배경 및 목적: 초기 발성은 아동의 초기 말-언어 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 그 중 음절성 발성은 이후에 산출되는 낱말의 기초를 이루며 초기 말-언어 발달을 예측할 수 있는 중요한 요인으로 기능한다. 따라서 본 연구는 6-8개월, 12-14개월, 18-20개월 아동의 초기 발성 중 음절성 발성을 바탕으로 말소리 발달을 살펴보고자 한다. 또한 18-20개월의 전체 발성에서 낱말에 해당하는 발성을 바탕으로, 6-8개월, 12-14개월의 초기 발성과 18-20개월의 낱말에서 나타나는 음운 특성을 비교하고 공통적인 특성 및 연속성...
배경 및 목적: 초기 발성은 아동의 초기 말-언어 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 그 중 음절성 발성은 이후에 산출되는 낱말의 기초를 이루며 초기 말-언어 발달을 예측할 수 있는 중요한 요인으로 기능한다. 따라서 본 연구는 6-8개월, 12-14개월, 18-20개월 아동의 초기 발성 중 음절성 발성을 바탕으로 말소리 발달을 살펴보고자 한다. 또한 18-20개월의 전체 발성에서 낱말에 해당하는 발성을 바탕으로, 6-8개월, 12-14개월의 초기 발성과 18-20개월의 낱말에서 나타나는 음운 특성을 비교하고 공통적인 특성 및 연속성 그리고 개인차를 살펴보고자 한다.
연구 방법: 본 연구는 6-8개월의 일반 아동 14명을 대상으로 하였다. 발성 자료는 6-8개월부터 18-20개월까지 6개월 간격으로 3회에 걸쳐 아동의 발성 자료를 수집하였다. 가정에서 12시간 동안 수집된 각 월령 집단의 발성 자료를 토대로 음절성 발성, 발성 길이, 자음 산출 그리고 음운 구조 목록의 빈도 및 비율을 비교하였다. 또한 18-20개월의 초기 발성에서 분리된 낱말을 토대로 초기 발성과 낱말 간의 관계 및 개인차를 살펴보았다.
연구 결과: 월령 증가에 따른 초기 발성의 말소리 발달을 살펴본 결과, 음절성 발성은 월령이 증가함에 따라 유의미하게 증가하는 모습을 보였다. 발성 길이는 집단 간 유의미한 차이를 보이지 않았다. 자음 목록은 월령이 증가함에 따라 수가 증가하였고, 조음위치 및 조음방법별 자음 산출률은 12-14개월에 파열음이 증가하고 비음이 감소하였으며 파찰음은 18-20개월에서만 증가하였다. 또한 양순음은 12-14개월에 감소하였으며 경구개음은 18-20개월에서만 증가하였고 치조음은 월령이 증가함에 따라 유의미한 차이를 보였으나 집단 간 유의미한 차이는 없었다. 음운 구조 목록은 월령이 증가함에 따라 유의미한 증가를 보였으며, 점차 다양하고 복잡한 구조를 보였다. 초기 발성과 낱말의 공통적인 특성을 살펴본 결과, 비음, 파열음과 양순음, 치조음, 연구개음에서 공통적인 특성을 보였으며 초기 발성에서 나타난 자음 목록이 18-20개월 낱말의 자음 목록에 연속되어 나타났다. 음운 구조 목록에서도 초기 발성에서 나타난 음운 구조 유형이 18-20개월의 낱말에서도 연속되어 나타났다. 18-20개월의 낱말의 자음 목록 수를 예측하는 요인으로 초기 발성 중 6-8개월의 음절성 발성 산출률, 12-14개월의 자음 목록 수가 있었으며, 18-20개월의 낱말의 서로 다른 낱말 수를 예측하는 요인으로 초기 발성 중 6-8개월의 음절성 발성 산출률이 있었다. 아동별 자음 목록과 음운 구조 목록을 살펴본 결과, 개인차에 대한 연속성은 확인하는데 제한이 있었지만 특정한 아동에게서 저사용 목록의 출현과 고사용 목록의 부재가 나타나 개인 간의 차이를 보였다.
논의 및 결론: 본 연구는 일반 아동의 초기 발성에서 보이는 전형적인 음운 특성을 살펴봄으로써 영유아 시기 아동의 음운론적 특징을 이해하고 발달적 지표를 제공하는데 뒷받침하였다. 또한 초기 발성의 음운 발달 특성이 낱말에서도 연속되는 것을 확인하였고, 이에 따라 영유아기 아동의 초기 발성에서 나타나는 음운 발달을 체계적으로 평가하는 것에 대한 필요성을 제시하였다. 마지막으로 아동별 개인차를 확인함으로써 아동 발달에 있어 보편적 특성 외에 개인차가 있음을 이해하고, 영유아 시기 아동의 개별적 발달 접근이 필요함을 시사하였다.
