초록 ▼

용어보기논문에서 용어와 풀이말을 자동 추출한 결과로, 시범 서비스 중입니다. AI-Helper

본 연구에서는 다문화가정 초등학생 자녀들이 사회성을 어떻게 인식하고 있는지 밝히는데 목적을 둔다. 그러므로 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째 다문화 가정 초등학생 자녀가 인식한 사회성은 유형으로 나눌 수 있는가, 또한 각각의 유형은 어떠한 특징을 갖는가이다.
현상에 대해 주관적으로 인식한 것을 유형별로 분류할 수 있는 연구방법인 Q방법론을 연구 방법으로 선정하였다. Q표본 모집을 위해 선행연구에서 사용된 사회성 측정 관련 도구들의 진술문을 수집하고, 신문기사, 비구조화 된 인터뷰를 통해 사회성과 관련된 약 400여개의 진술문을 수집한 후, 중복된 진술문을 삭제하고, 사회성의 하위요인을 기준으로 범주화하여 각각의 범주를 대표할 수 있는 진술문들을 선별한 결과 34개의 진술문을 선정하게 되었다. P샘플은 다문화가정 초등학생 자녀18명을 선정하였다. 이렇게 모집된 연구 참여자들이 ...

본 연구에서는 다문화가정 초등학생 자녀들이 사회성을 어떻게 인식하고 있는지 밝히는데 목적을 둔다. 그러므로 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 첫째 다문화 가정 초등학생 자녀가 인식한 사회성은 유형으로 나눌 수 있는가, 또한 각각의 유형은 어떠한 특징을 갖는가이다.
현상에 대해 주관적으로 인식한 것을 유형별로 분류할 수 있는 연구방법인 Q방법론을 연구 방법으로 선정하였다. Q표본 모집을 위해 선행연구에서 사용된 사회성 측정 관련 도구들의 진술문을 수집하고, 신문기사, 비구조화 된 인터뷰를 통해 사회성과 관련된 약 400여개의 진술문을 수집한 후, 중복된 진술문을 삭제하고, 사회성의 하위요인을 기준으로 범주화하여 각각의 범주를 대표할 수 있는 진술문들을 선별한 결과 34개의 진술문을 선정하게 되었다. P샘플은 다문화가정 초등학생 자녀18명을 선정하였다. 이렇게 모집된 연구 참여자들이 Q분류를 실시하였고, Q분류를 통해 얻은 자료를 Quanl프로그램을 통해 Q요인분석 한 결과 사회성에 관한 유형을 도출해 내었다.
본 연구의 결과, 사회성 유형은 3가지로 나타났다. 제 1유형은 친사회적 리더형으로 명명하였다. 제 1유형은 다양한 사람들과의 관계에서 친밀하게 어울리면서 앞장서는 행동이 사회성에 도움이 된다고 생각하였다. 제 2유형은 소극적 개인주의형으로 명명하였다. 제 2유형은 친구와의 관계에서 다른 사람에게 피해를 주지 않으면서 개성을 추구하는 것이 사회성에 도움이 된다고 인식하였다. 제 3유형은 “고슴도치형”으로 명명하였다. 제 3유형은 또래와 친하게 지내고 싶지만 거절이나 놀림을 당하는 등 부정적인 경험을 통해 관계에서 힘들어 하거나 회피하는 태도를 보였다.
연구를 통해 사회성 측정 도구에서 사회성을 5가지 유형으로 분류한 것과 비교 하였을 때 유사점과 차이점이 나타났다. 유사점으로는 친사회적 행동이 나타난다는 것이다. 하지만 사회성 측정도구에서 보이는 사회성 유형과 본 연구에서 제시한 사회성 유형이 갖는 특성들에 대해 세부적으로 비교할수록 점차 차이점이 나타나 선행연구와는 다른 사회성 유형을 제시하게 되었다.
본 연구결과는 다문화 가정 초등학생 자녀가 인식하고 있는 사회성과 그에 대한 유형을 분류한 연구가 많지 않은 시점에서 연구 자체만으로도 의의를 가진다.
본 연구주제와 관련하여 추후 연구가 진행된다면 고학년을 대상으로 하는 연구가 이루어지는 것이 좋을 것이다. 또한 다양한 지역에서 더 많은 연구대상자를 모집한, 다문화가정의 초등학생 자녀에 대한 사회성 연구가 이루어 져야 할 것이다. 마지막으로 사회성 인식에 관한 중도입국 청소년과 다문화 가정 청소년을 비교하는 질적 연구가 필요하다.
주제어: 다문화가정 초등학생, 사회성 유형, Q 방법론

주제어