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문제 정의
- 성폭력 예방을 위한 성건강 교육 프로그램은 대학생들이 스스로 자신의 건강을 조절하고 유지시키는 데 도움을 주고, 남녀 성 특성에 맞게 차별화한 프로그램을 개발하여 활성화 시킨다면 성폭력에 대한 인식의 전환뿐 아니라 예방에도 도움이 될 수 있을 것이다. 따라서 본 연구는 대학생의 성의식을 구성하는 다양한 심리적 변수들과 데이트 성폭력 가해 및 피해 경험과의 관계를 명확하게 파악하고, 이들 변수들의 성별 차이를 재확인함으로써 성폭력의 위험군을 파악하고, 성별에 따른 효과적인 성 건강교육 및 데이트 폭력 예방 프로그램 개발에 기초 자료를 제공하고자 한다.
- 연구 주제상 대상자의 윤리적 보호를 위하여 담당자는 대학생들에게 본 연구의 목적과 방법, 예견되는 이익과 위험성 등에 관하여 사전에 충분히 알려주었고 설명문과 동의서에 기재하여 연구대상자가 읽고 난 후 자유로이 동의서를 작성하게 하였다. 또한 연구에 참여를 원하지 않을 경우 언제라도 중단할 수 있음을 알려주었으며, 연구에 참여하지 않아도 아무런 불이익을 받지 않을 것이라는 문구를 설문지에 제시하였다. 자발적으로 연구에 참여하기로 동의한 대상자들 중에서 이성간 데이트 경험이 있는 대상자들에게 연구 참여에 대한 동의서를 받고, 설문지를 작성하도록 하였다.
- 본 연구는 남녀 대학생의 성관련 심리적 변수와 데이트 성폭력의 차이를 확인하고, 이들 변수의 상관관계를 검증하여, 남녀 대학생의 데이트 성폭력 예방과 중재 프로그램 개발에 기초자료를 제시하고자 시도되었다. 연구 결과 성차에 따라 대학생의 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도, 성폭력 허용도 등 성관련 심리적 변수와 데이트 성폭력 경험에 차이가 있었고, 데이트 성폭력 피해 및 가해 경험과 관련된 요인에도 차이가 있었으므로, 성별에 따른 차별화된 데이트 성폭력 예방 및 중재 프로그램을 개발하여 적용하는 것이 필요할 것이다.
- 본 연구는 남녀 대학생의 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도, 성폭력 허용도 및 데이트 성폭력 경험을 파악하고, 데이트 성폭력 경험과 성 관련 심리적 변수들의 상관관계를 검증하기 위한 비교 조사연구이다.
- 본 연구는 남녀 대학생의 성의식과 데이트 성폭력 정도의 차이를 확인하여 남녀 대학생을 위한 성폭력 예방 및 성건강 교육 프로그램 개발에 기초 자료를 제공하고자 실시되었다. 대상자의 일반적 특성중 성별에 따른 데이트 성폭력 피해를 확인한 결과 성폭력 피해 점수(5점 만점)에서는 남녀간 차이가 없었으나 피해 경험(유무)에서는 여학생이 남학생보다 유의하게 많이 경험하는 것으로 나타났다.
제안 방법
- 11문항으로 구성되었으며 각 문항에 대해서 데이트 시 성폭력 피해경험과 성폭력 가해경험 유무에 대해 경험이 있는 경우는 ‘1’로, 없는 경우는 ‘0’ 으로 응답하도록 구성되었고, 데이트 성폭력 경험은 신체적 성폭력 경험과 심리적·언어적 성폭력 경험으로 구성되었다.
- 2) 성별에 따른 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도, 성폭력 허용도의 차이를 검증한다.
- 대학생의 전반적 성의식을 확인하기 위하여 성관련 심리적 변수들로 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도, 성폭력 허용도를 확인하였다. 성역할 고정관념은 남녀의 역할 구분에 대하여 사람들이 일반적으로 받아들이는 신념으로, 성폭력에 대한 잘못된 믿음, 왜곡된 성규범, 전통적인 성역할을 수용하는 사람일수록 성폭력에 대해 관용적이고 성폭력을 가할 가능성이 더 높은 것으로 나타났다(Greendlinger & Byrne, 1987).
