본 연구는 2011년에서 2020년까지 최근 10년간 초등학생을 대상으로 학교 내에서 이루어진 집단미술치료 관련 학위논문 117편의 연구 동향을 살펴보고, 학교 내 집단미술치료 관련 연구의 기초자료를 제공하고 연구의 방향을 제시하고자 하였다. 분석 대상 논문을 연구 연도 및 연구유형별, 연구대상별, 연구주제별, 연구방법, 프로그램의 실제로 나누어 분석하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 최근 10년간 초등학생을 대상으로 학교 내에서 이루어진 집단미술치료 연구가 2014년과 COVID-19가 유행한 2020년을 제외하고는 매년 10편 이상 꾸준히 이루어지고 있다. 학위별로는 2편을 제외하고 모두 석사학위 논문이었으며, 연구유형은 실험연구가 가장 많이 이루어졌다. 둘째, 연구대상의 특성은 개인 요인으로 한 연구가 환경 요인보다 많았으며 개인 요인 중 치료와 개선이 필요한 학생보다 일반학생을 대상으로 한 연구가 가장 많이 이루어졌다. 집단형태는 학년 통합, 동학년 집단, 학급 단위 순이었고, 학년은 단일학년 대상인 경우, 전 학년에 걸쳐 고르며 2개 학년의 경우 1-2학년이, 3개 학년의 경우 4-6학년이 가장 많았다. 참여 형태는 혼성이 대부분이었으며 참여 인원수는 6-10명이 가장 많았다. 셋째, 연구주제별 현황은 자아성장, 심리·정서 안정, 사회적 성장, 인지·행동변화, 스트레스 관리, 부적응·문제행동 개선 순이었다. 넷째, 연구방법에 있어서 사전-사후 통계 검증 설계가 가장 많았고, 연구결과 자료처리 방법은 통합적 분석, ...
본 연구는 2011년에서 2020년까지 최근 10년간 초등학생을 대상으로 학교 내에서 이루어진 집단미술치료 관련 학위논문 117편의 연구 동향을 살펴보고, 학교 내 집단미술치료 관련 연구의 기초자료를 제공하고 연구의 방향을 제시하고자 하였다. 분석 대상 논문을 연구 연도 및 연구유형별, 연구대상별, 연구주제별, 연구방법, 프로그램의 실제로 나누어 분석하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 최근 10년간 초등학생을 대상으로 학교 내에서 이루어진 집단미술치료 연구가 2014년과 COVID-19가 유행한 2020년을 제외하고는 매년 10편 이상 꾸준히 이루어지고 있다. 학위별로는 2편을 제외하고 모두 석사학위 논문이었으며, 연구유형은 실험연구가 가장 많이 이루어졌다. 둘째, 연구대상의 특성은 개인 요인으로 한 연구가 환경 요인보다 많았으며 개인 요인 중 치료와 개선이 필요한 학생보다 일반학생을 대상으로 한 연구가 가장 많이 이루어졌다. 집단형태는 학년 통합, 동학년 집단, 학급 단위 순이었고, 학년은 단일학년 대상인 경우, 전 학년에 걸쳐 고르며 2개 학년의 경우 1-2학년이, 3개 학년의 경우 4-6학년이 가장 많았다. 참여 형태는 혼성이 대부분이었으며 참여 인원수는 6-10명이 가장 많았다. 셋째, 연구주제별 현황은 자아성장, 심리·정서 안정, 사회적 성장, 인지·행동변화, 스트레스 관리, 부적응·문제행동 개선 순이었다. 넷째, 연구방법에 있어서 사전-사후 통계 검증 설계가 가장 많았고, 연구결과 자료처리 방법은 통합적 분석, 양적분석, 질적분석 순이었다. 질적분석 방법은 투사적 그림검사와 관찰·평가 기록, 학생 소감문과 보고서가 많이 사용되고 있었다. 질적분석에 사용된 투사적 그림검사로는 동적학교생활화검사(KSD), 동적집·나무·사람 그림(K-HTP)가 가장 많이 쓰였다. 다섯째, 프로그램별 실제에 있어서 프로그램의 유형은 복합프로그램이 가장 많았고, 회기는 11-13회기, 주당 실시 회기는 1회기, 회기별 시간은 60분, 실시 시기는 방과후 시간, 장소는 일반교실, 프로그램 진행자는 외부강사가 가장 많았다. 프로그램 기법으로는 자기탐색, 공동작업, 점토기법, 상상기법, 자유연상, 감정기법, 칭찬기법 순으로 많았다. 이상 본 연구동향 분석 결과를 토대로 학교 내에서의 집단미술치료가 인성교육과 따돌림, 폭력 예방, 학생심리 상담에 유용한 도구가 되기를 기대하며 많은 초등학교 교사들이 집단미술치료 프로그램에 관심을 갖고 학생 상담과 문제행동 예방 활동에 활용할 수 있기를 바란다.
