본 연구는 초등학생 수준에서의 보드게임을 통한 인성교육 프로그램이 학생들에게 미치는 영향과 인성 향상에 도움이 되는지에 대해 알아보고, 초등학교 현장에서 학생들의 인성교육 프로그램 중 하나로 사용될 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 보드게임을 통해 학생들에게 인성교육을 진행할 때에 학생들이 몰입하며 게임을 하면서 자연스럽게 인성의 함양이 이루어질 수 있는가? 연구의 목적을 달성하기 위해 구미○○초등학교 6학년 학생들을 연구의 대상으로 삼고자 한다. 첫째, 본 연구에서는 인성교육으로서의 보드게임이 가지는 교육적 가치에 대한 이론적 배경과 학생들의 발달 단계에 따라 적용할 수 있는 놀이의 종류를 관련지어 논해보고자 한다. 둘째, 학교에서 활용할 수 있는 보드게임에 대한 조건과 훌륭한 보드게임은 어떤 것이 있는지에 대해 논한다. 이를 바탕으로 교실에서 적용할 수 있는 보드게임을 뽑아내어 각 게임의 특성을 고려한 인성교육 프로그램을 제시한 후 교육 현장에 적용한다. 셋째, 위에서 언급한 인성교육 프로그램을 교실에서 적용한 후 결과를 분석하고 종합․평가하여 그 결과에 대해 학생들에게 피드백을 받는다. 이를 통해 보드게임을 통하여 인성교육 프로그램을 개발하고자 한다. 특히, 본 연구에서 활용된 보드게임을 통한 인성교육은 다음과 같은 교육적인 효과를 유발한다. 보드게임을 통한 인성교육은 학생들의 학습에 대한 ...
본 연구는 초등학생 수준에서의 보드게임을 통한 인성교육 프로그램이 학생들에게 미치는 영향과 인성 향상에 도움이 되는지에 대해 알아보고, 초등학교 현장에서 학생들의 인성교육 프로그램 중 하나로 사용될 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 보드게임을 통해 학생들에게 인성교육을 진행할 때에 학생들이 몰입하며 게임을 하면서 자연스럽게 인성의 함양이 이루어질 수 있는가? 연구의 목적을 달성하기 위해 구미○○초등학교 6학년 학생들을 연구의 대상으로 삼고자 한다. 첫째, 본 연구에서는 인성교육으로서의 보드게임이 가지는 교육적 가치에 대한 이론적 배경과 학생들의 발달 단계에 따라 적용할 수 있는 놀이의 종류를 관련지어 논해보고자 한다. 둘째, 학교에서 활용할 수 있는 보드게임에 대한 조건과 훌륭한 보드게임은 어떤 것이 있는지에 대해 논한다. 이를 바탕으로 교실에서 적용할 수 있는 보드게임을 뽑아내어 각 게임의 특성을 고려한 인성교육 프로그램을 제시한 후 교육 현장에 적용한다. 셋째, 위에서 언급한 인성교육 프로그램을 교실에서 적용한 후 결과를 분석하고 종합․평가하여 그 결과에 대해 학생들에게 피드백을 받는다. 이를 통해 보드게임을 통하여 인성교육 프로그램을 개발하고자 한다. 특히, 본 연구에서 활용된 보드게임을 통한 인성교육은 다음과 같은 교육적인 효과를 유발한다. 보드게임을 통한 인성교육은 학생들의 학습에 대한 내재적 동기를 발생시킨다. 학생들이 스스로 친구들과 재미있게 보드게임을 하며 놀이 활동을 진행한다. 이때에 그들은 스스로 보드게임의 규칙을 지키고 친구들과 서로 소통하며 인성이 자연스럽게 함양되어 진다. 더불어, 보드게임을 통한 인성교육은 교사들이 인성교육을 어떻게 해야 할지에 대한 새로운 길을 제시함으로써 그들에게 유의미한 수업 방식을 제공할 수 있다. 결론적으로 본 연구는 학생들에게 적용할 수 있는 효과적인 인성교육 방법을 제시하였을 뿐만 아니라, 그들에게 이론적 차원에 머무른 채 흥미 없는 인성교육이 아닌 재미는 물론이고 실천하는 인성교육을 제공하고자 하였다. 게다가 학교 현장의 교사에게는 새로운 인성교육 방법을 제시함으로써 다양한 인성교육 방법을 사용할 수 있는 토대를 마련하고자 했다. 따라서 보드게임을 통한 인성교육 활동이 학교 현장에서 적극적으로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구는 초등학생 수준에서의 보드게임을 통한 인성교육 프로그램이 학생들에게 미치는 영향과 인성 향상에 도움이 되는지에 대해 알아보고, 초등학교 현장에서 학생들의 인성교육 프로그램 중 하나로 사용될 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 보드게임을 통해 학생들에게 인성교육을 진행할 때에 학생들이 몰입하며 게임을 하면서 자연스럽게 인성의 함양이 이루어질 수 있는가? 연구의 목적을 달성하기 위해 구미○○초등학교 6학년 학생들을 연구의 대상으로 삼고자 한다. 첫째, 본 연구에서는 인성교육으로서의 보드게임이 가지는 교육적 가치에 대한 이론적 배경과 학생들의 발달 단계에 따라 적용할 수 있는 놀이의 종류를 관련지어 논해보고자 한다. 둘째, 학교에서 활용할 수 있는 보드게임에 대한 조건과 훌륭한 보드게임은 어떤 것이 있는지에 대해 논한다. 이를 바탕으로 교실에서 적용할 수 있는 보드게임을 뽑아내어 각 게임의 특성을 고려한 인성교육 프로그램을 제시한 후 교육 현장에 적용한다. 셋째, 위에서 언급한 인성교육 프로그램을 교실에서 적용한 후 결과를 분석하고 종합․평가하여 그 결과에 대해 학생들에게 피드백을 받는다. 이를 통해 보드게임을 통하여 인성교육 프로그램을 개발하고자 한다. 특히, 본 연구에서 활용된 보드게임을 통한 인성교육은 다음과 같은 교육적인 효과를 유발한다. 보드게임을 통한 인성교육은 학생들의 학습에 대한 내재적 동기를 발생시킨다. 학생들이 스스로 친구들과 재미있게 보드게임을 하며 놀이 활동을 진행한다. 이때에 그들은 스스로 보드게임의 규칙을 지키고 친구들과 서로 소통하며 인성이 자연스럽게 함양되어 진다. 더불어, 보드게임을 통한 인성교육은 교사들이 인성교육을 어떻게 해야 할지에 대한 새로운 길을 제시함으로써 그들에게 유의미한 수업 방식을 제공할 수 있다. 결론적으로 본 연구는 학생들에게 적용할 수 있는 효과적인 인성교육 방법을 제시하였을 뿐만 아니라, 그들에게 이론적 차원에 머무른 채 흥미 없는 인성교육이 아닌 재미는 물론이고 실천하는 인성교육을 제공하고자 하였다. 게다가 학교 현장의 교사에게는 새로운 인성교육 방법을 제시함으로써 다양한 인성교육 방법을 사용할 수 있는 토대를 마련하고자 했다. 따라서 보드게임을 통한 인성교육 활동이 학교 현장에서 적극적으로 활용될 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to find out whether the Character education program through board games at the elementary school level helps students improve their Character, and to provide basic data that can be used as one of the students' Character education programs in the elementary sc...
The purpose of this study is to find out whether the Character education program through board games at the elementary school level helps students improve their Character, and to provide basic data that can be used as one of the students' Character education programs in the elementary school field. For this purpose, the following research questions were established. When conducting Character education to students through board games, can students naturally cultivate Character while immersing themselves and playing games? In order to achieve the purpose of the study, we would like to make sixth graders of Gumi ○○ Elementary School the subject of the study. First, in this study, we will discuss the theoretical background of the educational value of board games as Character education and the type of play that can be applied according to the developmental stage of students. Second, we discuss the conditions