- 데이트 성폭력 경험은 이성 관계를 목적으로 데이트 관계 중에 상대방에게 성적인 행동을 강요하는 성폭력 피해 및 가해 경험을 의미하는 것으로, Sugarman 등(1996)의 The Conflicts Tactics Scale II (CTS II)에 포함된 성폭력 관련 척도를 활용해 구성한 Nam (2003)의 연구에서 사용된 도구를 수정 보완하여 측정하였다. 11문항으로 구성되었으며 각 문항에 대해서 데이트 시 성폭력 피해경험과 성폭력 가해경험 유무에 대해 경험이 있는 경우는 ‘1’로, 없는 경우는 ‘0’ 으로 응답하도록 구성되었고, 데이트 성폭력 경험은 신체적 성폭력 경험과 심리적·언어적 성폭력 경험으로 구성되었다.
- 연구 도구는 자기보고식 설문지로써 선행문헌 고찰을 토대로 연구자가 대상자의 특성에 맞게 기존 연구에서 신뢰도와 타당도가 확인된 도구를 선정하여, 간호학 교수 2인, 성희롱 예방교육 전문강사 2인과의 논의를 거쳐 연구도구의 내용 타당도를 확인하였다. 또한 도구의 내적 일관성을 확인하기 위해 측정도구에 대한 문항분석 및 신뢰도를 분석한 후, 연구도구를 확정하였고, 요인분석을 통해 도구의 하위 영역을 확인하였다.
- 본 연구도구는 일반적 특성(성, 결혼상태, 종교, 부모유형, 학년, 거주지, 주거형태, 군대) 8문항, 성역할 고정관념 15문항, 성폭력 허용도 10문항, 성폭력 인식도 10문항, 성적 자기주장성 11문항, 성폭력 경험 22문항(피해경험 11문항, 가해경험 11문항)을 포함하여 총 76문항으로 구성되었다.
- 본 연구에서 성폭력 허용도 도구는 물리적 성폭력 허용도와 언어적· 정서적 성폭력 허용도로 구성되었다.
- 연구 도구는 자기보고식 설문지로써 선행문헌 고찰을 토대로 연구자가 대상자의 특성에 맞게 기존 연구에서 신뢰도와 타당도가 확인된 도구를 선정하여, 간호학 교수 2인, 성희롱 예방교육 전문강사 2인과의 논의를 거쳐 연구도구의 내용 타당도를 확인하였다. 또한 도구의 내적 일관성을 확인하기 위해 측정도구에 대한 문항분석 및 신뢰도를 분석한 후, 연구도구를 확정하였고, 요인분석을 통해 도구의 하위 영역을 확인하였다.
- 또한 연구에 참여를 원하지 않을 경우 언제라도 중단할 수 있음을 알려주었으며, 연구에 참여하지 않아도 아무런 불이익을 받지 않을 것이라는 문구를 설문지에 제시하였다. 자발적으로 연구에 참여하기로 동의한 대상자들 중에서 이성간 데이트 경험이 있는 대상자들에게 연구 참여에 대한 동의서를 받고, 설문지를 작성하도록 하였다. 설문지 작성시간은 약 10분정도 소요되었다.
대상 데이터
- 교육 현장에서 실시하는 조사연구시 모집단을 추정하는 데 문제가 되지 않는 표본의 크기는 400 정도이므로(Ryu, 2006) 탈락률을 감안하여 486명을 대상으로 조사하였고, 회수된 설문지 중 응답이 부실 기재된 17부를 제외한 총 469부를 최종 결과분석에 사용하였다.
- 본 연구는 국내 대학생을 표적 모집단으로 하고, 광주, 전남, 전북 지역에 소재하고 있는 4개 대학교에 재학중인 대학생을 근접 모집단으로 하여 편의표집하였으며, 자료수집 기간은 2011년 3월 20일부터 5월 2일까지였다. 각 대학 학생상담지원 담당자에게 연구의 목적과 취지를 충분히 설명한 후 협조를 의뢰하였다.
