AI 활용 예술융합교육이 초등학생 5학년의 창의성 향상에 미치는 영향 The Effect of A-STEAM Education using AI on the Improvement of Creativity in the 5th grade of elementary school원문보기
본 연구는 인공지능을 활용한 예술융합교육 프로그램을 개발하고 이러한 교육 프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 효과를 분석한다. AI 시대라고 불릴 정도로 인공지능이 빠르게 발전하고 있다. 코로나19의 유행으로 원격, 화상 수업이 늘어남에 따라 교육계도 빠른 디지털화을 맞이하며 인공지능 교육에 더욱 관심을 가지게 되었다. 이런 상황에 발맞춰 최근 들어 인공지능 교육 표준안, 교육 ...
본 연구는 인공지능을 활용한 예술융합교육 프로그램을 개발하고 이러한 교육 프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 효과를 분석한다. AI 시대라고 불릴 정도로 인공지능이 빠르게 발전하고 있다. 코로나19의 유행으로 원격, 화상 수업이 늘어남에 따라 교육계도 빠른 디지털화을 맞이하며 인공지능 교육에 더욱 관심을 가지게 되었다. 이런 상황에 발맞춰 최근 들어 인공지능 교육 표준안, 교육 콘텐츠 등이 개발되어 발표되고 있다. 그러나 아직 인공지능 교육과 창의성에 관련한 연구는 많이 보고되지 않은 것이 현실이다. 이에 인공지능을 활용한 예술 중심의 STEAM 교육 프로그램이 개발하고 적용하여 초등학생의 창의성 향상에 대해 연구하고자 하였다. 따라서 첫 번째 연구 내용을 인공지능을 활용하는 예술융합교육 프로그램을 개발하는 것으로 설정하였다. 본 연구에서 예술은 Fine Arts(음악, 미술)의 좁은 의미로 설정했으며 음악, 미술 성취기준을 중심으로 관련 교과와 인공지능 교육 성취기준과 융합 교육 요소를 추출하여 예술융합프로그램을 개발하였다. 교육 프로그램은 STEAM 교육 준거 틀을 사용하여 상황 제시-창의적 설계-감성적 체험의 내용으로 구성하였다. 전문가 집단의 설문을 통해 수정 및 보완하여 12차시의 최종 교육 프로그램을 개발하였다. 두 번째 연구 내용은 인공지능 활용 예술융합교육 프로그램을 적용하여 초등학생의 창의성 향상에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위하여 사전 통합창의성검사(이경화, 2014)를 통해 동질성이 검증된 두 반의 학생들 중 실험반에 완성된 교육 프로그램을 적용하였다. 대조반은 2015 개정 교육과정에 의거한 전통적인 음악, 미술 수업을 하였다. 인공지능 활용 예술융합교육과 미술, 음악 수업을 마치고 실험반과 대조반에 사후 통합창의성검사(이경화, 2014)를 실시하였다. 연구 결과 인공지능을 활용한 예술융합교육을 진행한 반의 창의성이 기존의 음악, 미술 수업을 한 반의 창의성보다 향상됨을 확인할 수 있었다. 특히 창의성 능력의 유창성, 융통성, 독창성 영역과 창의성 성격의 호기심, 독립심/모험심 영역이 유의미한 향상을 보였는데, 이는 인공지능 활용 예술융합교육이 모둠 활동을 통해 다양한 아이디어를 산출하고 기존의 음악, 미술 수업에서 사용한 악기나 회화 도구가 아닌 인공지능 플랫폼을 통해 인공지능과 함께 완성도 높은 산출물을 만드는 새로운 방법을 활용했기 때문으로 예측한다. 본 연구에서 인공지능 활용 예술융합교육 프로그램을 개발하였고, 이를 초등학교 5학년 학생들에게 적용하여 인공지능을 활용한 예술융합수업이 초등학생의 창의성을 향상시키는 데 효과가 있다는 것을 확인하였다.
핵심어 : 인공지능 교육, 융합인재교육(STEAM), 창의성
본 연구는 인공지능을 활용한 예술융합교육 프로그램을 개발하고 이러한 교육 프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 효과를 분석한다. AI 시대라고 불릴 정도로 인공지능이 빠르게 발전하고 있다. 코로나19의 유행으로 원격, 화상 수업이 늘어남에 따라 교육계도 빠른 디지털화을 맞이하며 인공지능 교육에 더욱 관심을 가지게 되었다. 이런 상황에 발맞춰 최근 들어 인공지능 교육 표준안, 교육 콘텐츠 등이 개발되어 발표되고 있다. 그러나 아직 인공지능 교육과 창의성에 관련한 연구는 많이 보고되지 않은 것이 현실이다. 이에 인공지능을 활용한 예술 중심의 STEAM 교육 프로그램이 개발하고 적용하여 초등학생의 창의성 향상에 대해 연구하고자 하였다. 따라서 첫 번째 연구 내용을 인공지능을 활용하는 예술융합교육 프로그램을 개발하는 것으로 설정하였다. 본 연구에서 예술은 Fine Arts(음악, 미술)의 좁은 의미로 설정했으며 음악, 미술 성취기준을 중심으로 관련 교과와 인공지능 교육 성취기준과 융합 교육 요소를 추출하여 예술융합프로그램을 개발하였다. 교육 프로그램은 STEAM 교육 준거 틀을 사용하여 상황 제시-창의적 설계-감성적 체험의 내용으로 구성하였다. 전문가 집단의 설문을 통해 수정 및 보완하여 12차시의 최종 교육 프로그램을 개발하였다. 두 번째 연구 내용은 인공지능 활용 예술융합교육 프로그램을 적용하여 초등학생의 창의성 향상에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위하여 사전 통합창의성검사(이경화, 2014)를 통해 동질성이 검증된 두 반의 학생들 중 실험반에 완성된 교육 프로그램을 적용하였다. 대조반은 2015 개정 교육과정에 의거한 전통적인 음악, 미술 수업을 하였다. 인공지능 활용 예술융합교육과 미술, 음악 수업을 마치고 실험반과 대조반에 사후 통합창의성검사(이경화, 2014)를 실시하였다. 연구 결과 인공지능을 활용한 예술융합교육을 진행한 반의 창의성이 기존의 음악, 미술 수업을 한 반의 창의성보다 향상됨을 확인할 수 있었다. 특히 창의성 능력의 유창성, 융통성, 독창성 영역과 창의성 성격의 호기심, 독립심/모험심 영역이 유의미한 향상을 보였는데, 이는 인공지능 활용 예술융합교육이 모둠 활동을 통해 다양한 아이디어를 산출하고 기존의 음악, 미술 수업에서 사용한 악기나 회화 도구가 아닌 인공지능 플랫폼을 통해 인공지능과 함께 완성도 높은 산출물을 만드는 새로운 방법을 활용했기 때문으로 예측한다. 본 연구에서 인공지능 활용 예술융합교육 프로그램을 개발하였고, 이를 초등학교 5학년 학생들에게 적용하여 인공지능을 활용한 예술융합수업이 초등학생의 창의성을 향상시키는 데 효과가 있다는 것을 확인하였다.
