이 논문은 한국과 중국의 명절 음식문화를 통하여 한국어 문화교육 방안을 고찰하는데 목적을 두었다. 나라마다 언어 차이가 존재하므로 외국어로서의 한국어를 배울 때 한국 문화를 이해해야지 더 확실하게 한국어를 배울 수 있기 때문이다. 한국어교육에서 한국 문화교육은 교수·학습 상황에서 학습자들의 흥미를 높일 수 있고, 학습자들이 한국인과 의사소통할 때 그 기반이 되는 문화적 맥락에 대한 이해를 향상시킬 수 있다.연구의 내용을 살펴보자면 다음에 같다.
제 2장에서는 먼저 한국의 주요 4대 명절음식의 유래, 의미, 관한 설화, 조리...
이 논문은 한국과 중국의 명절 음식문화를 통하여 한국어 문화교육 방안을 고찰하는데 목적을 두었다. 나라마다 언어 차이가 존재하므로 외국어로서의 한국어를 배울 때 한국 문화를 이해해야지 더 확실하게 한국어를 배울 수 있기 때문이다. 한국어교육에서 한국 문화교육은 교수·학습 상황에서 학습자들의 흥미를 높일 수 있고, 학습자들이 한국인과 의사소통할 때 그 기반이 되는 문화적 맥락에 대한 이해를 향상시킬 수 있다.연구의 내용을 살펴보자면 다음에 같다.
제 2장에서는 먼저 한국의 주요 4대 명절음식의 유래, 의미, 관한 설화, 조리법 등 문화적 지식을 제시하고 중국에서 이에 상응하는 명절음식도 마찬가지로 제시한다. 학습자들이 양국의 명절 음식문화를 직접적으로 분석하고 구체적으로 양국 명절 음식문화의 공통점과 차이점을 알아볼 수 있도록 한다.
제 3장에서는 2장에서 제시한 양국 명절 음식문화와 관련된 내용을 바탕으로 효과적인 교실에서 수업의 교수·학습 방안을 개발하고자 한다. 실제 수업에서 어떤 방식이 더 효과적으로 흥미를 유발하여 교수·학습 방법으로 만들 수 있는지 학습자가 알맞게 적응할 수 있는 내용을 구체적으로 모색하고자 한다. 이런 형식으로 한국어능력시험 4금 이상 대상으로 현장 수업의 실제 교안을 제시하고자 한다.
이 논문은 한국과 중국의 명절 음식문화를 통하여 한국어 문화교육 방안을 고찰하는데 목적을 두었다. 나라마다 언어 차이가 존재하므로 외국어로서의 한국어를 배울 때 한국 문화를 이해해야지 더 확실하게 한국어를 배울 수 있기 때문이다. 한국어교육에서 한국 문화교육은 교수·학습 상황에서 학습자들의 흥미를 높일 수 있고, 학습자들이 한국인과 의사소통할 때 그 기반이 되는 문화적 맥락에 대한 이해를 향상시킬 수 있다.연구의 내용을 살펴보자면 다음에 같다.
제 2장에서는 먼저 한국의 주요 4대 명절음식의 유래, 의미, 관한 설화, 조리법 등 문화적 지식을 제시하고 중국에서 이에 상응하는 명절음식도 마찬가지로 제시한다. 학습자들이 양국의 명절 음식문화를 직접적으로 분석하고 구체적으로 양국 명절 음식문화의 공통점과 차이점을 알아볼 수 있도록 한다.
제 3장에서는 2장에서 제시한 양국 명절 음식문화와 관련된 내용을 바탕으로 효과적인 교실에서 수업의 교수·학습 방안을 개발하고자 한다. 실제 수업에서 어떤 방식이 더 효과적으로 흥미를 유발하여 교수·학습 방법으로 만들 수 있는지 학습자가 알맞게 적응할 수 있는 내용을 구체적으로 모색하고자 한다. 이런 형식으로 한국어능력시험 4금 이상 대상으로 현장 수업의 실제 교안을 제시하고자 한다.
本論文通過研究考察韓國和中國節日飲食文化，兩個國家語言的差異，提高外國人學習韓國語時的效率。學習外國語最有效的方式是對比兩國文化差異，提高學習者對目標文化的興趣度，利用有效的學習方法，提高學習者的目標文化認知度和語言溝通能力。現在在韓國的中國留學生每年都在增加,這是因爲兩國文化有很多相似之處。這是因爲中國留學生不僅能夠很好地適應韓國的社會環境,而且還能理解韓國語,韓國文化等課程。所以現在來韓國留學的人很多,在學習韓國文化,提高韓國語能力方面,如果能夠更深入地理解韓國文化的特點和文化的意義,就會有更大的幫助,所以纔會寫出本論文。韓國文化教育包括語言,技術,風俗,宗教,藝瑟,道德,等文化形式。歲時...