배경 및 목적: 초기 발성은 아동의 초기 말-언어 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 그 중 음절성 발성은 이후에 산출되는 낱말의 기초를 이루며 초기 말-언어 발달을 예측할 수 있는 중요한 요인으로 기능한다. 따라서 본 연구는 6-8개월, 12-14개월, 18-20개월 아동의 초기 발성 중 음절성 발성을 바탕으로 말소리 발달을 살펴보고자 한다. 또한 18-20개월의 전체 발성에서 낱말에 해당하는 발성을 바탕으로, 6-8개월, 12-14개월의 초기 발성과 18-20개월의 낱말에서 나타나는 음운 특성을 비교하고 공통적인 특성 및 연속성 그리고 개인차를 살펴보고자 한다.
연구 방법: 본 연구는 6-8개월의 일반 아동 14명을 대상으로 하였다. 발성 자료는 6-8개월부터 18-20개월까지 6개월 간격으로 3회에 걸쳐 아동의 발성 자료를 수집하였다. 가정에서 12시간 동안 수집된 각 월령 집단의 발성 자료를 토대로 음절성 발성, 발성 길이, 자음 산출 그리고 음운 구조 목록의 빈도 및 비율을 비교하였다. 또한 18-20개월의 초기 발성에서 분리된 낱말을 토대로 초기 발성과 낱말 간의 관계 및 개인차를 살펴보았다.
연구 결과: 월령 증가에 따른 초기 발성의 말소리 발달을 살펴본 결과, 음절성 발성은 월령이 증가함에 따라 유의미하게 증가하는 모습을 보였다. 발성 길이는 집단 간 유의미한 차이를 보이지 않았다. 자음 목록은 월령이 증가함에 따라 수가 증가하였고, 조음위치 및 조음방법별 자음 산출률은 12-14개월에 파열음이 증가하고 비음이 감소하였으며 파찰음은 18-20개월에서만 증가하였다. 또한 양순음은 12-14개월에 감소하였으며 경구개음은 18-20개월에서만 증가하였고 치조음은 월령이 증가함에 따라 유의미한 차이를 보였으나 집단 간 유의미한 차이는 없었다. 음운 구조 목록은 월령이 증가함에 따라 유의미한 증가를 보였으며, 점차 다양하고 복잡한 구조를 보였다. 초기 발성과 낱말의 공통적인 특성을 살펴본 결과, 비음, 파열음과 양순음, 치조음, 연구개음에서 공통적인 특성을 보였으며 초기 발성에서 나타난 자음 목록이 18-20개월 낱말의 자음 목록에 연속되어 나타났다. 음운 구조 목록에서도 초기 발성에서 나타난 음운 구조 유형이 18-20개월의 낱말에서도 연속되어 나타났다. 18-20개월의 낱말의 자음 목록 수를 예측하는 요인으로 초기 발성 중 6-8개월의 음절성 발성 산출률, 12-14개월의 자음 목록 수가 있었으며, 18-20개월의 낱말의 서로 다른 낱말 수를 예측하는 요인으로 초기 발성 중 6-8개월의 음절성 발성 산출률이 있었다. 아동별 자음 목록과 음운 구조 목록을 살펴본 결과, 개인차에 대한 연속성은 확인하는데 제한이 있었지만 특정한 아동에게서 저사용 목록의 출현과 고사용 목록의 부재가 나타나 개인 간의 차이를 보였다.
논의 및 결론: 본 연구는 일반 아동의 초기 발성에서 보이는 전형적인 음운 특성을 살펴봄으로써 영유아 시기 아동의 음운론적 특징을 이해하고 발달적 지표를 제공하는데 뒷받침하였다. 또한 초기 발성의 음운 발달 특성이 낱말에서도 연속되는 것을 확인하였고, 이에 따라 영유아기 아동의 초기 발성에서 나타나는 음운 발달을 체계적으로 평가하는 것에 대한 필요성을 제시하였다. 마지막으로 아동별 개인차를 확인함으로써 아동 발달에 있어 보편적 특성 외에 개인차가 있음을 이해하고, 영유아 시기 아동의 개별적 발달 접근이 필요함을 시사하였다.
Objective: Early vocalization is a very important milestone in a child's early speech-language development. Among them, canonical vocalization forms the basis of words and functions as an important factor in predicting early speech-language development. Therefore, this study aims to investigate the ...
Objective: Early vocalization is a very important milestone in a child's early speech-language development. Among them, canonical vocalization forms the basis of words and functions as an important factor in predicting early speech-language development. Therefore, this study aims to investigate the development of speech sounds based on canonical vocalizations among the Early vocalizations of 6-8 months, 12-14 months, and 18-20 months. In addition, based on the vocalizations corresponding to words in the total vocalizations at 18-20 months, the phonological characteristics of the Early vocalizations at 6-8 months and 12-14 months and the phonological characteristics of the words at 18-20 months were compared, and investigated common characteristics and continuity and individual differences.
Methods: fourteen typical children aged 6-8 months participated in this study. the children's vocalization data were collected three times at 6-month intervals from 6-8 months to 18-20 months of age. The frequency and percentage of canonical vocalization, vocalization length, consonant production, and phonological structure inventories were analyzed from all-day recordings at home and compared among 6-8months, 12-14months and 18-20months. Also, based on the words separated from the Ealry vocalizations of 18-20 months, the relationship between the early vocalizations and the words, and individual differences were investigated.