This study develops an art convergence education program using artificial intelligence and analyzes the effect of this education program on the creativity of elementary school students. Artificial intelligence is developing so rapidly that it is called the AI era. As remote and video classes inc...
This study develops an art convergence education program using artificial intelligence and analyzes the effect of this education program on the creativity of elementary school students. Artificial intelligence is developing so rapidly that it is called the AI era. As remote and video classes increased dueto the COVID-19 epidemic, the education community also became more interested in artificial intelligence education as it faced rapid digitalization. In line with this situation, artificial intelligence education standards and educational contents have recently been developed and announced. However, the reality is that not many studies on artificial intelligence education and creativity have been reported yet. Therefore, it was intended to study the improvement of creativity of elementary school students by developing and applying an art-oriented STEAM education program using artificial intelligence. Therefore, the first research content was set to develop an art convergence education program using artificial intelligence. In this study, art was set in a narrow sense of Fine Arts (music, art), and an art convergence program was developed by extracting related subjects, artificial intelligence education achievement standards, and convergence education elements centering on music and art achievement standards. The educational program consisted of the contents of situational presentation-creative design-emotional experience using the STEAM education reference frame. The final education program of the 12th class was developed by revising and supplementing through a survey of experts. The second research content is to analyze the effect on the improvement of creativity of elementary school students by applying an art convergence education program using artificial intelligence. To this end, the educational program completed in the experimental class was applied among the two classes whose homogeneity was verified through the pre-integrated creativity test (Lee Kyung-hwa, 2014). The control class conducted traditional music and art classes based on the 2015 revised curriculum. After completing art convergence education, art, and music classes using artificial intelligence, a post-integrated creativity test (Kyung Hwa Lee, 2014) was conducted in the experimental class and the control class. As a result of the study, it was confirmed that the creativity of the class that conducted art convergence education using artificial intelligence was improved compared to that of the existing class of music and art. In particular, the areas of fluency, flexibility, originality, curiosity of creativity, and independence/adventure showed significant improvement, as art convergence education using artificial intelligence calculated various ideas through group activities and used artificial intelligence platforms. In this study, an art convergence education program using artificial intelligence was developed and applied to 5th grade elementary school students to confirm that art convergence classes using artificial intelligence are effective in improving the creativity of elementary school students.
This study develops an art convergence education program using artificial intelligence and analyzes the effect of this education program on the creativity of elementary school students. Artificial intelligence is developing so rapidly that it is called the AI era. As remote and video classes increased dueto the COVID-19 epidemic, the education community also became more interested in artificial intelligence education as it faced rapid digitalization. In line with this situation, artificial intelligence education standards and educational contents have recently been developed and announced. However, the reality is that not many studies on artificial intelligence education and creativity have been reported yet. Therefore, it was intended to study the improvement of creativity of elementary school students by developing and applying an art-oriented STEAM education program using artificial intelligence. Therefore, the first research content was set to develop an art convergence education program using artificial intelligence. In this study, art was set in a narrow sense of Fine Arts (music, art), and an art convergence program was developed by extracting related subjects, artificial intelligence education achievement standards, and convergence education elements centering on music and art achievement standards. The educational program consisted of the contents of situational presentation-creative design-emotional experience using the STEAM education reference frame. The final education program of the 12th class was developed by revising and supplementing through a survey of experts. The second research content is to analyze the effect on the improvement of creativity of elementary school students by applying an art convergence education program using artificial intelligence. To this end, the educational program completed in the experimental class was applied among the two classes whose homogeneity was verified through the pre-integrated creativity test (Lee Kyung-hwa, 2014). The control class conducted traditional music and art classes based on the 2015 revised curriculum. After completing art convergence education, art, and music classes using artificial intelligence, a post-integrated creativity test (Kyung Hwa Lee, 2014) was conducted in the experimental class and the control class. As a result of the study, it was confirmed that the creativity of the class that conducted art convergence education using artificial intelligence was improved compared to that of the existing class of music and art. In particular, the areas of fluency, flexibility, originality, curiosity of creativity, and independence/adventure showed significant improvement, as art convergence education using artificial intelligence calculated various ideas through group activities and used artificial intelligence platforms. In this study, an art convergence education program using artificial intelligence was developed and applied to 5th grade elementary school students to confirm that art convergence classes using artificial intelligence are effective in improving the creativity of elementary school students.
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