데이터처리
- 남녀 대학생의 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도와 성폭력 허용도의 차이는 독립표본 t-test로 분석하였고, 남녀 대학생의 성폭력 피해경험과 성폭력 가해경험의 차이 검정은 χ2-test를 실시하였다.
- 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율, 각 측정변수들의 기술적 통계는 평균과 표준편차를 산출하였다. 일반적 특성에 따른 데이트 성폭력 피해와 가해정도의 차이는 독립표본 t-test, ANOVA, Duncan 사후검정으로 분석하였다.
- 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율, 각 측정변수들의 기술적 통계는 평균과 표준편차를 산출하였다. 일반적 특성에 따른 데이트 성폭력 피해와 가해정도의 차이는 독립표본 t-test, ANOVA, Duncan 사후검정으로 분석하였다. 남녀 대학생의 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도와 성폭력 허용도의 차이는 독립표본 t-test로 분석하였고, 남녀 대학생의 성폭력 피해경험과 성폭력 가해경험의 차이 검정은 χ2-test를 실시하였다.
- 남녀 대학생의 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도와 성폭력 허용도의 차이는 독립표본 t-test로 분석하였고, 남녀 대학생의 성폭력 피해경험과 성폭력 가해경험의 차이 검정은 χ2-test를 실시하였다. 측정 변수들 간의 상관관계를 파악하기 위하여 Pearson Correlation Coefficient를 산출하였다.
이론/모형
- 성폭력 허용도는 폭력에 대해 얼마나 관대한가, 어느 정도까지를 폭력이라고 인식하는가를 측정하는 것(Nam, 2003)으로, 본 연구에서는 Foo와 Margolin (1995)이 개발한 척도를 Park (2007)이 수정 보완하여 사용한 도구로 측정하였다. 총 10문항의 5점 척도로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 성폭력에 대한 허용도가 높음을 의미한다.
성능/효과
- 본 연구는 남녀 대학생의 성의식과 데이트 성폭력 정도의 차이를 확인하여 남녀 대학생을 위한 성폭력 예방 및 성건강 교육 프로그램 개발에 기초 자료를 제공하고자 실시되었다. 대상자의 일반적 특성중 성별에 따른 데이트 성폭력 피해를 확인한 결과 성폭력 피해 점수(5점 만점)에서는 남녀간 차이가 없었으나 피해 경험(유무)에서는 여학생이 남학생보다 유의하게 많이 경험하는 것으로 나타났다. 국내 데이트 성폭력 연구를 살펴보면 여성이 남성보다 성폭력 피해를 더 경험하는 것으로 나타난 연구(Back, 2006; Chae & Jung, 2004; Jang & Cho, 2001)도 있고, 남성이 여성보다 성피해를 더 많이 경험한 것으로 나타난 연구도(Kim & Kim, 1999; Lee & Kang, 2010) 있어 연구결과의 일관성이 부족한 편이다.
- 30). 데이트 성폭력 가해는 남학생의 경우 성역할 고정관념, 성폭력 허용도와 약한 정적 상관성이 나타났고(r= .16, r= .27), 성폭력 인식도와 부적 상관성이 나타났으며(r= -.23), 여학생의 경우 성적 자기주장성, 성폭력 인식도와는 약한 부적 상관성을 보였고(r= -.26, r= -.22), 성폭력 허용도와는 정적 상관성을 보였다(r= .45).
- 데이트 성폭력 가해의 차이를 확인한 결과 남학생의 점수가 높아 남녀간 차이가 있었고(p < .001), 4학년이 다른 학년에 비해 가해 점수가 높아 차이가 있었으며(p = .037), 거주형태에서 파트너와 동거 집단의 가해 점수가 높아 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .001).
