초등학생의 피아제 인지발달에 따른 증강현실 (AR) 그림책사용에 관한 연구 : - 상하이시 푸둥구를 예로 - Research on the Current Situation of Pupils' Use of Augmented Reality (AR) Picture Books Based on Piaget's Cognitive Development: Focusing on the Pudong District, Shanghai원문보기
책을 읽는다는 것은 인류가 지식을 얻는 중요한 경로이며 그림책은 어린이들의 관심에 가장 적합한 도서 형태로서 아이가 정신세계를 구축하고 다양한 지능을 배양할 수 있도록 전면적으로 도와준다. 글로벌 교육의 정보화와 증강현실 (AR, Augmented Reality) 기술의 발전에 따라 과학기술과 일반그림책을 결합한 새로운 출판물인 AR그림책이 탄생했다. AR그림책은 학습정보와 현실을 결합해 일반그림책의 장점을 유지하면서도 시각, 청각 등 다양한 감각적인 상호작용방식을 통해 어린이의 관심을 끌며, 어린이의 흥미 있는 다감각, 다차원적인 체험을 제공하여 더욱 몰입감을 주고 학습효과를 높이게 한다. 현재 ...
책을 읽는다는 것은 인류가 지식을 얻는 중요한 경로이며 그림책은 어린이들의 관심에 가장 적합한 도서 형태로서 아이가 정신세계를 구축하고 다양한 지능을 배양할 수 있도록 전면적으로 도와준다. 글로벌 교육의 정보화와 증강현실 (AR, Augmented Reality) 기술의 발전에 따라 과학기술과 일반그림책을 결합한 새로운 출판물인 AR그림책이 탄생했다. AR그림책은 학습정보와 현실을 결합해 일반그림책의 장점을 유지하면서도 시각, 청각 등 다양한 감각적인 상호작용방식을 통해 어린이의 관심을 끌며, 어린이의 흥미 있는 다감각, 다차원적인 체험을 제공하여 더욱 몰입감을 주고 학습효과를 높이게 한다. 현재 증강현실(AR) 기술은 다양한 분야에서 활용되고 있으며, AR그림책은 AR그림책 제품개발에 비해 어린이 교육에서의 활용 상황, 보급 상황, 그리고 만족도와 영향 등에 대한 연구가 비교적 적고, AR그림책 응용의 이론적 연구가 상대적으로 뒤쳐져 있다. 피아제의 인지발달 이론에 따르면, 학령기 아동(7-12세)은 구체적인 형상사고에서 추상적 사고로 전환하는 단계에 있으며 증강현실 (AR) 기술의 적용은 어린이의 인지적 특성에 부합한다. 본 연구는 AR그림책의 학령기 어린이에서의 사용현황을 설문조사 방식으로 조사하여 AR그림책의 학령기 어린이에서의 보급현황 및 사용현황에 영향을 미치는 요소를 찾아내었다. 본 연구결과 현재 중국 초등학생의 AR그림책 사용률이 50% 미만으로 AR그림책의 초등학생 중에서의 보급률이 높지 않고, 학부모는 아이 본인 혹은 선생님의 추천으로 AR그림책을 접촉하는데 이는 어린이의 집단 활동이 AR그림책의 전파에 도움이 되고 학부모 자신의 학습이 향상되어야 한다는 것을 나타낸다. 저학년의 AR그림책 구매율이 고학년보다 높다는 점은 취학 전 어린이가 학령기 어린이로 전환한 것과 연관되며, 현재 시장에 나와 있는 대부분의 AR그림책은 저 연령의 어린이를 대상으로 하기 때문이다. 이외에 젊은 부모들이 간편하고 과학기술적인 디지털교육제품을 선호하기 때문이기도 하다. AR그림책 구매는 제품의 품질 및 학부모 성별, 연령, 접촉 경로, 구매 동기, 가격 등의 영향을 받으며, 일부 학부모는 AR그림책이 시력을 손상시킨다고 하여 구매에 영향을 미치기도 한다. AR그림책의 다양한 접근방식은 어린이 학습의 적극성과 효과에 큰 영향을 미치고 학부모가 아이와 함께 읽고 토론하는 것은 영향이 더욱 크다. 사용효과에 대한 조사결과에 의하면, AR그림책은 어린이의 인지, 감정, 행동에 긍정적인 영향을 미치며, 학부모의 과반수가 구매 및 사용한 AR그림책을 인정하며, AR그림책의 미래에 대한 비교적 긍정적인 전망을 가지고 있으며, AR그림책의 발전에 대해 의견과 건의를 제출하였다. 어린이의 나이 특성에 맞는 어린이의 세계인식, 자기인식, 안전교육, 환경과의 조화 그리고 좋은 품행육성 등에 도움을 줄 수 있는 교육상품을 많이 개발할 것을 건의하고자 한다.
