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메타버스는 전세계 팬데믹으로 인한 언택트 기조와 4차 산업혁명의 첨단기술발전에 따라 가장 큰 화두로 떠오르며 우리의 삶 전반에 영향을 미치고 있다. 특히 첨단기술과 유행에 발 빠른 Z세대, 알파세대의 청소년들은 이미 메타버스의 서비스와 콘텐츠들을 소비하며 성장하고 있다. 아바타를 통해 메타버스의 세계를 살아가는 Z세대, 알파세대의 청소년들은 과도기에 놓여 있는 메타버스 세계에서 자칫 정체성의 혼란을 가질 수도 있다. 따라서 청소년기에 올바른 자아정체성 형성에 기여할 수 있는 교육이 이루어져야 한다. 특히, 미술교과는 시각적 이미지를 다루는 핵심교과로써 메타버스를 대처하는 교육으로 가장 적합하므로 이에 따라 미술교과의 교육을 통해서 청소년기 자아정체성 형성에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 수업방안을 모색하고자 한다.
현재 메타버스의 서비스와 콘텐츠를 활용하여 교육적으로 적용하기 위한 움직임은 정책, 연구, 실험 등을 통해서 지속적으로 이루어지고 있으나, 아바타를 사용하는 청소년의 자아정체성 형성에 기여하는 미술교육의 연구는 미비한 상태라고 할 수 있다.
본 연구는 자아정체성과 미술교육의 연관성을 제시하고 메타버스와 연계하여 자아정체성 형성에 기여하는 미술수업방안을 제시하는데 목적이 있다. 자아정체성 형성과 미술교육의 연관성을 2015개정 교육과정에서 제시하는 인간상, ...

메타버스는 전세계 팬데믹으로 인한 언택트 기조와 4차 산업혁명의 첨단기술발전에 따라 가장 큰 화두로 떠오르며 우리의 삶 전반에 영향을 미치고 있다. 특히 첨단기술과 유행에 발 빠른 Z세대, 알파세대의 청소년들은 이미 메타버스의 서비스와 콘텐츠들을 소비하며 성장하고 있다. 아바타를 통해 메타버스의 세계를 살아가는 Z세대, 알파세대의 청소년들은 과도기에 놓여 있는 메타버스 세계에서 자칫 정체성의 혼란을 가질 수도 있다. 따라서 청소년기에 올바른 자아정체성 형성에 기여할 수 있는 교육이 이루어져야 한다. 특히, 미술교과는 시각적 이미지를 다루는 핵심교과로써 메타버스를 대처하는 교육으로 가장 적합하므로 이에 따라 미술교과의 교육을 통해서 청소년기 자아정체성 형성에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 수업방안을 모색하고자 한다.
현재 메타버스의 서비스와 콘텐츠를 활용하여 교육적으로 적용하기 위한 움직임은 정책, 연구, 실험 등을 통해서 지속적으로 이루어지고 있으나, 아바타를 사용하는 청소년의 자아정체성 형성에 기여하는 미술교육의 연구는 미비한 상태라고 할 수 있다.
본 연구는 자아정체성과 미술교육의 연관성을 제시하고 메타버스와 연계하여 자아정체성 형성에 기여하는 미술수업방안을 제시하는데 목적이 있다. 자아정체성 형성과 미술교육의 연관성을 2015개정 교육과정에서 제시하는 인간상, 핵심역량 등에 근거하며 청소년기의 자아정체성 확립의 중요성을 제시하고 메타버스의 개념과 특성, 교육적 가능성과 장점, 시사점을 제시함으로써 본 연구 목적의 이론적 근거를 확립했다.
본 연구는 메타버스의 콘텐츠를 미술교육으로 접목하는 것과 동시에 학생들의 건강한 자아정체성을 형성하는 수업방안을 제시함으로써 건강한 자아정체성의 확립을 기반으로 주체적 인간으로서 미래사회를 이끌어 나가는 인재 양성에 도움이 되길 기대한다. 더불어 미술교과가 메타버스의 특성과 장점을 아우를 수 있고 이러한 이점은 학생들의 몰입도와 적극적인 참여, 흥미를 유발하여 높은 성취를 이뤄낼 수 있음을 시사한다.

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