본 연구는 학점은행제 교육기관의 스트릿 댄스 교육현황을 조사하여 교육현장에서의 실태를 파악하고, 설문조사를 통해 실기교육 현황을 다양한 요인으로 분석함으로써 스트릿 댄스 교육의 발전과 질적 향상을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구를 위하여 학점은행제 교육기관에 재학 중인 스트릿 댄스 전공자를 설문 대상으로 선정하여 설문지 총 791부를 배포하였고, 최종적으로 총 789부를 사용하였다. 선행연구에서 사용된 설문지 문항을 기초로 하여 연구 주제에 맞게 수정 보완하여 설문지를 작성하였으며, 빈도분석, 신뢰도 검정, ...
본 연구는 학점은행제 교육기관의 스트릿 댄스 교육현황을 조사하여 교육현장에서의 실태를 파악하고, 설문조사를 통해 실기교육 현황을 다양한 요인으로 분석함으로써 스트릿 댄스 교육의 발전과 질적 향상을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구를 위하여 학점은행제 교육기관에 재학 중인 스트릿 댄스 전공자를 설문 대상으로 선정하여 설문지 총 791부를 배포하였고, 최종적으로 총 789부를 사용하였다. 선행연구에서 사용된 설문지 문항을 기초로 하여 연구 주제에 맞게 수정 보완하여 설문지를 작성하였으며, 빈도분석, 신뢰도 검정, 탐색적 요인분석, 문항별 빈도분석, 집단 및 요인별 차이분석, 상관관계분석을 실시하였다. 이러한 분석을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 스트릿 댄스 교육 현장에서는 교수와 학생들 간의 의사소통이 잘 이루어지고 있으며, 전공수업에 대한 학생들의 이해도가 높았다. 그러나 전공수업 중 이론수업이 부족하다는 점이 지적되었다. 따라서 스트릿 댄스의 전문적인 인재양성을 위한 이론 정립이 요구된다. 둘째, 스트릿 댄스 교육과정은 대부분 루틴수업으로 진행되며, 동작을 설명하고 따라하는 교육이 이루어지고 있다. 그러나 다양하지 않은 교육내용의 구성과 체계적이지 않은 학년별 교육과정이 지적되었다. 따라서 학점은행제 교육기관은 전문적인 인재양성을 위해 사설학원 수업과는 다른 체계적인 학년별, 수준별 교육과정의 운영이 필요하다. 셋째, 스트릿 댄스 교육환경은 깨끗한 공간에 장비 및 시설이 잘 구비되어 있는 것으로 나타났다. 그러나 시설 수가 부족하고 연습실 이용시간이 제한되어 불편하다는 점이 지적되었다. 따라서 교육환경과 관련하여 실습시설의 제공량 및 제공시간을 늘리기 위해 물리적 투자 혹은 이용정책에서의 개선이 요구된다. 넷째, 스트릿 댄스 교강사는 현장전문가로서 높은 수준의 전문성을 가지고 있으며, 열의를 가지고 전공자들과 상호작용을 하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 강사의 숫자가 부족하다는 점이 지적되었다. 따라서 전공별 교수의 인력 충원이 필요하다. 다섯째, 스트릿 댄스 전공자들은 해당 강좌를 수강한 것이 가치 있는 경험이었으며, 많은 정보와 지식을 얻을 수 있었다고 응답하는 등 수강에 대한 학습만족도가 높은 것으로 확인되었다. 여섯째, 스트릿 댄스 전공자들은 해당 강좌를 성공적으로 끝마치는 것을 중요시 여기며, 힘들더라도 중도에 포기하지 않고, 성공적으로 끝마칠 것으로 응답하여 학습지속 의향이 높은 것으로 확인되었다.
본 연구는 학점은행제 교육기관의 스트릿 댄스 교육현황을 조사하여 교육현장에서의 실태를 파악하고, 설문조사를 통해 실기교육 현황을 다양한 요인으로 분석함으로써 스트릿 댄스 교육의 발전과 질적 향상을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구를 위하여 학점은행제 교육기관에 재학 중인 스트릿 댄스 전공자를 설문 대상으로 선정하여 설문지 총 791부를 배포하였고, 최종적으로 총 789부를 사용하였다. 선행연구에서 사용된 설문지 문항을 기초로 하여 연구 주제에 맞게 수정 보완하여 설문지를 작성하였으며, 빈도분석, 신뢰도 검정, 탐색적 요인분석, 문항별 빈도분석, 집단 및 요인별 차이분석, 상관관계분석을 실시하였다. 이러한 분석을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 스트릿 댄스 교육 현장에서는 교수와 학생들 간의 의사소통이 잘 이루어지고 있으며, 전공수업에 대한 학생들의 이해도가 높았다. 그러나 전공수업 중 이론수업이 부족하다는 점이 지적되었다. 따라서 스트릿 댄스의 전문적인 인재양성을 위한 이론 정립이 요구된다. 둘째, 스트릿 댄스 교육과정은 대부분 루틴수업으로 진행되며, 동작을 설명하고 따라하는 교육이 이루어지고 있다. 그러나 다양하지 않은 교육내용의 구성과 체계적이지 않은 학년별 교육과정이 지적되었다. 따라서 학점은행제 교육기관은 전문적인 인재양성을 위해 사설학원 수업과는 다른 체계적인 학년별, 수준별 교육과정의 운영이 필요하다. 셋째, 스트릿 댄스 교육환경은 깨끗한 공간에 장비 및 시설이 잘 구비되어 있는 것으로 나타났다. 그러나 시설 수가 부족하고 연습실 이용시간이 제한되어 불편하다는 점이 지적되었다. 따라서 교육환경과 관련하여 실습시설의 제공량 및 제공시간을 늘리기 위해 물리적 투자 혹은 이용정책에서의 개선이 요구된다. 넷째, 스트릿 댄스 교강사는 현장전문가로서 높은 수준의 전문성을 가지고 있으며, 열의를 가지고 전공자들과 상호작용을 하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 강사의 숫자가 부족하다는 점이 지적되었다. 따라서 전공별 교수의 인력 충원이 필요하다. 다섯째, 스트릿 댄스 전공자들은 해당 강좌를 수강한 것이 가치 있는 경험이었으며, 많은 정보와 지식을 얻을 수 있었다고 응답하는 등 수강에 대한 학습만족도가 높은 것으로 확인되었다. 여섯째, 스트릿 댄스 전공자들은 해당 강좌를 성공적으로 끝마치는 것을 중요시 여기며, 힘들더라도 중도에 포기하지 않고, 성공적으로 끝마칠 것으로 응답하여 학습지속 의향이 높은 것으로 확인되었다.
