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본 연구는 집단미술치료가 한국태생 다문화 아동과 중도입국 다문화 아동의 자기표현과 사회성 향상에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 집단미술치료 프로그램을 통해 다문화 아동들이 그동안 성장 과정에서 겪어온 차별과 억압, 스트레스 및 부적응적인 감정을 자유롭게 표출하고 해소하는 과정을 통해 자기표현을 향상시키고 서로 상호작용하는 과정에서 사회성을 향상시킬 수 있도록 하여 그 효과를 검증해 보고자 하였다. 또한 다문화 아동을 한국태생 다문화 아동과 중도입국 다문화 아동으로 나누어 비교해 봄으로써 두 집단의 차이를 알아보고자 하였다. 연구의 대상자는 경기도 ○시에 있는 ○초등학교의 다문화가정 아동 중 한국태생 다문화 아동 8명과 중도입국 다문화 아동 8명을 선정하였다. 프로그램의 일정은 2020년 9월부터 11월까지 주 1회로 매회 90분 동안 실시하였다. 집단미술치료 프로그램은 13회기로 구성하여 연구 대상자들에게 적용하였고 자기표현과 사회성 향상을 알아보기 위해 자기표현과 사회성 검사와 동적학교생활화를 사전·사후로 실시하였다. 자기표현검사와 사회성 검사는 통계분석 ...

본 연구는 집단미술치료가 한국태생 다문화 아동과 중도입국 다문화 아동의 자기표현과 사회성 향상에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 집단미술치료 프로그램을 통해 다문화 아동들이 그동안 성장 과정에서 겪어온 차별과 억압, 스트레스 및 부적응적인 감정을 자유롭게 표출하고 해소하는 과정을 통해 자기표현을 향상시키고 서로 상호작용하는 과정에서 사회성을 향상시킬 수 있도록 하여 그 효과를 검증해 보고자 하였다. 또한 다문화 아동을 한국태생 다문화 아동과 중도입국 다문화 아동으로 나누어 비교해 봄으로써 두 집단의 차이를 알아보고자 하였다. 연구의 대상자는 경기도 ○시에 있는 ○초등학교의 다문화가정 아동 중 한국태생 다문화 아동 8명과 중도입국 다문화 아동 8명을 선정하였다. 프로그램의 일정은 2020년 9월부터 11월까지 주 1회로 매회 90분 동안 실시하였다. 집단미술치료 프로그램은 13회기로 구성하여 연구 대상자들에게 적용하였고 자기표현과 사회성 향상을 알아보기 위해 자기표현과 사회성 검사와 동적학교생활화를 사전·사후로 실시하였다. 자기표현검사와 사회성 검사는 통계분석 SPSS 22.0을 이용하여 분석하였으며 동적학교생활화는 심리진단법을 사용하여 표준해석 및 질적 분석을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 다문화 아동의 자기표현과 사회성에 미치는 효과를 알아본 결과, 한국태생 아동이 자기표현 사전검사에서 평균(M=43.38)이고 사후검사에서는 평균(M=60.25)로 향상되었으며, 사회성 사전검사에서는 평균이(M=44.88)고 사후검사(M=55.88)로 나타나서 사전검사에 비해 사후검사가 향상된 것을 알 수 있다. 중도입국 다문화 아동의 자기표현은 사전검사에서 평균이(M=21.50)이고 사후검사의 평균은(M=22.13)이고, 사회성 사전검사의 평균은 (M=30.25)이며 사후검사 평균은(M=31.62)로 나타나서 사전검사에 비해 사후검사가 향상되었음을 알 수 있다. 집단미술치료 프로그램의 효과성을 알아보기 위한 다문화 아동의 동적학교생활화(KSD)의 사전·사후검사에서도 유의미한 결과를 보여주었다. 사전검사에 비해 사후검사의 인물상의 행위, 양식, 역동성, 특징, 사용된 상징에서 학교생활의 부정적인 부분들로 해석되었던 표현이 감소하였고 사전검사에 비해 사후검사가 안정적이고 그림의 크기가 커졌으며 역동적인 모습과 또래 아동과의 상호작용이 나타난 것으로 보아 부적응적인 요소들이 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있었다. 본 연구 결과 집단미술치료 프로그램이 다문화가정 아동의 역기능적이고 부적응적인 심리에서 자신감을 높여 자기표현 능력을 향상시키고, 상호작용을 통한 사회성을 향상시키는 데 효과적이었음을 알 수 있다. 본 연구는 한국태생 다문화가정 아동과 중도입국 다문화가정 아동을 대상으로 자기표현 능력과 사회성 향상을 위한 집단미술치료 프로그램을 개발하고 효과를 검증하여 프로그램의 유용성을 제시하였다는 점에 의의가 있다.

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