듣기는 모어(mother tongue)든 외국어든 모든 언어를 배우는 데에 있어서 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 이어지므로 듣기 교수·학습 과정의 구성, 교수·학습 방법과 자료 선정에 매우 신중해야 한다. 외국어로서의 한국어를 배우는 학습자들은 대부분 한국을 더욱 알고 싶어 하는 외국인이므로 부정확한 한국어 듣기는 한국 사회에 대한 오해나 왜곡된 인식을 심을 수 있다.
영화나 드라마, 텔레비전 예능 프로그램은 오락성이 있는 일정한 주제로 한국 사회를 어느 정도 반영하기에 한국에 대한 흥미를 이끌 수 있으며, 인터넷과 스마...
듣기는 모어(mother tongue)든 외국어든 모든 언어를 배우는 데에 있어서 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 이어지므로 듣기 교수·학습 과정의 구성, 교수·학습 방법과 자료 선정에 매우 신중해야 한다. 외국어로서의 한국어를 배우는 학습자들은 대부분 한국을 더욱 알고 싶어 하는 외국인이므로 부정확한 한국어 듣기는 한국 사회에 대한 오해나 왜곡된 인식을 심을 수 있다.
영화나 드라마, 텔레비전 예능 프로그램은 오락성이 있는 일정한 주제로 한국 사회를 어느 정도 반영하기에 한국에 대한 흥미를 이끌 수 있으며, 인터넷과 스마트폰 등을 통해 접근하기도 편리하다. 게다가 이들은 대부분 입말로 전개되기 때문에, 실제 의사소통에서 사용되는 표현을 배우고 익히는 데에도 도움을 줄 수 있다. 그리고 2017년부터 K-POP의 인기에 힘입어 한국 가요를 통해 한국어를 배우는 외국인들도 늘고 있다. 가요에 들어가는 가사는 문학적인 면도 첨가되어 있어서 시문학과 연계하여 가르치면 훌륭한 한국어 듣기 자료가 될 수 있다.
하지만 드라마나 영화, 예능 프로그램, 가요 모두 일부 과격한 표현이나 욕설, 비속어, 은어, 신조어, 비문이나 국적 불명의 외래어가 들어가 있고, 오락 매체이므로 일정한 흥미를 갖고 초·중급 수준의 한국어를 배우기에는 쉬우나, 이런 특성으로 인해 중급 이상 수준의 한국어를 가르치는 것에는 근본적인 한계가 존재한다. 한국에서 유학하는 외국인 대다수는 한국 대학에 재학 중인 학문 목적의 학습자이므로 요구되는 한국어 수준이 높아지는 중급 단계에서는 드라마 등 오락 매체보다 대학 수준의 학문 활동을 위한 더 수준 높은 듣기 자료가 필요하다.
뉴스는 날씨 같은 생활과 밀접한 정보나 사건·사고에서부터 사회, 문화, 경제, 정치 및 국제 정세에 이르기까지 시시각각 변화하는 한국 사회를 둘러싼 현안들을 보도하므로 한국어 학습자에게 일정 수준의 중급 이상의 어휘를 제공하면서 현재의 한국 사회와 이를 둘러싼 소식들과 사회문제를 이해하는 데에 도움을 준다. 뉴스는 발음이 정확하고 전달 속도가 일정하며, 발음과 문법, 어휘 등을 표준어 규범에 맞추므로 올바른 한국어 사용을 이끌 수 있다. 이에 이 연구에서는 대학생 이상 학문 목적 외국인 학습자들의 듣기 능력 향상을 위해 한국어로 방송되는 텔레비전 뉴스 프로그램을 활용한 중급 수준의 한국어 듣기 교수·학습을 제안한다.
2장에서는 뉴스를 포함한 매체와 이를 활용한 한국어 듣기 교육에 관하여 이론적인 고찰을 진행하였다. 중급 수준의 한국어 교육을 교육부 산하 국립국제교육원에서 주관하는 한국어 시험인 한국어능력시험(TOPIK)의 등급별 기준에 따라 3급과 4급 수준으로 정의하였으며, 한국어 중급 수준의 학습자에게 사회, 문화와 관련된 담화를 이해할 수 있는 수준이 요구됨을 파악하였다.
3장에서는 실제 3, 4급 학습자들을 대상으로 하는 한국어 종합 교재를 분석하였다. 이를 바탕으로 일기예보를 3급 학습자를 대상으로, 사건·사고 뉴스가 들어간 교수·학습 지도안은 4급 학습자를 대상으로 제시하였다.