The purpose of this study is to provide basic data for the development and quality improvement of street dance education by identifying the actual condition of education field through examination of street dance education status and analyzing the current status of practical education with various fa...
The purpose of this study is to provide basic data for the development and quality improvement of street dance education by identifying the actual condition of education field through examination of street dance education status and analyzing the current status of practical education with various factors through the survey. For the purpose of the study, a total of 791 copies of the questionnaire were distributed to students majoring in street dance in institutions with credit bank system. A total of 789 copies were used. The survey was drawn up based on the questionnaire used in the preceding studies, with revision and complement according to the topic of the research. The questionnaire contains frequency analysis, reliability test, exploratory factor analysis, frequency analysis by questions, difference analysis by groups and factors, and correlation analysis. Through analysis, the following conclusions were obtained. First, regarding the current status of street dance education, professors and students communicate well and students have a high level of understanding of their major courses. However, theoretical classes are insufficient within the major courses. Thus, establishment of theories for cultivating professional street dance talents is required. Second, most of the street dance courses are conducted with routine class where the instructor teaches a dance move and the students follow. Yet the education contents are limited, and the curriculum provided for each grade is non-systematic. For the cultivation of professional talents, credit banking institutions need to manage a systematic curriculum which is different from private institute’s classes, considering grade and level of the students. Third, though street dance education environment was found to be well-equipped with facilities in a clean space, many responded that it was inconvenient due to the lack of facilities and limited time to use the practice room. Therefore, financial investment or reform in use policies is required in order to increase the amount of facilities and the time available for use. Fourth, street dance instructors have high level of expertise and are enthusiastically interacting with students. Nevertheless, the lack of instructors is pointed out as a limitation, so it is necessary to hire more professors for each major. Fifth, it has been confirmed that students who major in street dance are highly satisfied with their study on the courses, with many of them responding that it was a valuable experience to take the course, being able to acquire a lot of knowledge and information. Sixth, it has been indicated in the survey that students majoring in street dance value the successful completion of the course and are willing to continue learning, as they responded that they will successfully finish the course rather than quitting halfway, despite hardship.
The purpose of this study is to provide basic data for the development and quality improvement of street dance education by identifying the actual condition of education field through examination of street dance education status and analyzing the current status of practical education with various factors through the survey. For the purpose of the study, a total of 791 copies of the questionnaire were distributed to students majoring in street dance in institutions with credit bank system. A total of 789 copies were used. The survey was drawn up based on the questionnaire used in the preceding studies, with revision and complement according to the topic of the research. The questionnaire contains frequency analysis, reliability test, exploratory factor analysis, frequency analysis by questions, difference analysis by groups and factors, and correlation analysis. Through analysis, the following conclusions were obtained. First, regarding the current status of street dance education, professors and students communicate well and students have a high level of understanding of their major courses. However, theoretical classes are insufficient within the major courses. Thus, establishment of theories for cultivating professional street dance talents is required. Second, most of the street dance courses are conducted with routine class where the instructor teaches a dance move and the students follow. Yet the education contents are limited, and the curriculum provided for each grade is non-systematic. For the cultivation of professional talents, credit banking institutions need to manage a systematic curriculum which is different from private institute’s classes, considering grade and level of the students. Third, though street dance education environment was found to be well-equipped with facilities in a clean space, many responded that it was inconvenient due to the lack of facilities and limited time to use the practice room. Therefore, financial investment or reform in use policies is required in order to increase the amount of facilities and the time available for use. Fourth, street dance instructors have high level of expertise and are enthusiastically interacting with students. Nevertheless, the lack of instructors is pointed out as a limitation, so it is necessary to hire more professors for each major. Fifth, it has been confirmed that students who major in street dance are highly satisfied with their study on the courses, with many of them responding that it was a valuable experience to take the course, being able to acquire a lot of knowledge and information. Sixth, it has been indicated in the survey that students majoring in street dance value the successful completion of the course and are willing to continue learning, as they responded that they will successfully finish the course rather than quitting halfway, despite hardship.
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