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본 연구는 한국어 교재의 성 고정관념 분석을 위한 분석기준을 구성하여 제시하고 대학교 부설 한국어교육 기관에서 사용하는 교재에서 나타나는 성 고정관념 표현을 분석하는 데 목적이 있다.
이를 위해 젠더와 성 고정관념, 비판적 담화 분석 이론, 삽화의 교육적 기능에 대해 이론적으로 살펴보았다. 분석 대상은 최근 5년 이내에 출간된 4개 대학교 부설 한국어교육 기관에서 사용하는 일반 목적 학습자 대상 중급 교재로 하였다. 분석 항목은 한국어 교재의 성 고정관념을 분석한 선행 연구에서 공통으로 나타나는 항목들을 추출하고 본 연구의 분석 항목에 반영하였으며 성 고정관념 요소를 바탕으로 항목을 수정하거나 추가하였다. 분석 대상을 시각적 자료와 언어적 자료로 구별하여 본 연구의 분석 항목을 토대로 교재에 나타난 삽화와 교재 도입 부분의 대화문, 교재에서 제공하는 듣기 ...

본 연구는 한국어 교재의 성 고정관념 분석을 위한 분석기준을 구성하여 제시하고 대학교 부설 한국어교육 기관에서 사용하는 교재에서 나타나는 성 고정관념 표현을 분석하는 데 목적이 있다.
이를 위해 젠더와 성 고정관념, 비판적 담화 분석 이론, 삽화의 교육적 기능에 대해 이론적으로 살펴보았다. 분석 대상은 최근 5년 이내에 출간된 4개 대학교 부설 한국어교육 기관에서 사용하는 일반 목적 학습자 대상 중급 교재로 하였다. 분석 항목은 한국어 교재의 성 고정관념을 분석한 선행 연구에서 공통으로 나타나는 항목들을 추출하고 본 연구의 분석 항목에 반영하였으며 성 고정관념 요소를 바탕으로 항목을 수정하거나 추가하였다. 분석 대상을 시각적 자료와 언어적 자료로 구별하여 본 연구의 분석 항목을 토대로 교재에 나타난 삽화와 교재 도입 부분의 대화문, 교재에서 제공하는 듣기 스크립트를 분석하였다. 시각적 자료의 분석 내용으로 성별 출현 빈도, 성별 외모 강조, 성별 직업, 성별 활동, 성별 등장 장소, 성 고정관념이 드러난 삽화를 설정하였다. 언어적 자료의 분석 내용으로 성별 간의 대화 주제, 남녀 대화에서 나타난 관계, 성별 조언 관계, 성 고정관념이 드러난 대화를 설정하였다.
연구 결과 한국어 교재에 변화한 사회의 젠더 인식을 반영하는 시도를 보이기도 하였으나 그 비중이 작았고 대체로 교재의 삽화와 대화문에서 과거로부터 이어져 온 성 고정관념이 나타났다. 삽화에 등장하는 남녀의 빈도수는 비슷하게 나타났으나 성별 외모는 과거부터 사회적으로 정형화된 여성성과 남성성이 등장인물의 외모에 반영되어 묘사되었다. 성별 직업은 서비스 종사자를 제외한 직업 분류에서 남성이 여성보다 큰 비중을 차지하고 있었으며 특정 성별에서만 나타나는 직업이 있었다. 남녀의 활동에서도 특정 성별에 비중이 치우쳐 나타났으며 성 고정관념이 내포되어 있었다. 등장 장소에서 실내와 야외 모두 성별 차이는 없었으나 세부적으로 살펴보았을 때 사무실, 음식점, 병원, 체육관은 남성이 더 많이 등장하였고 교실, 카페, 쇼핑몰은 여성이 많이 등장하여 대비를 보였다. 또 야외에서 남성은 산과 야외 공연장에 더 많이 등장하였고 공원, 바다·바닷가에서 여성이 남성보다 많이 등장하였다. 같은 성별 간 대화 주제를 분석한 결과 여성 간의 대화에서만 등장한 대화 주제는 주로 개인적인 것이었으며 화장품과 같이 성역할 고정관념이 내재된 주제를 다루고 있었다. 반면, 남성 간의 대화에서만 등장한 대화 주제는 개인의 일상부터 사회까지 넓은 범주의 주제를 다루고 있어 성별 간 대화 주제에서 대비를 이루었다. 남녀 대화에서 나타난 사회적 지위 관계는 남녀의 사회적 위치가 불균형을 이루고 있음을 보여 주었으며 성역할 고정관념이 내재되어 있음을 확인하였다. 남녀 대화 중 조언하는 주체가 남성인 경우가 더 많은 것으로 나타났다.
본 연구는 대학교 부설 한국어교육 기관의 일반 목적 한국어 학습자 대상 중급 교재를 분석하고 한국어 교재 개발에 있어서 성 고정관념의 반영을 지양하는 가이드라인의 필요성을 높였다는 점에서 의미가 있다.

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