- 남녀 대학생의 데이트 성폭력과 성 관련 심리적 변수들의 상관관계는 Table 5와 같다. 데이트 성폭력 피해는 남학생의 경우 성폭력 인식도와 약한 부적 상관성을(r= -.18), 성폭력 허용도와 약한 정적 상관성을 보였으며(r= .25), 여학생의 경우 성적 자기주장성과 성폭력 인식도와는 약한 부적 상관성을(r= -.18, r= -.23), 성폭력 허용도 와는 정적 상관성을 보였다(r= .30). 데이트 성폭력 가해는 남학생의 경우 성역할 고정관념, 성폭력 허용도와 약한 정적 상관성이 나타났고(r= .
- 물리적 성폭력 허용도와 언어적· 정신적 성폭력 허용도 모두 남학생의 점수가 높아 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
- 본 도구의 신뢰도는 데이트 성폭력 피해경험 도구의 Cronbach’s α= .81, 데이트 성폭력 가해경험 도구의 Cronbach’s α= .81이었다.
- 본 연구에서 성역할 고정관념과 성폭력 허용도는 성적 자기주장성 및 성폭력 인식도와 부적 상관성을 보이는 것으로 확인되었고, 성적 자기주장성은 성폭력인식도와 정적 상관성을 보였다. 이는 성역할 고정관념이 높을수록 데이트 성폭력 인지도가 낮고, 폭력허용 도가 높을수록 데이트 성폭력 인지도는 낮은 것으로 나타난 Shim 등(2012)의 연구나 성폭력 인식도와 성적 자기주장성 간의 상관관계가 높은 것으로 나타난 Lee와 Lee (2005)의 연구 결과를 지지하는 것이다.
- 83이었다. 본 연구에서 요인분석 결과 성역할 고정관념 도구는 가정적 성역할 고정관념, 직업적 성역할 고정 관념, 사회적 성역할 고정관념으로 구성되었다.
- 77이었다. 본 연구에서 요인분석 결과 성적 자기주장성 도구는 원치않은 성적 접촉을 거절하는 성적 자기주장성, 파트너와의 성교에서 임신과 성병 예방을 위한 예방적 성적 자기주장성, 원하는 성적 접촉을 주장하는 성적 자기주장성으로 구성되었다.
- 88이었다. 본 연구에서 요인분석 결과 성폭력 인식도 도구는 경미한 성폭력 인식도와 심각한 성폭력 인식도로 구성되었다.
- 부모유형에 따른 데이트 성폭력의 차이는 p < .05 수준에서 유의한 차이가 없었으나 사후분석한 결과 고아가 다른 집단에 비해 피해점수가 높아 집단간 차이가 있는 것으로 나타났다.
- 성관련 심리적 변수들간의 상관관계는 Table 4와 같다. 성역할 고정관념은 성적 자기주장성과 성폭력 인식도와 부적 상관성을 보였고(r= -.21, r= -.26), 성폭력 허용도와 정적 상관성을 보였다(r= .28). 성적 자기주장성은 성폭력 인식도와 정적 상관성이 있었고(r= .
- 성적 자기주장성은 남학생은 평균 3.5, 여학생은 평균 4.1로 여학생이 통계적으로 유의하게 높았으며(p < .001), 원치 않은 성적 자기주장성, 예방적 성적 자기주장성, 원하는 성적 자기주장성이 모두 남학생에 비해 여학생이 높은 것으로 나타났다.
- 28). 성적 자기주장성은 성폭력 인식도와 정적 상관성이 있었고(r= .49) 성폭력 허용도와 부적 상관성이 있었다(r= -.36). 성폭력 인식도는 성폭력 허용도와 부적 상관성을 보였다(r= -.
- 001), 원치 않은 성적 자기주장성, 예방적 성적 자기주장성, 원하는 성적 자기주장성이 모두 남학생에 비해 여학생이 높은 것으로 나타났다. 성폭력 인식도는 남학생은 평균 3.7, 여학생은 평균 3.9로 여학생이 통계적으로 유의하게 높았고(p = .013), 경미한 성폭력 인식도와 심각한 성폭력 인식도 모두 여학생이 높았지만 경미한 성폭력 인식도에서만 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 성폭력 허용도는 남학생은 평균 1.
- 36). 성폭력 인식도는 성폭력 허용도와 부적 상관성을 보였다(r= -.33).