for board games that can be used in schools and what good board games are. Based on this, board games that can be applied in the classroom are selected, Character education programs are presented in consideration of the Characteristics of each game, and then applied to the educational field. Third, after applying the above-mentioned Character education program in the classroom, the results are analyzed, comprehensively evaluated, and feedback is received from students about the results. Through this, we intend to develop Character education programs through board games. Character education through the game board used in this study in particular, the following educational effect. The Character education through the board game can make the students’ intrinsic motivation for learning. Students will play board games and have a fun with their friends on this activities. At this time they play board games on communicating with friends and following the rules of it, students' Character can naturally be improved. In addition, Character education through board games can provide meaningful teaching methods to teachers by suggesting new ways to do Character education. In conclusion, this study not only presented effective Character education methods that can be applied to students, but also provided them with fun and want to do Character education, not boring and unwanted Character education. In addition, for school teachers, this study can give new ways of ethical education with foundation that can use instructional methods. As a board game Character education through the activities are an active part in school at the scene of hope to be used.
The purpose of this study is to find out whether the Character education program through board games at the elementary school level helps students improve their Character, and to provide basic data that can be used as one of the students' Character education programs in the elementary school field. For this purpose, the following research questions were established. When conducting Character education to students through board games, can students naturally cultivate Character while immersing themselves and playing games? In order to achieve the purpose of the study, we would like to make sixth graders of Gumi ○○ Elementary School the subject of the study. First, in this study, we will discuss the theoretical background of the educational value of board games as Character education and the type of play that can be applied according to the developmental stage of students. Second, we discuss the conditions for board games that can be used in schools and what good board games are. Based on this, board games that can be applied in the classroom are selected, Character education programs are presented in consideration of the Characteristics of each game, and then applied to the educational field. Third, after applying the above-mentioned Character education program in the classroom, the results are analyzed, comprehensively evaluated, and feedback is received from students about the results. Through this, we intend to develop Character education programs through board games. Character education through the game board used in this study in particular, the following educational effect. The Character education through the board game can make the students’ intrinsic motivation for learning. Students will play board games and have a fun with their friends on this activities. At this time they play board games on communicating with friends and following the rules of it, students' Character can naturally be improved. In addition, Character education through board games can provide meaningful teaching methods to teachers by suggesting new ways to do Character education. In conclusion, this study not only presented effective Character education methods that can be applied to students, but also provided them with fun and want to do Character education, not boring and unwanted Character education. In addition, for school teachers, this study can give new ways of ethical education with foundation that can use instructional methods. As a board game Character education through the activities are an active part in school at the scene of hope to be used.
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