本論文通過研究考察韓國和中國節日飲食文化，兩個國家語言的差異，提高外國人學習韓國語時的效率。學習外國語最有效的方式是對比兩國文化差異，提高學習者對目標文化的興趣度，利用有效的學習方法，提高學習者的目標文化認知度和語言溝通能力。現在在韓國的中國留學生每年都在增加,這是因爲兩國文化有很多相似之處。這是因爲中國留學生不僅能夠很好地適應韓國的社會環境,而且還能理解韓國語,韓國文化等課程。所以現在來韓國留學的人很多,在學習韓國文化,提高韓國語能力方面,如果能夠更深入地理解韓國文化的特點和文化的意義,就會有更大的幫助,所以纔會寫出本論文。韓國文化教育包括語言,技術,風俗,宗教,藝瑟,道德,等文化形式。歲時風俗是蘊含着根據民族固有的自然變化而生活的祖先的智慧的集體風俗活動,是一年中爲慶祝不同季節的節日而形成的風俗,包含着民族的認識和思考。也就是說,節日的習俗包含着包括信仰在內的各種文化因素。學習者在祖國的文化節日飲食的價值觀和理解,韓中兩國的飲食文化的節日,通過比較韓國和韓國飲食文化節日文化,有效地理解,同時可以提高韓國語能力也是一大優點。所以本論文論述的是通過兩國飲食文化的比較，開設一門有效的韓國語文化課程，課程總計3個課時，總共3個小時。
第2章,率先在韓國的主要四大節日飲食的由來和意義、相關的故事、烹飪方法等文化知識,並在中國相應的食物也同樣,提出。 學習者們的節日飲食文化,兩國直接分析具體的節日飲食文化的兩國共同點和不同點,能認出來。
第3章中, 2章中提出的兩國文化和節日飲食有關的內容爲基礎,有效的教室裏上課的教授和學習方案的開發。實際的課堂上任何方式更有效,誘發興趣,教授、學習方法,讓學習者適當地能適應的具體內容探索。這種形式,針對韓國語能力考試4級以上的學習者開發的實際授課教案。
最後結論部分，本論文針對具有韓國語能力考試4級水準以上的學習者開發的文化教育方案。共分爲3次時,在教室裏上課。 有效的利用教學工具。例如，相關文獻，學習資料，視聼材料，等節日飲食文化相關的工具進行授課，最大化激發學習者的學習興趣。在實際授課中，第一課時和第二課時，詳細的瞭解韓國節日飲食文化相關的文化知識的同時，并且講解課堂中出現的語言方面的知識難點。第3課時對比兩國的節日飲食文化差異，提高學習者的文化素養和認知。并且保證今後靈活運用學到的知識，有效的提高以後學校生活和社會生活中的韓國語表達能力。
通過本論文的研究和今後的課堂實踐，最大化激發學習者在外國語學習中的興趣，并且提高在外國語學習領域中，學習者們對文化教育的重要性的認知，滿足學習者的要求。提高各個教育機關對文化教育課程的重視程度，爲了今後可以開發更多的有趣的文化教育課程打下一定的基礎而努力。本論文中提到的文化知識的理解和教育，結合提高外國語學習者語言能力，兩方同時提高，是本論文的一大特點，但是在具體的授課内容上還需要更仔細的研究，利用多元化的方式方法，開設最有效有趣的課程。
本論文通過研究考察韓國和中國節日飲食文化，兩個國家語言的差異，提高外國人學習韓國語時的效率。學習外國語最有效的方式是對比兩國文化差異，提高學習者對目標文化的興趣度，利用有效的學習方法，提高學習者的目標文化認知度和語言溝通能力。現在在韓國的中國留學生每年都在增加,這是因爲兩國文化有很多相似之處。這是因爲中國留學生不僅能夠很好地適應韓國的社會環境,而且還能理解韓國語,韓國文化等課程。所以現在來韓國留學的人很多,在學習韓國文化,提高韓國語能力方面,如果能夠更深入地理解韓國文化的特點和文化的意義,就會有更大的幫助,所以纔會寫出本論文。韓國文化教育包括語言,技術,風俗,宗教,藝瑟,道德,等文化形式。歲時風俗是蘊含着根據民族固有的自然變化而生活的祖先的智慧的集體風俗活動,是一年中爲慶祝不同季節的節日而形成的風俗,包含着民族的認識和思考。也就是說,節日的習俗包含着包括信仰在內的各種文化因素。學習者在祖國的文化節日飲食的價值觀和理解,韓中兩國的飲食文化的節日,通過比較韓國和韓國飲食文化節日文化,有效地理解,同時可以提高韓國語能力也是一大優點。所以本論文論述的是通過兩國飲食文化的比較，開設一門有效的韓國語文化課程，課程總計3個課時，總共3個小時。
第2章,率先在韓國的主要四大節日飲食的由來和意義、相關的故事、烹飪方法等文化知識,並在中國相應的食物也同樣,提出。 學習者們的節日飲食文化,兩國直接分析具體的節日飲食文化的兩國共同點和不同點,能認出來。
第3章中, 2章中提出的兩國文化和節日飲食有關的內容爲基礎,有效的教室裏上課的教授和學習方案的開發。實際的課堂上任何方式更有效,誘發興趣,教授、學習方法,讓學習者適當地能適應的具體內容探索。這種形式,針對韓國語能力考試4級以上的學習者開發的實際授課教案。
最後結論部分，本論文針對具有韓國語能力考試4級水準以上的學習者開發的文化教育方案。共分爲3次時,在教室裏上課。 有效的利用教學工具。例如，相關文獻，學習資料，視聼材料，等節日飲食文化相關的工具進行授課，最大化激發學習者的學習興趣。在實際授課中，第一課時和第二課時，詳細的瞭解韓國節日飲食文化相關的文化知識的同時，并且講解課堂中出現的語言方面的知識難點。第3課時對比兩國的節日飲食文化差異，提高學習者的文化素養和認知。并且保證今後靈活運用學到的知識，有效的提高以後學校生活和社會生活中的韓國語表達能力。
通過本論文的研究和今後的課堂實踐，最大化激發學習者在外國語學習中的興趣，并且提高在外國語學習領域中，學習者們對文化教育的重要性的認知，滿足學習者的要求。提高各個教育機關對文化教育課程的重視程度，爲了今後可以開發更多的有趣的文化教育課程打下一定的基礎而努力。本論文中提到的文化知識的理解和教育，結合提高外國語學習者語言能力，兩方同時提高，是本論文的一大特點，但是在具體的授課内容上還需要更仔細的研究，利用多元化的方式方法，開設最有效有趣的課程。
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