본 연구는 문화 차이로 인해 외국인 한국어 학습자들과 한국 사람들이 의사소통할 때 생기는 문제 및 해결책을 연구하는 것을 목적으로 한다. 1장에서 연구 목적과 필요성을 제시하였다. 다음 단계에서 선행연구에서 문화 간 의사소통의 흐름을 분석하였다. 분석을 한 결과 본 연구의 문제를 제시하였다. 2장에서는 연구 배경을 정리하였다. 본고는 에드워드 홀의 침묵의 언어와 생명의 춤이라는 책에서 제시했던 의사소통의 문화 요소 중에서 고맥락/저맥락 문화 및 헤르트 홉스테드의 ʻ문화차원ʼ이라는 이론에서 제시했던 권력거리, 개인주의/집단주의 및 ...
본 연구는 문화 차이로 인해 외국인 한국어 학습자들과 한국 사람들이 의사소통할 때 생기는 문제 및 해결책을 연구하는 것을 목적으로 한다. 1장에서 연구 목적과 필요성을 제시하였다. 다음 단계에서 선행연구에서 문화 간 의사소통의 흐름을 분석하였다. 분석을 한 결과 본 연구의 문제를 제시하였다. 2장에서는 연구 배경을 정리하였다. 본고는 에드워드 홀의 침묵의 언어와 생명의 춤이라는 책에서 제시했던 의사소통의 문화 요소 중에서 고맥락/저맥락 문화 및 헤르트 홉스테드의 ʻ문화차원ʼ이라는 이론에서 제시했던 권력거리, 개인주의/집단주의 및 불확실성 회피 성향을 본 연구의 논의 대상으로 삼았다. 2장에서 에드워드 홀의 침묵의 언어란 책과 생명의 춤이라는 책 그리고 헤르트 홉스테드의 ʻ문화차원ʼ이라는 이론을 자세히 각각 제시하였다. 3장에서 연구 방법을 정리하였다. 본 연구는 설문조사를 통해서 이뤄졌다. 설문지는 국내 어학당과 대학교에 다니고 있는 외국인 한국어 학습자 50명에게 보냈다. 설문조사의 질문들은 학습자 기초 정보와 한국 사람들과 의사소통할 때 느꼈던 질문으로 나누어져 있다. 기초 정보와 한국 사람들과 의사소통할 때 느꼈던 질문들을 조합하면 19개였다. 설문조사는 구글 폼(Google form)을 통해서 만들었다. 다음에 질문지를 국내 어학당과 대학교에 다니고 있는 외국인 학습자들에게 보냈다. 답안지를 받고 나서 결과 분석을 했다. 4장에서 조사 결과를 정리하였다. 먼저 외국인 학습자들이 한국 사람들과 소통할 때 문화 차이로 인한 화용적인 어려움, 문화 차이로 인한 문법적인 어려움 및 기타 어려움을 따로 주제별로 분석하였다. 문화 차이로 인해 느꼈던 문제를 먼저 표로 제시한 다음에 특징별로 분석하였다. 5장 논의 부분에서 한국어 학습자들이 한국 사람들과 의사소통할 때 생기는 문제 해결을 위한 논의를 했다. 먼저 한국어 학습자들이 한국 사람들과 의사소통할 때 문화 차이로 인한 화용적인 어려움, 문화 차이로 인한 문법적인 어려움 및 그 밖에 어려움을 표로 제시한 다음에 논의했다. 또한, 앞으로 해야 할 일들에 대한 제안 및 해결책을 제시했다. 제6장에서는 본 연구의 결과를 정리한 다음에 연구의 한계점을 제시하였다.
