
연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 표현영역 뿐 만 아니라 다른 영역이나 내용 체계 영역 간 수업 지도 방안이 후속적으로 꾸준히 마련되어야 한다. 둘째, 음악적 역량을 평가할 수 있는 보다 신뢰도와 타당도를 고려하여 음악적인 역량을 평가할 수 있는 객관적인 평가도구가 필요하다. 셋째, 음악적 역량 지도방안들의 실행이 잘 이루어질 수 있도록 다양한 유형의 수업사례가 꾸준히 연구되어져야 하며, 이러한 지도방안 사례들이 지속적으로 보급되어져서 교육현장에 일반화가 되어야 한다.
이와 같은 연구의 결과를 통하여 2015 개정 교육과정의 취지에 맞게 음악교과를 통해 학생들의 음악적인 핵심역량을 함양시킬 수 있고 프로젝트 수업, 포트폴리오, 모둠학습 등 여러 형태의 다양한 교수 ·학습지도가 개발 및 일반화 되어져서 역량 중심의 목표들을 학생들이 자기 주도적으로 성취할 수 있도록 해야 할 것이다.