- 성폭력 허용도는 남학생은 평균 1.7, 여학생은 평균 1.4로 남학생의 성폭력 허용도가 유의하게 높음을 알 수 있었다(p < .001).
- 001). 세부 요인인 가정적 성역할 고정관념, 직업적 성역할 고정 관념, 사회적 성역할 고정관념도 모두 남학생의 점수가 높아 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 성적 자기주장성은 남학생은 평균 3.
- 일반적 특성에 따른 데이트 성폭력 피해 점수를 확인한 결과 남녀간 차이는 없었고, 4학년이 다른 학년에 비해 피해점수가 높아 차이가 있었으며(p < .001), 파트너와 동거 집단이 다른 거주형태에 비해 피해점수가 높아 유의한 차이가 있었다(p = .001).
- 이는 폭력에 허용적인 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 데이트 성폭력 경험이 높은 것으로 확인된 연구나(Jang & Cho, 2001; Lee & Kang, 2010), 이성교제 상황에서 낮은 성폭력 인식도가 성폭력 가해 행동을 하는 데 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타난 연구결과(Lee & Lee, 2005)를 지지하는 것이다. 특히 본 연구에서 여학생의 경우 성폭력 가해 및 피해경험과 관련된 중요한 변수로써 성적 자기주장성이 확인되었고, 남학생의 경우 성폭력 가해경험과 관련된 변수로써 성역할 고정관념이 확인되었다. 성적 주장성은 성피 해자를 만드는 중요한 위험요인으로 성폭력 증가와 관련이 있고 (Lee & Kang, 2010; Lee & Lee, 2005; Patricia et al.
- 이는 성역할 고정관념이 높을수록 데이트 성폭력 인지도가 낮고, 폭력허용 도가 높을수록 데이트 성폭력 인지도는 낮은 것으로 나타난 Shim 등(2012)의 연구나 성폭력 인식도와 성적 자기주장성 간의 상관관계가 높은 것으로 나타난 Lee와 Lee (2005)의 연구 결과를 지지하는 것이다. 한편 데이트 성폭력 경험과 성관련 심리적 변수들의 상관성을 확인한 결과에서는 남녀 모두 성폭력 인식도와 성폭력 허용도가 데이트 성폭력 피해 및 가해경험과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 이는 폭력에 허용적인 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 데이트 성폭력 경험이 높은 것으로 확인된 연구나(Jang & Cho, 2001; Lee & Kang, 2010), 이성교제 상황에서 낮은 성폭력 인식도가 성폭력 가해 행동을 하는 데 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타난 연구결과(Lee & Lee, 2005)를 지지하는 것이다.
- 또한 본 연구에서처럼 측정 및 분석방법에 따라 연구결과가 다를 수 있기 때문에 연구들이 서로 비교가능하고 통합되기 위해서는 데이트 성폭력의 측정에 대한 일치된 기준이 필요하고(Ahn, 2006), 데이트 폭력의 질적인 면을 분석하는 연구가 수행되어야 하겠다. 한편 본 연구결과를 통해 성폭력 피해 경험은 여성이 피해자라는 일반적 인식과 달리 여학생뿐만이 아니라 남학생도 성폭력 피해를 입고 있다는 사실을 확인할 수 있었다. 따라서 남성 가해자, 여성 피해자라는 의식의 개선과 더불어 양성평등 교육과 함께 이성교제 폭력 피해에 대한 중재 프로그램을 계획하고 진행할 필요가 있을 것이다.
후속연구
- , 2002) 남녀 차이를 비교한 연구는 거의 없다. 그러나 현재 성폭력의 피해자가 여성으로 국한된 것이 아니기 때문에 남녀 모두를 대상으로 성적 자기주장성의 차이와 그 영향 요인을 확인하는 연구가 필요할 것이다. 또한 성행동에서 자신의 의사를 정확하게 표현하지 못하는 경우 성폭력을 유발할 수 있으므로(Lee & Kang, 2010), 성폭력을 예방하기 위해서는 성지식의 강화 뿐만 아니라 자기주장능력 및 의사소통 기술을 포함시킨 성적 자기주장 프로그램 개발이 보다 효과적인 대안이 될 수 있겠다.
