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본 연구는 ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육을 위한 교수설계모형을 개발하여 유아교육현장에서 유아안전교육을 하는데 실질적인 도움을 제공하고자 한다. 이러한 연구 목적을 이행하기 위해 아래와 같이 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육 교수설계모형의
구성요소 및 절차는 무엇인가?
연구문제 2. ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육을 위한 최적화된
교수설계모형은 무엇인가?

본 연구를 수행하기 위해 ...

본 연구는 ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육을 위한 교수설계모형을 개발하여 유아교육현장에서 유아안전교육을 하는데 실질적인 도움을 제공하고자 한다. 이러한 연구 목적을 이행하기 위해 아래와 같이 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육 교수설계모형의
구성요소 및 절차는 무엇인가?
연구문제 2. ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육을 위한 최적화된
교수설계모형은 무엇인가?

본 연구를 수행하기 위해 교육공학 전문가 2인, 유아교육이론 전문가 1인, 유아교육현장 전문가 3인으로 구성된 총 6명의 전문가를 대상으로 델파이 조사를 3차례에 걸쳐 실시하였다. 이에 전문가 검토 의견을 기반으로 모형의 수정·보완을 거쳐 ‘ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육 교수설계모형’의 최종안을 개발하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
본 연구는 ASSURE 모형을 기반으로 하여 동화를 활용한 유아안전교육을 위한 최적화된 교수설계모형을 개발하였다. ASSURE 모형의 교수설계 6단계를 바탕으로 수업 전, 수업 중, 수업 후 활동으로 구분 지을 수 있다. 수업 전 활동은 ‘학습자 분석(Analyze learners)’, ‘목표 진술(State objectives)’, ‘매체 및 자료선정(Select media and materials)’, ‘방법 및 활동선정(Select methods)’로 구성되고, 수업 중 활동은 ‘매체 및 자료 활용(Utilize media and materials)’, ‘학습자 참여 유도(Require learner participation)’으로 구성되며, 수업 후 활동은 ‘평가와 수정(Evaluation and revise)’로 구성된다. 이러한 각 단계의 구성요소들은 순환적이고 유기적인 특성이 있으므로 학습자와 교수내용의 목적에 맞게 수업을 설계하여 체제적 접근이 가능하다. 본 연구의 결과를 중심으로 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 개발한 ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육 교수설계모형 개발의 절차나 구성요소에 따라 유아안전교육 수업을 진행하며 교사는 유아, 기관, 학부모, 지역사회 등의 특징 및 변화에 따라 융통성 있게 운영하고 적용하여야 한다. 그리고 각 단계마다 순환과정을 통해 피드백하여 수정․보완하는 과정을 지속적으로 거치며 활동을 전개하도록 한다.
둘째, 본 연구는 교육공학 전문가, 유아교육현장 전문가, 유아교육이론 전문가들의 다양한 의견을 종합하여 ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육 교수설계모형을 개발하였다. 따라서 유아교육현장에서 실제로 동화를 활용한 유아안전교육 수업을 실시하고자 하는 교사들에게 체계적인 가이드라인을 포함하여 실질적이고 체계적인 자료를 제공하고자 한다.
마지막으로, ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육 교수설계 최종 모형의 타당화 검토를 실시하여 모형의 신뢰도를 높이고자 하였다. 이에 따라 본 연구에서 개발된 ASSURE 기반 동화 활용 유아안전교육 교수설계모형이 유아안전교육 수업을 하는 교사들에게 실질적인 도움을 제공하는 교수지원전략의 역할을 할 수 있을 것으로 기대한다.

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