본 연구의 목적은 가상현실 테크놀로지를 활용한 초등학교 축구수업이 체육수업에 대한 태도 및 수업 몰입에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 본 연구를 위하여 수도권에 위치한 초등학교 5학년 120명을 대상으로 설문조사를 하였고 이중응답 및 무응답, 수업에 결석한 참가자 7명을 제외한 유효표본 113명의 데이터를 분석하였다. 본 연구는 가상현실 테크놀로지를 적용한 집단과 전통적인 수업집단으로 나누어 총 다섯 차시에 걸쳐 수업을 진행하였고, 데이터 분석은 Three way ANOVA를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 자신감이 향상되었다. 둘째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 집중도가 더 많이 향상되었다. 셋째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 체육수업 내용에 대한 몰두가 더 많이 향상되었다. 넷째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 체육수업 과정의 통합이 향상되었다. 다섯째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 도정과 통제감이 더 많이 향상되었다. 이러한 결과를 종합하여 가상현실 테크놀로지는 학생들의 태도와 몰입에 부분적으로 긍정적인 영향을 미친다는 결론을 얻었다. 후속연구에서는 다양한 가상현실 스포츠 ...
본 연구의 목적은 가상현실 테크놀로지를 활용한 초등학교 축구수업이 체육수업에 대한 태도 및 수업 몰입에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 본 연구를 위하여 수도권에 위치한 초등학교 5학년 120명을 대상으로 설문조사를 하였고 이중응답 및 무응답, 수업에 결석한 참가자 7명을 제외한 유효표본 113명의 데이터를 분석하였다. 본 연구는 가상현실 테크놀로지를 적용한 집단과 전통적인 수업집단으로 나누어 총 다섯 차시에 걸쳐 수업을 진행하였고, 데이터 분석은 Three way ANOVA를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 자신감이 향상되었다. 둘째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 집중도가 더 많이 향상되었다. 셋째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 체육수업 내용에 대한 몰두가 더 많이 향상되었다. 넷째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 체육수업 과정의 통합이 향상되었다. 다섯째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 도정과 통제감이 더 많이 향상되었다. 이러한 결과를 종합하여 가상현실 테크놀로지는 학생들의 태도와 몰입에 부분적으로 긍정적인 영향을 미친다는 결론을 얻었다. 후속연구에서는 다양한 가상현실 스포츠 콘텐츠를 개발 및 보급하고 다양한 학년을 대상으로 하는 연구가 진행될 필요가 있다.
본 연구의 목적은 가상현실 테크놀로지를 활용한 초등학교 축구수업이 체육수업에 대한 태도 및 수업 몰입에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 본 연구를 위하여 수도권에 위치한 초등학교 5학년 120명을 대상으로 설문조사를 하였고 이중응답 및 무응답, 수업에 결석한 참가자 7명을 제외한 유효표본 113명의 데이터를 분석하였다. 본 연구는 가상현실 테크놀로지를 적용한 집단과 전통적인 수업집단으로 나누어 총 다섯 차시에 걸쳐 수업을 진행하였고, 데이터 분석은 Three way ANOVA를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 자신감이 향상되었다. 둘째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 집중도가 더 많이 향상되었다. 셋째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 체육수업 내용에 대한 몰두가 더 많이 향상되었다. 넷째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 체육수업 과정의 통합이 향상되었다. 다섯째, 가상현실 스포츠실 수업에 참여한 집단이 운동장 수업참여 집단보다 도정과 통제감이 더 많이 향상되었다. 이러한 결과를 종합하여 가상현실 테크놀로지는 학생들의 태도와 몰입에 부분적으로 긍정적인 영향을 미친다는 결론을 얻었다. 후속연구에서는 다양한 가상현실 스포츠 콘텐츠를 개발 및 보급하고 다양한 학년을 대상으로 하는 연구가 진행될 필요가 있다.
The purpose of this study is to verify the effects of soccer class using virtual reality(VR) technology on learning attitude and flow of learning of elementary school students. In order to carry out this study, a questionnaire survey was conducted on 120 fifth grade elementary school students in the...
The purpose of this study is to verify the effects of soccer class using virtual reality(VR) technology on learning attitude and flow of learning of elementary school students. In order to carry out this study, a questionnaire survey was conducted on 120 fifth grade elementary school students in the Gyunggi-do and Seoul. In questionnaire, data on seven participants who did double response, non-response in papers or absence, were excluded from the analysis, therefore data from 113 valid samples were used. This study was divided into a group of applying virtual reality technology and a class of traditional physical education class. The data were analyzed by three way ANOVA. The conclusions of this study were as follow. First, the VR group improved their self-confidence traditional PE group. Second, the VR group was more concentrated than the traditional PE group. Third, the VR group showed more immersion in the physical education than the traditional PE group. Fourth, the VR group improved the integration of the physical education more than the traditional PE group. Fifth, the VR group was more challenging and had the power of control than the traditional PE group. These results show that the soccer class using virtual reality technologies in elementary school has great potential to influence the attitude and flow of learning. In subsequent research, it is necessary to develop and disseminate a variety of virtual reality sports contents and to conduct studies on various grade levels.
The purpose of this study is to verify the effects of soccer class using virtual reality(VR) technology on learning attitude and flow of learning of elementary school students. In order to carry out this study, a questionnaire survey was conducted on 120 fifth grade elementary school students in the Gyunggi-do and Seoul. In questionnaire, data on seven participants who did double response, non-response in papers or absence, were excluded from the analysis, therefore data from 113 valid samples were used. This study was divided into a group of applying virtual reality technology and a class of traditional physical education class. The data were analyzed by three way ANOVA. The conclusions of this study were as follow. First, the VR group improved their self-confidence traditional PE group. Second, the VR group was more concentrated than the traditional PE group. Third, the VR group showed more immersion in the physical education than the traditional PE group. Fourth, the VR group improved the integration of the physical education more than the traditional PE group. Fifth, the VR group was more challenging and had the power of control than the traditional PE group. These results show that the soccer class using virtual reality technologies in elementary school has great potential to influence the attitude and flow of learning. In subsequent research, it is necessary to develop and disseminate a variety of virtual reality sports contents and to conduct studies on various grade levels.
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