- 한편 대학생의 성의식, 성경험 및 성행동에 대한 연구에서 남녀간 차이를 확인하였고(Chae & Jung, 2004; Oh, Kang, & Kim, 2010; Sohn & Chun, 2005), 데이트 성폭력에서도 성별에 따른 차이가 있었으나(Back, 2006; Jang & Cho, 2001; Kim & Kim, 1999; Lee, 2007; Lee & Kang, 2010) 선행연구 결과들이 모두 일치하는 것은 아니었다. 따라서 남녀 대학생을 대상으로 다양한 성관련 심리적 변수들과 데이트 성폭력의 피해 및 가해 경험을 통합하여 비교 분석함으로써 성별에 따른 성관련 의식과 데이트 성폭력 경험의 차이를 재확인하는 연구가 필요하다고 사료된다.
- 성역할 고정관념은 전통적인 성역할을 수용하는 사람일수록 성폭력에 대해 관용적 이고 성폭력을 가할 가능성이 더 높으며, 특히 여성보다 남성의 경우 연관성이 더 높다고 보고되었다(Greendlinger & Byrne, 1987). 따라서 남녀 성차를 감안하여 여학생에게는 성적 자기주장성을 강화시키고, 남학생에게는 성역할 고정관념의 변화에 초점을 둔 프로그램을 적용한다면 더욱 효과적일 것으로 사료된다.
- 한편 본 연구결과를 통해 성폭력 피해 경험은 여성이 피해자라는 일반적 인식과 달리 여학생뿐만이 아니라 남학생도 성폭력 피해를 입고 있다는 사실을 확인할 수 있었다. 따라서 남성 가해자, 여성 피해자라는 의식의 개선과 더불어 양성평등 교육과 함께 이성교제 폭력 피해에 대한 중재 프로그램을 계획하고 진행할 필요가 있을 것이다. 또한 성폭력을 예방할 수 있는 교육 프로그램은 성폭력 유형과 정도에 따라 성차를 고려하여 계획하여야 할 것이다.
- 이처럼 데이트 폭력에 노출된 경우 신체화, 강박증, 대인예민성, 우울증, 불안증, 적대감, 편집증, 정신증 등의 정신적 후유증을 보고하였고(Lee, 2007), 약물복용, 자살시도, 자존감 저하 등의 문제가 오랫동안 지속될 수 있어 개인의 삶을 피폐화시키는 것은 물론 결혼생활에의 부적응, 가족간의 관계손상 등 사회문제로 까지 진행될 수 있으며 상해, 임신, 성병감염 등 정신건강과 신체건강에 부정적인 영향을 미친다고 알려져 있다(Luthra, 2006; Silverman, 2001). 따라서 본격적으로 데이트 행동에 착수하는 시기에 접어든 대학생들에게 이성교제 과정에서 발생할 수 있는 데이트 폭력을 미연에 방지하고 중재하기 위한 프로그램을 제공할 필요가 있고, 이를 위해서 데이트 폭력에 영향을 미칠 수 있는 성관련 심리적 변수들과 성폭력 행동에 대한 구체적 이해와 연구가 선행될 필요가 있다.
- 본 연구는 대학생만을 대상으로 하였으므로 청소년 및 직장인으로 결과를 일반화시키는 데 제한이 있다. 따라서 추후 대학생 이외의 다양한 연령층과 사회집단을 대상으로 성관련 심리적 변수들의 차이를 확인하고, 데이트 성폭력 실태를 조사할 것을 제언한다. 또한 성폭력에 대한 연구결과를 객관적으로 비교하고 적용하기 위해서 우리나라 실정에 맞게 성폭력 경험의 내용과 정도를 세분화한 타당한 측정 도구를 개발하여 적용할 것과 데이트 성폭력에 대한 질적 연구를 제언한다.