책을 읽는다는 것은 인류가 지식을 얻는 중요한 경로이며 그림책은 어린이들의 관심에 가장 적합한 도서 형태로서 아이가 정신세계를 구축하고 다양한 지능을 배양할 수 있도록 전면적으로 도와준다. 글로벌 교육의 정보화와 증강현실 (AR, Augmented Reality) 기술의 발전에 따라 과학기술과 일반그림책을 결합한 새로운 출판물인 AR그림책이 탄생했다. AR그림책은 학습정보와 현실을 결합해 일반그림책의 장점을 유지하면서도 시각, 청각 등 다양한 감각적인 상호작용방식을 통해 어린이의 관심을 끌며, 어린이의 흥미 있는 다감각, 다차원적인 체험을 제공하여 더욱 몰입감을 주고 학습효과를 높이게 한다. 현재 증강현실(AR) 기술은 다양한 분야에서 활용되고 있으며, AR그림책은 AR그림책 제품개발에 비해 어린이 교육에서의 활용 상황, 보급 상황, 그리고 만족도와 영향 등에 대한 연구가 비교적 적고, AR그림책 응용의 이론적 연구가 상대적으로 뒤쳐져 있다. 피아제의 인지발달 이론에 따르면, 학령기 아동(7-12세)은 구체적인 형상사고에서 추상적 사고로 전환하는 단계에 있으며 증강현실 (AR) 기술의 적용은 어린이의 인지적 특성에 부합한다. 본 연구는 AR그림책의 학령기 어린이에서의 사용현황을 설문조사 방식으로 조사하여 AR그림책의 학령기 어린이에서의 보급현황 및 사용현황에 영향을 미치는 요소를 찾아내었다. 본 연구결과 현재 중국 초등학생의 AR그림책 사용률이 50% 미만으로 AR그림책의 초등학생 중에서의 보급률이 높지 않고, 학부모는 아이 본인 혹은 선생님의 추천으로 AR그림책을 접촉하는데 이는 어린이의 집단 활동이 AR그림책의 전파에 도움이 되고 학부모 자신의 학습이 향상되어야 한다는 것을 나타낸다. 저학년의 AR그림책 구매율이 고학년보다 높다는 점은 취학 전 어린이가 학령기 어린이로 전환한 것과 연관되며, 현재 시장에 나와 있는 대부분의 AR그림책은 저 연령의 어린이를 대상으로 하기 때문이다. 이외에 젊은 부모들이 간편하고 과학기술적인 디지털교육제품을 선호하기 때문이기도 하다. AR그림책 구매는 제품의 품질 및 학부모 성별, 연령, 접촉 경로, 구매 동기, 가격 등의 영향을 받으며, 일부 학부모는 AR그림책이 시력을 손상시킨다고 하여 구매에 영향을 미치기도 한다. AR그림책의 다양한 접근방식은 어린이 학습의 적극성과 효과에 큰 영향을 미치고 학부모가 아이와 함께 읽고 토론하는 것은 영향이 더욱 크다. 사용효과에 대한 조사결과에 의하면, AR그림책은 어린이의 인지, 감정, 행동에 긍정적인 영향을 미치며, 학부모의 과반수가 구매 및 사용한 AR그림책을 인정하며, AR그림책의 미래에 대한 비교적 긍정적인 전망을 가지고 있으며, AR그림책의 발전에 대해 의견과 건의를 제출하였다. 어린이의 나이 특성에 맞는 어린이의 세계인식, 자기인식, 안전교육, 환경과의 조화 그리고 좋은 품행육성 등에 도움을 줄 수 있는 교육상품을 많이 개발할 것을 건의하고자 한다.
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