본 연구는 문화 차이로 인해 외국인 한국어 학습자들과 한국 사람들이 의사소통할 때 생기는 문제 및 해결책을 연구하는 것을 목적으로 한다. 1장에서 연구 목적과 필요성을 제시하였다. 다음 단계에서 선행연구에서 문화 간 의사소통의 흐름을 분석하였다. 분석을 한 결과 본 연구의 문제를 제시하였다. 2장에서는 연구 배경을 정리하였다. 본고는 에드워드 홀의 침묵의 언어와 생명의 춤이라는 책에서 제시했던 의사소통의 문화 요소 중에서 고맥락/저맥락 문화 및 헤르트 홉스테드의 ʻ문화차원ʼ이라는 이론에서 제시했던 권력거리, 개인주의/집단주의 및 불확실성 회피 성향을 본 연구의 논의 대상으로 삼았다. 2장에서 에드워드 홀의 침묵의 언어란 책과 생명의 춤이라는 책 그리고 헤르트 홉스테드의 ʻ문화차원ʼ이라는 이론을 자세히 각각 제시하였다. 3장에서 연구 방법을 정리하였다. 본 연구는 설문조사를 통해서 이뤄졌다. 설문지는 국내 어학당과 대학교에 다니고 있는 외국인 한국어 학습자 50명에게 보냈다. 설문조사의 질문들은 학습자 기초 정보와 한국 사람들과 의사소통할 때 느꼈던 질문으로 나누어져 있다. 기초 정보와 한국 사람들과 의사소통할 때 느꼈던 질문들을 조합하면 19개였다. 설문조사는 구글 폼(Google form)을 통해서 만들었다. 다음에 질문지를 국내 어학당과 대학교에 다니고 있는 외국인 학습자들에게 보냈다. 답안지를 받고 나서 결과 분석을 했다. 4장에서 조사 결과를 정리하였다. 먼저 외국인 학습자들이 한국 사람들과 소통할 때 문화 차이로 인한 화용적인 어려움, 문화 차이로 인한 문법적인 어려움 및 기타 어려움을 따로 주제별로 분석하였다. 문화 차이로 인해 느꼈던 문제를 먼저 표로 제시한 다음에 특징별로 분석하였다. 5장 논의 부분에서 한국어 학습자들이 한국 사람들과 의사소통할 때 생기는 문제 해결을 위한 논의를 했다. 먼저 한국어 학습자들이 한국 사람들과 의사소통할 때 문화 차이로 인한 화용적인 어려움, 문화 차이로 인한 문법적인 어려움 및 그 밖에 어려움을 표로 제시한 다음에 논의했다. 또한, 앞으로 해야 할 일들에 대한 제안 및 해결책을 제시했다. 제6장에서는 본 연구의 결과를 정리한 다음에 연구의 한계점을 제시하였다.
The purpose of this study is to study communication problems and their solutions that arise during communication between foreign Korean learners and native Koreans due to cultural differences. In this paper, the cultural difference has two approaches. In this study we are going to discuss partic...