- 데이트 성폭력에서 남성들의 폭력이 공격적 성향이 강하다면 여성들이 사용하는 폭력은 상대방의 공격행동에 대응하기 위한 수단으로 행해지는 경우가 많기 때문에 (O’Keeffe, 1997) 목적을 갖고 의도적으로 사용한 폭력과 자기-방어적 차원에서 사용한 폭력은 달리 평가되어야 할 것이다(Ahn, 2006). 또한 본 연구에서처럼 측정 및 분석방법에 따라 연구결과가 다를 수 있기 때문에 연구들이 서로 비교가능하고 통합되기 위해서는 데이트 성폭력의 측정에 대한 일치된 기준이 필요하고(Ahn, 2006), 데이트 폭력의 질적인 면을 분석하는 연구가 수행되어야 하겠다. 한편 본 연구결과를 통해 성폭력 피해 경험은 여성이 피해자라는 일반적 인식과 달리 여학생뿐만이 아니라 남학생도 성폭력 피해를 입고 있다는 사실을 확인할 수 있었다.
- 따라서 추후 대학생 이외의 다양한 연령층과 사회집단을 대상으로 성관련 심리적 변수들의 차이를 확인하고, 데이트 성폭력 실태를 조사할 것을 제언한다. 또한 성폭력에 대한 연구결과를 객관적으로 비교하고 적용하기 위해서 우리나라 실정에 맞게 성폭력 경험의 내용과 정도를 세분화한 타당한 측정 도구를 개발하여 적용할 것과 데이트 성폭력에 대한 질적 연구를 제언한다.
- 대학생들의 데이트 성폭력 예방과 감소를 위해서는 성역할 고정 관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도, 성폭력 허용도와 같은 성관련 심리적 변수를 탐색하고 데이트 성폭력 경험을 측정하여 잠재적 가해자 및 피해자를 발견하고 이들에 대한 집중적인 교육 및 예방 프로그램이 진행될 필요가 있겠다. 또한 아동, 청소년 및 청년기에 성에 대한 올바른 의식과 성폭력에 대한 인식을 형성할 수 있도록 구상되는 것이 바람직하고, 성차를 고려하여 양성평등의식 고취, 성적 자기주장 훈련, 성폭력에 대한 인식을 함양할 수 있도록 통합된 성폭력 예방 및 성건강 증진프로그램을 개발하여 적용하는 것이 필요할 것이다.
- 본 연구는 대학생만을 대상으로 하였으므로 청소년 및 직장인으로 결과를 일반화시키는 데 제한이 있다. 따라서 추후 대학생 이외의 다양한 연령층과 사회집단을 대상으로 성관련 심리적 변수들의 차이를 확인하고, 데이트 성폭력 실태를 조사할 것을 제언한다.
- 데이트 성폭력은 학년에 따라 차이가 있었는데, 4학년이 다른 학년에 비해 피해 및 가해 점수가 유의하게 높은 것으로 나타나, 학년이나 연령이 높아질수록 데이트 성폭력이 증가하는 것으로 나타난 연구 결과(Kang & Lee, 2010; Nam, 2003)와 일맥상통하였다. 부모유 형에서는 고아(2명)가 다른 집단에 비해 데이트 성폭력 피해를 많이 당하는 것으로 나타났고, 거주형태에서는 동거 집단(4명)이 다른 집단에 비해 데이트 성폭력 피해와 가해를 많이 하는 것으로 확인되었지만 표본수가 너무 적기 때문에 추후 표본수를 늘려 재조사할 필요가 있을 것이다.
- 본 연구는 남녀 대학생의 성관련 심리적 변수와 데이트 성폭력의 차이를 확인하고, 이들 변수의 상관관계를 검증하여, 남녀 대학생의 데이트 성폭력 예방과 중재 프로그램 개발에 기초자료를 제시하고자 시도되었다. 연구 결과 성차에 따라 대학생의 성역할 고정관념, 성적 자기주장성, 성폭력 인식도, 성폭력 허용도 등 성관련 심리적 변수와 데이트 성폭력 경험에 차이가 있었고, 데이트 성폭력 피해 및 가해 경험과 관련된 요인에도 차이가 있었으므로, 성별에 따른 차별화된 데이트 성폭력 예방 및 중재 프로그램을 개발하여 적용하는 것이 필요할 것이다.
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