한국어 경어법은 어휘론, 통사론, 사회언어학 등 다양한 언어학 영역에 걸쳐 복잡한 연구 범주이다. 한국어 학습자들은 경어법의 문법 지식을 학습했더라도 복잡한 발화 상황에서의 다양한 요인에 대한 이해 없이 경어법을 적절하게 사용하기가 힘들다. 따라서 본 연구는 한국어와 중국어 경어법의 차이를 중심으로 한국어 고급 학습자와 중국어 모어 화자의 한국어 경어법 사용...
한국어 경어법은 어휘론, 통사론, 사회언어학 등 다양한 언어학 영역에 걸쳐 복잡한 연구 범주이다. 한국어 학습자들은 경어법의 문법 지식을 학습했더라도 복잡한 발화 상황에서의 다양한 요인에 대한 이해 없이 경어법을 적절하게 사용하기가 힘들다. 따라서 본 연구는 한국어와 중국어 경어법의 차이를 중심으로 한국어 고급 학습자와 중국어 모어 화자의 한국어 경어법 사용 전략에 대한 인식을 파악하고 경어법 사용 전략의 교육 방안을 제안하고자 하였다. 이와 같은 연구 목적을 실현하기 위하여 본 연구는 다음과 같이 구성되었다. 제1장 서론에서 연구 목적과 연구 방법을 제시하여 한국어와 중국어 경어법에 관한 선행연구를 검토하였다. 제2장에서 한국어와 중국어의 경어법 사용에 대해 이론적으로 고찰하였다. 이 장에서는 한국어와 중국어 경어법의 사용을 규범적 사용과 전략적 사용으로 나누어서 정리하였다. 제3장에서 TOPIK 6급을 소지하고 있는 중국어 모어 화자 50명을 대상으로 한국어 경어법의 사용 전략에 대한 학습자 인식을 조사하였다. 조사 결과는 수혜자 공손 전략, 거리 조정하기 전략, 지위 드러내기 전략, 정체성 바꾸기 전략, 비꼬기 전략, 격려/위로하기 전략, 위협/협박하기 전략 등 7가지 전략에 따라 조사 결과를 도출하였다. 또한 학습자와 인터뷰를 진행하여 학습자들이 한국어 경어법의 사용 전략에 대한 파악 상황과 그 이유를 더 구체적으로 규명하였다. 제4장에서 이상의 조사 결과를 교육적으로 반영하여 한국어 고급 학습자를 대상으로 경어법의 다양한 사용 전략을 익히고 활용할 수 있다는 교육 목표를 제시했고 해당 목표를 달성할 수 있도록 효과적인 교수법으로 시청각교수법과 과제중심교수법을 제시하였다. 또한 본 연구에서 활용하고자 하는 구체적인 교육 내용을 제시하고 시청각교수법과 과제중심교수법을 활용하는 경어법 전략을 위한 구체적인 교육 방안을 제시하였다. 마지막 제5장에서는 본 연구에서 다룬 전체적인 내용을 다시 정리했고 결론을 도출하고 이어서 한계점을 제시하였다.
한국어 경어법은 어휘론, 통사론, 사회언어학 등 다양한 언어학 영역에 걸쳐 복잡한 연구 범주이다. 한국어 학습자들은 경어법의 문법 지식을 학습했더라도 복잡한 발화 상황에서의 다양한 요인에 대한 이해 없이 경어법을 적절하게 사용하기가 힘들다. 따라서 본 연구는 한국어와 중국어 경어법의 차이를 중심으로 한국어 고급 학습자와 중국어 모어 화자의 한국어 경어법 사용 전략에 대한 인식을 파악하고 경어법 사용 전략의 교육 방안을 제안하고자 하였다. 이와 같은 연구 목적을 실현하기 위하여 본 연구는 다음과 같이 구성되었다. 제1장 서론에서 연구 목적과 연구 방법을 제시하여 한국어와 중국어 경어법에 관한 선행연구를 검토하였다. 제2장에서 한국어와 중국어의 경어법 사용에 대해 이론적으로 고찰하였다. 이 장에서는 한국어와 중국어 경어법의 사용을 규범적 사용과 전략적 사용으로 나누어서 정리하였다. 제3장에서 TOPIK 6급을 소지하고 있는 중국어 모어 화자 50명을 대상으로 한국어 경어법의 사용 전략에 대한 학습자 인식을 조사하였다. 조사 결과는 수혜자 공손 전략, 거리 조정하기 전략, 지위 드러내기 전략, 정체성 바꾸기 전략, 비꼬기 전략, 격려/위로하기 전략, 위협/협박하기 전략 등 7가지 전략에 따라 조사 결과를 도출하였다. 또한 학습자와 인터뷰를 진행하여 학습자들이 한국어 경어법의 사용 전략에 대한 파악 상황과 그 이유를 더 구체적으로 규명하였다. 제4장에서 이상의 조사 결과를 교육적으로 반영하여 한국어 고급 학습자를 대상으로 경어법의 다양한 사용 전략을 익히고 활용할 수 있다는 교육 목표를 제시했고 해당 목표를 달성할 수 있도록 효과적인 교수법으로 시청각교수법과 과제중심교수법을 제시하였다. 또한 본 연구에서 활용하고자 하는 구체적인 교육 내용을 제시하고 시청각교수법과 과제중심교수법을 활용하는 경어법 전략을 위한 구체적인 교육 방안을 제시하였다. 마지막 제5장에서는 본 연구에서 다룬 전체적인 내용을 다시 정리했고 결론을 도출하고 이어서 한계점을 제시하였다.
