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이 연구는 교수적합화를 통한 영어과 협동학습이 비장애학생의 장애수용태도에 미치는 효과를 알아보기 위한 실험연구로써, 연구대상은 대구광역시 D초등학교 4학년에 재학 중인 비장애학생 30명을 선정하여 실험집단으로 구성하였으며, 실험기간은 2019년 3월 11일부터 5월 3일까지로 매회기 40분씩 주 2회 8주간 총 16회기를 실시하였다. 프로그램은 4학년 영어 교사용지도서를 참고로 연구 목적에 맞게 재구성하였으며, 평가도구는 오원석(2008), 하성수(2008)가 사용한 장애수용태도 검사를 사용하였다. 자료처리는 실험집단의 사전․사후 평균차이를 알아보기 위해 SPSS/PC+21.0 for Windows 프로그램으로 독립표본 t-검증하고, 95% ...

이 연구는 교수적합화를 통한 영어과 협동학습이 비장애학생의 장애수용태도에 미치는 효과를 알아보기 위한 실험연구로써, 연구대상은 대구광역시 D초등학교 4학년에 재학 중인 비장애학생 30명을 선정하여 실험집단으로 구성하였으며, 실험기간은 2019년 3월 11일부터 5월 3일까지로 매회기 40분씩 주 2회 8주간 총 16회기를 실시하였다. 프로그램은 4학년 영어 교사용지도서를 참고로 연구 목적에 맞게 재구성하였으며, 평가도구는 오원석(2008), 하성수(2008)가 사용한 장애수용태도 검사를 사용하였다. 자료처리는 실험집단의 사전․사후 평균차이를 알아보기 위해 SPSS/PC+21.0 for Windows 프로그램으로 독립표본 t-검증하고, 95% 신뢰구간에서 통계적 유의성을 검증하였다.
연구 결과와 논의를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 교수적합화를 통한 영어과 협동학습은 비장애학생의 통합교육에 대한 태도를 향상시키는데 효과적이다.
둘째, 교수적합화를 통한 영어과 협동학습은 비장애학생의 장애인의 능력에 대한 인식을 향상시키는데 효과적이다.
셋째, 교수적합화를 통한 영어과 협동학습은 비장애학생의 행동의도를 향상시키는데 효과적이다.
넷째, 교수적합화를 통한 영어과 협동학습은 비장애학생의 학급동료인식기대를 향상시키는데 효과적이다.