본 연구는 2011년에서 2020년까지 최근 10년간 초등학생을 대상으로 학교 내에서 이루어진 집단미술치료 관련 학위논문 117편의 연구 동향을 살펴보고, 학교 내 집단미술치료 관련 연구의 기초자료를 제공하고 연구의 방향을 제시하고자 하였다. 분석 대상 논문을 연구 연도 및 연구유형별, 연구대상별, 연구주제별, 연구방법, 프로그램의 실제로 나누어 분석하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 최근 10년간 초등학생을 대상으로 학교 내에서 이루어진 집단미술치료 연구가 2014년과 COVID-19가 유행한 2020년을 제외하고는 매년 10편 이상 꾸준히 이루어지고 있다. 학위별로는 2편을 제외하고 모두 석사학위 논문이었으며, 연구유형은 실험연구가 가장 많이 이루어졌다. 둘째, 연구대상의 특성은 개인 요인으로 한 연구가 환경 요인보다 많았으며 개인 요인 중 치료와 개선이 필요한 학생보다 일반학생을 대상으로 한 연구가 가장 많이 이루어졌다. 집단형태는 학년 통합, 동학년 집단, 학급 단위 순이었고, 학년은 단일학년 대상인 경우, 전 학년에 걸쳐 고르며 2개 학년의 경우 1-2학년이, 3개 학년의 경우 4-6학년이 가장 많았다. 참여 형태는 혼성이 대부분이었으며 참여 인원수는 6-10명이 가장 많았다. 셋째, 연구주제별 현황은 자아성장, 심리·정서 안정, 사회적 성장, 인지·행동변화, 스트레스 관리, 부적응·문제행동 개선 순이었다. 넷째, 연구방법에 있어서 사전-사후 통계 검증 설계가 가장 많았고, 연구결과 자료처리 방법은 통합적 분석, 양적분석, 질적분석 순이었다. 질적분석 방법은 투사적 그림검사와 관찰·평가 기록, 학생 소감문과 보고서가 많이 사용되고 있었다. 질적분석에 사용된 투사적 그림검사로는 동적학교생활화검사(KSD), 동적집·나무·사람 그림(K-HTP)가 가장 많이 쓰였다. 다섯째, 프로그램별 실제에 있어서 프로그램의 유형은 복합프로그램이 가장 많았고, 회기는 11-13회기, 주당 실시 회기는 1회기, 회기별 시간은 60분, 실시 시기는 방과후 시간, 장소는 일반교실, 프로그램 진행자는 외부강사가 가장 많았다. 프로그램 기법으로는 자기탐색, 공동작업, 점토기법, 상상기법, 자유연상, 감정기법, 칭찬기법 순으로 많았다. 이상 본 연구동향 분석 결과를 토대로 학교 내에서의 집단미술치료가 인성교육과 따돌림, 폭력 예방, 학생심리 상담에 유용한 도구가 되기를 기대하며 많은 초등학교 교사들이 집단미술치료 프로그램에 관심을 갖고 학생 상담과 문제행동 예방 활동에 활용할 수 있기를 바란다.
The purpose of this study is to provide basic data on group art therapy dissertations conducted in schools for elementary school students and to present the direction of the research by analyzing 117 group art therapy related dissertations for elementary school students for the last ten ...