Korean honorifics is a complex research category spanning various linguistic fields such as vocabulary, syntax, and sociolinguistics. Even if Korean learners have acquired grammatical knowledge of using honorific, it is difficult for Korean learners to properly use honorific without understanding va...
Korean honorifics is a complex research category spanning various linguistic fields such as vocabulary, syntax, and sociolinguistics. Even if Korean learners have acquired grammatical knowledge of using honorific, it is difficult for Korean learners to properly use honorific without understanding various factors in complex speech situations. Therefore, this study aimed to identify the perception of native Chinese speakers' awareness of the using strategies of honorific in Korean among advanced Korean learners, focusing on the difference between Korean and Chinese honorifics, and to suggest educational methods for learning the strategies to use Korean honorifics.
In order to realize the purpose of this study, this study is structured as follows.
In the introduction of Chapter 1, the purpose of the study and the method of research are presented to review the teacher's research on honorifics. In Chapter 2, the use of honorific methods in Korean and Chinese was considered theoretically. In this chapter, the use of Korean and Chinese honorifics is divided into normative uses and strategic uses. Chapter 3 investigates learners' recognition of the use strategy of Korean honorifics for 50 advanced learners in Chinese who have TOPIK level 6. The findings are derived according to seven strategies: beneficiary politeness strategies, beggar-adjusting strategies, status-exposing strategies, identity-changing strategies, sarcastic strategies, encouraging/comforting strategies, and threat/threatening strategies. In addition, interviews with learners are conducted to more specifically identify the situation and reasons for learners' understanding of the strategy of using Korean honorifics. Based on the results of the above survey, the educational goal of learning and utilizing various usage strategies of honorifics is presented to advanced learners, and audiovisual teaching methods and task-oriented teaching methods are presented to achieve the goal. Chapter 4 presents specific educational contents to be used in this study and presents educational plans for a strategy of honorifics using audiovisual teaching methods and task-oriented teaching methods. In Chapter 5, the contents covered in this study are summarized as a whole, and conclusions are drawn and limitations are presented.
Korean honorifics is a complex research category spanning various linguistic fields such as vocabulary, syntax, and sociolinguistics. Even if Korean learners have acquired grammatical knowledge of using honorific, it is difficult for Korean learners to properly use honorific without understanding various factors in complex speech situations. Therefore, this study aimed to identify the perception of native Chinese speakers' awareness of the using strategies of honorific in Korean among advanced Korean learners, focusing on the difference between Korean and Chinese honorifics, and to suggest educational methods for learning the strategies to use Korean honorifics.
In order to realize the purpose of this study, this study is structured as follows.
In the introduction of Chapter 1, the purpose of the study and the method of research are presented to review the teacher's research on honorifics. In Chapter 2, the use of honorific methods in Korean and Chinese was considered theoretically. In this chapter, the use of Korean and Chinese honorifics is divided into normative uses and strategic uses. Chapter 3 investigates learners' recognition of the use strategy of Korean honorifics for 50 advanced learners in Chinese who have TOPIK level 6. The findings are derived according to seven strategies: beneficiary politeness strategies, beggar-adjusting strategies, status-exposing strategies, identity-changing strategies, sarcastic strategies, encouraging/comforting strategies, and threat/threatening strategies. In addition, interviews with learners are conducted to more specifically identify the situation and reasons for learners' understanding of the strategy of using Korean honorifics. Based on the results of the above survey, the educational goal of learning and utilizing various usage strategies of honorifics is presented to advanced learners, and audiovisual teaching methods and task-oriented teaching methods are presented to achieve the goal. Chapter 4 presents specific educational contents to be used in this study and presents educational plans for a strategy of honorifics using audiovisual teaching methods and task-oriented teaching methods. In Chapter 5, the contents covered in this study are summarized as a whole, and conclusions are drawn and limitations are presented.
주제어
#경어법 사용 전략 인식 조사 중국어 경어법 중국어 모어 화자 교육 방안 Korean honorifics Using strategies Learners’ Recognition Chinese speakers Teaching methods
학위논문 정보
저자
관영욱
학위수여기관
中央大學校 大學院
학위구분
국내석사
학과
국어국문학과 한국어교육학전공
지도교수
양명희
발행연도
2022
총페이지
iii, 90장
키워드
경어법 사용 전략 인식 조사 중국어 경어법 중국어 모어 화자 교육 방안 Korean honorifics Using strategies Learners’ Recognition Chinese speakers Teaching methods
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.