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영구치열이 형성되기 시작하는 학년기는 습득된 구강건강관리에 대한 지식 및 습관을 통해 성년기와 노년기의 구강건강을 결정하게 되나 학생 스스로 구강질환을 예방하고 구강건강을 관리 및 유지 할 수 있는 능력이 부족하므로, 가정 및 학교에서 구강보건교육이 중요한 시기이다. 본 연구는 동의대학교 생명윤리위원회 IRB 승인 후(승인번호:DIRB-201806-HR-E-33) 2019년 3월부터 2019년 12월부터 B시 D구에 소재한 총 7개 초등학교 4, 5, 6학년 전체를 대상으로 구강보건교육 및 칫솔질교육 전, 후를 비교하여 교육의 효과성에 대해 파악하고자 하였다.
대상자들의 일반적인 특성은 성별에서 남자의 수가 우세하였고, 대체로 6학년의 수가 많았다. 구강보건교육에 만족하는가에 대한 문항에 ‘만족한다’에 응답한 대상자가 67.5%(801명)으로 구강보건교육 전에 비해 1.6%가 증가하였다. 구강보건교육이 구강건강관리에 도움이 되는가에 대한 문항에 ‘도움이 된다’에 응답한 대상자가 76.4%(907명)로 1.5% 증가하였다. 구강보건교육의 난이도를 묻는 문항에 ‘쉬웠다’고 응답한 대상자가 59.8%(710명)로 4.3% 증가하였다. 실제 칫솔질을 직접 닦아보는 것이 도움이 되는가에 대한 문항에 ‘도움이 된다’에 75.5%(896명)이 응답하였다.
초등학생의 구강보건교육 후 1일 칫솔질 횟수에 대한 문항에 ‘3회’라고 응답한 대상자가 46.8%(555명)이었고 교육전과 비교시 0.5% 증가하였다.
칫솔질 방법에 대한 문항에 ‘회전법’을 이용하는 응답자가 42.2%(500명)으로 가장 많았고 교육전과 비교시 7.2% 증가하였다. 점심식사 후 칫솔질 유무는 ‘한다’에 30.1%(357명)가 응답하여 교육전과 비교시 1.6% 증가하였다. 칫솔질 시간에 대한 문항에 ‘~ 2분미만’에 응답한 대상자가 37.9%(450명)으로 가장 많았다. 초등학생의 구강보건교육 후 간식섭취관련 행동 변화는 ‘단음식(과자, 초콜릿, 음료수 등) 섭취 횟수를 줄였다’라고 응답한 대상자가 59.0%(700명)으로 교육전과 비교시 4.0%가 증가하였다. 초등학생의 구강보건교육 후 구강보건지식 정답률 변화는 ‘간식섭취 후 바로 칫솔질을 하는 것은 ...

영구치열이 형성되기 시작하는 학년기는 습득된 구강건강관리에 대한 지식 및 습관을 통해 성년기와 노년기의 구강건강을 결정하게 되나 학생 스스로 구강질환을 예방하고 구강건강을 관리 및 유지 할 수 있는 능력이 부족하므로, 가정 및 학교에서 구강보건교육이 중요한 시기이다. 본 연구는 동의대학교 생명윤리위원회 IRB 승인 후(승인번호:DIRB-201806-HR-E-33) 2019년 3월부터 2019년 12월부터 B시 D구에 소재한 총 7개 초등학교 4, 5, 6학년 전체를 대상으로 구강보건교육 및 칫솔질교육 전, 후를 비교하여 교육의 효과성에 대해 파악하고자 하였다.
대상자들의 일반적인 특성은 성별에서 남자의 수가 우세하였고, 대체로 6학년의 수가 많았다. 구강보건교육에 만족하는가에 대한 문항에 ‘만족한다’에 응답한 대상자가 67.5%(801명)으로 구강보건교육 전에 비해 1.6%가 증가하였다. 구강보건교육이 구강건강관리에 도움이 되는가에 대한 문항에 ‘도움이 된다’에 응답한 대상자가 76.4%(907명)로 1.5% 증가하였다. 구강보건교육의 난이도를 묻는 문항에 ‘쉬웠다’고 응답한 대상자가 59.8%(710명)로 4.3% 증가하였다. 실제 칫솔질을 직접 닦아보는 것이 도움이 되는가에 대한 문항에 ‘도움이 된다’에 75.5%(896명)이 응답하였다.
초등학생의 구강보건교육 후 1일 칫솔질 횟수에 대한 문항에 ‘3회’라고 응답한 대상자가 46.8%(555명)이었고 교육전과 비교시 0.5% 증가하였다.
칫솔질 방법에 대한 문항에 ‘회전법’을 이용하는 응답자가 42.2%(500명)으로 가장 많았고 교육전과 비교시 7.2% 증가하였다. 점심식사 후 칫솔질 유무는 ‘한다’에 30.1%(357명)가 응답하여 교육전과 비교시 1.6% 증가하였다. 칫솔질 시간에 대한 문항에 ‘~ 2분미만’에 응답한 대상자가 37.9%(450명)으로 가장 많았다. 초등학생의 구강보건교육 후 간식섭취관련 행동 변화는 ‘단음식(과자, 초콜릿, 음료수 등) 섭취 횟수를 줄였다’라고 응답한 대상자가 59.0%(700명)으로 교육전과 비교시 4.0%가 증가하였다. 초등학생의 구강보건교육 후 구강보건지식 정답률 변화는 ‘간식섭취 후 바로 칫솔질을 하는 것은 치면세균막을 줄이는 방법과 무관하다’는 문항에 70.0%(831명)이 정답에 응답하였고 교육전과 비교시 6.7%의 정답률이 증가하였다.
초등학생의 칫솔질 행동에 따른 구강보건교육 전·후 치면세균막 지수변화에서 1일 칫솔질 횟수가 ‘2회’인 응답자가 2019년 1학기 구강보건교육시 치면세균막 지수가 ‘1.81점’이었으나 2019년 2학기 구강보건교육시 ‘1.58점’으로 감소하여 유의한 차이를 보였다. 칫솔질 방법이 ‘회전법’인 응답자가 2019년 1학기 구강보건교육시 치면세균막 지수가 ‘1.59점’이었으나 2019년 2학기 구강보건교육시 ‘1.34점’으로 감소하여 유의한 차이를 보였다. 점심식사 후 칫솔질 유무에 ‘가끔한다’인 응답자가 구강보건교육 전에는 치면세균막 지수가 ‘1.73점’이었으나 구강보건교육 후에 ‘1.52점’으로 감소하여 유의한 차이를 보였다. 칫솔질 시간에 ‘2분 이하’인 응답자가 구강보건교육 전에는 ‘1.67점’이었으나 구강보건교육 후에 ‘1.37점’으로 감소하여 유의한 차이를 보였다.
본 연구를 종합적으로 분석한 결과, 초등학생을 대상으로 하는 구강보건교육과 칫솔질 체험을 통해서 구강보건지식과 칫솔질 행동변화를 관찰 할 수 있었다. 따라서 구강보건교육 경험은 초등학생의 올바른 구강보건지식을 함양하고 구강건강증진행동을 긍정적으로 변화하였음을 확인하였다. 본 연구에서의 전문가에 의한 구강보건교육이 지속적이고 반복적으로 수행된다면 아동의 효율적인 구강관리 및 유지에 큰 영향을 미칠 수 있을 것으로 사료된다.