Results: As a result of investigating the development of speech sounds in early vocalizations according to the increase of the month, canonical vocalizations showed a significant increase with the increase of the month. There was no significant difference in vocalization length between the group of the month. In the consonant inventories, the number increased as the increasing age, and the rate of consonant production by articulation manner and place increased stops and decreased nasals at 12-14 months of age, while affricates increased only at 18-20 months of age. In addition, labials decreased at 12-14 months, the palatal increased only at 18-20 months, and the alveolar sound showed a significant difference with increasing age, but there was no significant difference between group of month. phonological structure inventories showed a significant increase as increasing month, and gradually showed various and complex structures. As a result of investigating the common characteristics of early vocalizations and words, common characteristics were found in nasals, stops and labial, alveolar, and velar. In phonological structure inventories, the types of phonological structures that appeared in the early vocalization were also continuously shown in the words of 18-20 months of age. as factors predicting the number of consonant inventories of words at 18-20 months of age, there were the rate of canonical vocalizations at 6-8 months and the number of consonant inventories at 12-14 months of early vocalizations. a factor predicting the number of different words in the words of 18-20 months of age, there was a rate of canonical vocalization at 6-8 months of early vocalizations. As a result of investigating the inventories of consonants and phonological structures for each child, there was a limit to confirming the continuity of individual differences, but the appearance of the low-used inventories and the absence of the high-used inventories in certain children showed differences between individuals.
Condition: This study supported the understanding of the phonological characteristics of infants and toddlers and providing developmental indicators by investigating typical phonological characteristics in the early vocalizations of typical children. In addition, it was confirmed that the phonological development characteristics of early vocalization were continuous in words, and accordingly, the necessity of systematically evaluating the phonological development in the early vocalizations of infants and young children was suggested. Finally, by identifying individual differences for each child, it was understood that there are individual differences in the development of children in addition to universal characteristics, suggesting the need for an individual developmental approach for children.
Objective: Early vocalization is a very important milestone in a child's early speech-language development. Among them, canonical vocalization forms the basis of words and functions as an important factor in predicting early speech-language development. Therefore, this study aims to investigate the development of speech sounds based on canonical vocalizations among the Early vocalizations of 6-8 months, 12-14 months, and 18-20 months. In addition, based on the vocalizations corresponding to words in the total vocalizations at 18-20 months, the phonological characteristics of the Early vocalizations at 6-8 months and 12-14 months and the phonological characteristics of the words at 18-20 months were compared, and investigated common characteristics and continuity and individual differences.
Methods: fourteen typical children aged 6-8 months participated in this study. the children's vocalization data were collected three times at 6-month intervals from 6-8 months to 18-20 months of age. The frequency and percentage of canonical vocalization, vocalization length, consonant production, and phonological structure inventories were analyzed from all-day recordings at home and compared among 6-8months, 12-14months and 18-20months. Also, based on the words separated from the Ealry vocalizations of 18-20 months, the relationship between the early vocalizations and the words, and individual differences were investigated.
Results: As a result of investigating the development of speech sounds in early vocalizations according to the increase of the month, canonical vocalizations showed a significant increase with the increase of the month. There was no significant difference in vocalization length between the group of the month. In the consonant inventories, the number increased as the increasing age, and the rate of consonant production by articulation manner and place increased stops and decreased nasals at 12-14 months of age, while affricates increased only at 18-20 months of age. In addition, labials decreased at 12-14 months, the palatal increased only at 18-20 months, and the alveolar sound showed a significant difference with increasing age, but there was no significant difference between group of month. phonological structure inventories showed a significant increase as increasing month, and gradually showed various and complex structures. As a result of investigating the common characteristics of early vocalizations and words, common characteristics were found in nasals, stops and labial, alveolar, and velar. In phonological structure inventories, the types of phonological structures that appeared in the early vocalization were also continuously shown in the words of 18-20 months of age. as factors predicting the number of consonant inventories of words at 18-20 months of age, there were the rate of canonical vocalizations at 6-8 months and the number of consonant inventories at 12-14 months of early vocalizations. a factor predicting the number of different words in the words of 18-20 months of age, there was a rate of canonical vocalization at 6-8 months of early vocalizations. As a result of investigating the inventories of consonants and phonological structures for each child, there was a limit to confirming the continuity of individual differences, but the appearance of the low-used inventories and the absence of the high-used inventories in certain children showed differences between individuals.
Condition: This study supported the understanding of the phonological characteristics of infants and toddlers and providing developmental indicators by investigating typical phonological characteristics in the early vocalizations of typical children. In addition, it was confirmed that the phonological development characteristics of early vocalization were continuous in words, and accordingly, the necessity of systematically evaluating the phonological development in the early vocalizations of infants and young children was suggested. Finally, by identifying individual differences for each child, it was understood that there are individual differences in the development of children in addition to universal characteristics, suggesting the need for an individual developmental approach for children.
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