The purpose of this study is to study communication problems and their solutions that arise during communication between foreign Korean learners and native Koreans due to cultural differences. In this paper, the cultural difference has two approaches. In this study we are going to discuss particularly “High and low context” culture from the cultural elements of communication presented in Edward Hall's “The Silent Language” and “The Dance of Life” works. We are also going to discuss theories of the “Cultural dimension” presented by Geert Hofstede. Taking into consideration his “Cultural dimension” theory in this study we are going to discuss the theories called “The power distance, individualism, collectivism, and uncertainty avoidance tendency”. The experiment of this study was conducted on 50 foreign learners attending local language schools and universities. The survey represents what problems these cultural differences can arise during communication between Koreans and Korean learners, and it also suggested some solutions to the existing problems. According to the survey questions regarding the problems that occur during communication between foreign learners and Korean people three main problems were identified. The first one was about cultural differences that occur while communicating with foreigners and Koreans, the second question was about grammatical difficulties that arise because of cultural differences while communicating with foreigners and Koreans and the last one was about other differences that were identified while communicating with foreigners and Koreans that was not connected with culture. Due to this survey result, it became possible to dig deeper and analyze each problem effectively. According to the result of the experiment, irrespective of participants’ proficiency in Korean, learners felt a lot of difficulties because of cultural and grammatical difficulties while communicating with Koreans. In the classroom environment sometimes the origin and the root of the new study material are not presented well so learners make the same mistake even when they go from beginner to intermediate or advanced classes. Thus, through this survey, this paper identifies the problems that foreign Korean learners usually had when communicating with Koreans and it reveals the origin of the problems. It also suggests solutions. The material presented in this paper will be useful materials for those who are teaching Korean. The importance of this paper can be found here. Hereby, in intercultural communication situations, it is important to not only understand the other person’s language but also to recognize in which context the language communication was done. In the context of intercultural communication just understanding another one’s language is not enough to make efficient communication. In order to solve these tasks, effective intercultural communication can be achieved only by knowing the awareness of the situation or context in which communication takes place and the cultural meaning of the language expression used by the other person. A total of 50 learners from different countries participated in the survey of this study. If the number of learners from each country was higher, more detailed studies could have been conducted by the countries, but this study has limitations in that field. We hope that in the future more detailed education on culture will be accomplished in the classroom during Korean lessons. In addition, it is believed that if studies related to ‘cultural grammar’ become more frequent and are actively used, less cultural conflict can occur during communication between Koreans and foreign Korean learners.
The purpose of this study is to study communication problems and their solutions that arise during communication between foreign Korean learners and native Koreans due to cultural differences. In this paper, the cultural difference has two approaches. In this study we are going to discuss particularly “High and low context” culture from the cultural elements of communication presented in Edward Hall's “The Silent Language” and “The Dance of Life” works. We are also going to discuss theories of the “Cultural dimension” presented by Geert Hofstede. Taking into consideration his “Cultural dimension” theory in this study we are going to discuss the theories called “The power distance, individualism, collectivism, and uncertainty avoidance tendency”. The experiment of this study was conducted on 50 foreign learners attending local language schools and universities. The survey represents what problems these cultural differences can arise during communication between Koreans and Korean learners, and it also suggested some solutions to the existing problems. According to the survey questions regarding the problems that occur during communication between foreign learners and Korean people three main problems were identified. The first one was about cultural differences that occur while communicating with foreigners and Koreans, the second question was about grammatical difficulties that arise because of cultural differences while communicating with foreigners and Koreans and the last one was about other differences that were identified while communicating with foreigners and Koreans that was not connected with culture. Due to this survey result, it became possible to dig deeper and analyze each problem effectively. According to the result of the experiment, irrespective of participants’ proficiency in Korean, learners felt a lot of difficulties because of cultural and grammatical difficulties while communicating with Koreans. In the classroom environment sometimes the origin and the root of the new study material are not presented well so learners make the same mistake even when they go from beginner to intermediate or advanced classes. Thus, through this survey, this paper identifies the problems that foreign Korean learners usually had when communicating with Koreans and it reveals the origin of the problems. It also suggests solutions. The material presented in this paper will be useful materials for those who are teaching Korean. The importance of this paper can be found here. Hereby, in intercultural communication situations, it is important to not only understand the other person’s language but also to recognize in which context the language communication was done. In the context of intercultural communication just understanding another one’s language is not enough to make efficient communication. In order to solve these tasks, effective intercultural communication can be achieved only by knowing the awareness of the situation or context in which communication takes place and the cultural meaning of the language expression used by the other person. A total of 50 learners from different countries participated in the survey of this study. If the number of learners from each country was higher, more detailed studies could have been conducted by the countries, but this study has limitations in that field. We hope that in the future more detailed education on culture will be accomplished in the classroom during Korean lessons. In addition, it is believed that if studies related to ‘cultural grammar’ become more frequent and are actively used, less cultural conflict can occur during communication between Koreans and foreign Korean learners.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.