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교육열이 높은 우리나라의 현실 속에서 중학생들은 중학교를 입학하면서부터 성공적인 고교입시와 대학입시를 위한 학업적 압박을 본격적으로 받게 된다. 이러한 현실은 중학생들의 학업지연 행동을 증가시킬 것으로 예상된다. 이 연구의 목적은 부모의 심리적 통제를 유형화하여 이들 유형 간 중학생의 학업지연행동에 차이가 있는지 확인하는 데 있다. 주요 연구 문제는 다음과 같다.

1. 아버지와 어머니의 심리적 통제 수준을 동시에 고려 시, 부모의 심리저거 통제는 어떻게 유형화될 수 있는가?
2. 부모의 심리적 통제 유형에 따라 중학생들의 학업지연행동에는 유의한 차이가 있는가?

이를 위해 청주에 소재한 중학교 2학년 학생 290명을 대상으로 아버지와 어머니의 심리적 통제와 중학생의 학업지연행동을 측정하기 위한 설문조사를 실시하였다. 주요 변수에 대한 기술통계와 ...

교육열이 높은 우리나라의 현실 속에서 중학생들은 중학교를 입학하면서부터 성공적인 고교입시와 대학입시를 위한 학업적 압박을 본격적으로 받게 된다. 이러한 현실은 중학생들의 학업지연 행동을 증가시킬 것으로 예상된다. 이 연구의 목적은 부모의 심리적 통제를 유형화하여 이들 유형 간 중학생의 학업지연행동에 차이가 있는지 확인하는 데 있다. 주요 연구 문제는 다음과 같다.

1. 아버지와 어머니의 심리적 통제 수준을 동시에 고려 시, 부모의 심리저거 통제는 어떻게 유형화될 수 있는가?
2. 부모의 심리적 통제 유형에 따라 중학생들의 학업지연행동에는 유의한 차이가 있는가?

이를 위해 청주에 소재한 중학교 2학년 학생 290명을 대상으로 아버지와 어머니의 심리적 통제와 중학생의 학업지연행동을 측정하기 위한 설문조사를 실시하였다. 주요 변수에 대한 기술통계와 상관관계 분석을 실시하였고, 부와 모의 심리적 통제를 동시에 활용하여 군집분석을 실시하여 부모의 심리적 통제유형을 도출하였다. 그리고 이들 유형의 특성을 살펴보기 위해 교차분석을 하였고, 부모의 심리적 통제 유형에 따라 중학생들의 학업지연행동에 유의한 차이가 있는지 살펴보기 위해 공분산 분석을 실시하였다.
주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 이 연구에서는 부와 모의 심리적 통제 수준을 동시에 고려하여 4가지 유형을 도출하고, ‘소통하는 부모 유형’, ‘엄격한 모 유형’, ‘방임적인 부모 유형’, ‘엄격한 모 유형’으로 명명하였다. 이러한 유형들 간에는 자녀의 성별, 형제 유무, 부 학력, 모 학력에 유의한 차이가 없었고, 자녀의 수업이해도에 따른 유의한 차이만 있는 것으로 나타났다.
둘째, 부모의 심리적 통제 유형에 따라 중학생의 학업지연행동에는 유의한 차이가 있었고, 수업이해도를 통제한 후에도 그 차이가 나타났다. 이러한 차이는 소통하는 부모 유형과 엄격한 부모 유형, 방임적인 부모 유형과 엄격한 부모 유형 간에 나타났다.
요컨대, 부모의 심리적 통제 유형에 따라 중학생들의 학업지연행동에 차이가 나타났다. 따라서 청소년기의 부모의 심리적 통제가 중학생들의 학업지연행동에 미치는 영향을 잘 이해하고 부모와 자녀 간의 관계를 잘 형성할 필요가 있다.

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