The purpose of this study is to provide basic data on group art therapy dissertations conducted in schools for elementary school students and to present the direction of the research by analyzing 117 group art therapy related dissertations for elementary school students for the last ten years, from 2011 to 2020. The subjects were classified according to year of publication and research type, research subjects, research problem, research methods, program real area. To find out the research trend, the frequency and percentage were calculated and statistically processed. The results of this study are as follows. First, more than 10 collective art therapy studies have been conducted every year for elementary school students over the past 10 years, except in 2014 and 2020 when COVID-19 was prevalent. By degree, all but two of them were master's thesis, and experimental research was conducted the most. Second, the characteristics of the study subjects were more than environmental factors, and among the individual factors, the most studies were conducted on general students than those in need of treatment and improvement. The group types were in the order of grade integration, class groups, and class units, with the largest number of grades being selected across all grades, For two grades, grades 1-2 were the most, and grades 4-6 were most common for three grades. Most of the participants were mixed, and the number of Third, the current status of each research topic was self-growth, psychological and emotional stability, social growth, cognitive and behavioral changes, stress management, maladjustment, and problem behavior improvement. Fourth, in the research method, pre-post statistical verification design was the most, and the data processing method of the research result was in the order of integrated analysis, quantitative analysis, and qualitative analysis. As for the qualitative analysis method, diagnostic drawing, observation and evaluation records, student testimonials and reports were widely used. As for the diagnostic drawing used in qualitative analysis, the Kinetic School Drawing (KSD) and the kinetic house-tree-person(K-HTP) were most commonly used. Fifth, composite programs were the most common types of programs in practice by program, with 11-13 sessions, 1 session per week, 60 minutes per session, after-school hours, general classrooms, and external lecturers the most. Among the program techniques were self-exploration, collaboration, clay techniques, imagination techniques, free association, emotion techniques, and praise techniques. Based on the results of this research trend analysis, we hope that collective art therapy in schools will be a useful tool for personality education, bullying, violence prevention, and student psychological counseling.
The purpose of this study is to provide basic data on group art therapy dissertations conducted in schools for elementary school students and to present the direction of the research by analyzing 117 group art therapy related dissertations for elementary school students for the last ten years, from 2011 to 2020. The subjects were classified according to year of publication and research type, research subjects, research problem, research methods, program real area. To find out the research trend, the frequency and percentage were calculated and statistically processed. The results of this study are as follows. First, more than 10 collective art therapy studies have been conducted every year for elementary school students over the past 10 years, except in 2014 and 2020 when COVID-19 was prevalent. By degree, all but two of them were master's thesis, and experimental research was conducted the most. Second, the characteristics of the study subjects were more than environmental factors, and among the individual factors, the most studies were conducted on general students than those in need of treatment and improvement. The group types were in the order of grade integration, class groups, and class units, with the largest number of grades being selected across all grades, For two grades, grades 1-2 were the most, and grades 4-6 were most common for three grades. Most of the participants were mixed, and the number of Third, the current status of each research topic was self-growth, psychological and emotional stability, social growth, cognitive and behavioral changes, stress management, maladjustment, and problem behavior improvement. Fourth, in the research method, pre-post statistical verification design was the most, and the data processing method of the research result was in the order of integrated analysis, quantitative analysis, and qualitative analysis. As for the qualitative analysis method, diagnostic drawing, observation and evaluation records, student testimonials and reports were widely used. As for the diagnostic drawing used in qualitative analysis, the Kinetic School Drawing (KSD) and the kinetic house-tree-person(K-HTP) were most commonly used. Fifth, composite programs were the most common types of programs in practice by program, with 11-13 sessions, 1 session per week, 60 minutes per session, after-school hours, general classrooms, and external lecturers the most. Among the program techniques were self-exploration, collaboration, clay techniques, imagination techniques, free association, emotion techniques, and praise techniques. Based on the results of this research trend analysis, we hope that collective art therapy in schools will be a useful tool for personality education, bullying, violence prevention, and student psychological counseling.
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