4장에서는 새로운 뉴스 소비 추세를 보여주는 뉴스 혹은 신문 기사, 최신 연도의 통계 자료 등 문헌 자료를 고찰하여 향후 뉴스를 통한 한국어 듣기 교육이 나아갈 방향이 무엇인지를 제시하였고, 뉴스의 특징을 분석하여 한국어 듣기 교수·학습 활동에서의 가치를 고찰하였다. 그리고 일기예보와 사건·사고 뉴스 기사를 선정하여 관련 표제어와 표현을 분석하였다.
5장에서는 한국어 듣기 교수·학습 지도안을 제시하였다. 듣기 전 활동에서는 메신저 대화창에 뉴스 기사의 내용을 전달하고 공유하는 상황과 뉴스 내용에 관한 간단한 공지 사항을 제시하여 사전 지식을 형성하도록 유도하였다. 듣기 중 활동에서는 뉴스 영상의 일부만 재생하여 내용 추측하기, 뉴스 음성만 듣기, 뉴스 영상 보여주기, 내용 O·X 하기, 뉴스 기사에 빈칸을 채우는 활동을 제시하였다. 듣기 후 활동에서는 들은 내용을 바탕으로 제목 정해보기, 역할극 형식의 뉴스와 뉴스 기사 만들어보기 등으로 학습 내용을 확장하는 방법도 제시하였다.
이 연구는 이렇게 텔레비전 뉴스 프로그램을 활용한 한국어 중급 듣기 교수·학습 지도안을 제시하였다. 이 과정에서 학습 지도안 내용 설정을 위하여 뉴스를 활용한 한국어 중급 듣기 교수·학습 활동에 관한 기존 선행 연구와 한국어 중급 교재 등의 문헌을 참고하였고, 텔레비전 뉴스를 둘러싼 미디어 환경의 변화를 파악하면서 지도안에 반영하였다.
듣기는 모어(mother tongue)든 외국어든 모든 언어를 배우는 데에 있어서 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 이어지므로 듣기 교수·학습 과정의 구성, 교수·학습 방법과 자료 선정에 매우 신중해야 한다. 외국어로서의 한국어를 배우는 학습자들은 대부분 한국을 더욱 알고 싶어 하는 외국인이므로 부정확한 한국어 듣기는 한국 사회에 대한 오해나 왜곡된 인식을 심을 수 있다.
영화나 드라마, 텔레비전 예능 프로그램은 오락성이 있는 일정한 주제로 한국 사회를 어느 정도 반영하기에 한국에 대한 흥미를 이끌 수 있으며, 인터넷과 스마트폰 등을 통해 접근하기도 편리하다. 게다가 이들은 대부분 입말로 전개되기 때문에, 실제 의사소통에서 사용되는 표현을 배우고 익히는 데에도 도움을 줄 수 있다. 그리고 2017년부터 K-POP의 인기에 힘입어 한국 가요를 통해 한국어를 배우는 외국인들도 늘고 있다. 가요에 들어가는 가사는 문학적인 면도 첨가되어 있어서 시문학과 연계하여 가르치면 훌륭한 한국어 듣기 자료가 될 수 있다.
하지만 드라마나 영화, 예능 프로그램, 가요 모두 일부 과격한 표현이나 욕설, 비속어, 은어, 신조어, 비문이나 국적 불명의 외래어가 들어가 있고, 오락 매체이므로 일정한 흥미를 갖고 초·중급 수준의 한국어를 배우기에는 쉬우나, 이런 특성으로 인해 중급 이상 수준의 한국어를 가르치는 것에는 근본적인 한계가 존재한다. 한국에서 유학하는 외국인 대다수는 한국 대학에 재학 중인 학문 목적의 학습자이므로 요구되는 한국어 수준이 높아지는 중급 단계에서는 드라마 등 오락 매체보다 대학 수준의 학문 활동을 위한 더 수준 높은 듣기 자료가 필요하다.
뉴스는 날씨 같은 생활과 밀접한 정보나 사건·사고에서부터 사회, 문화, 경제, 정치 및 국제 정세에 이르기까지 시시각각 변화하는 한국 사회를 둘러싼 현안들을 보도하므로 한국어 학습자에게 일정 수준의 중급 이상의 어휘를 제공하면서 현재의 한국 사회와 이를 둘러싼 소식들과 사회문제를 이해하는 데에 도움을 준다. 뉴스는 발음이 정확하고 전달 속도가 일정하며, 발음과 문법, 어휘 등을 표준어 규범에 맞추므로 올바른 한국어 사용을 이끌 수 있다. 이에 이 연구에서는 대학생 이상 학문 목적 외국인 학습자들의 듣기 능력 향상을 위해 한국어로 방송되는 텔레비전 뉴스 프로그램을 활용한 중급 수준의 한국어 듣기 교수·학습을 제안한다.
2장에서는 뉴스를 포함한 매체와 이를 활용한 한국어 듣기 교육에 관하여 이론적인 고찰을 진행하였다. 중급 수준의 한국어 교육을 교육부 산하 국립국제교육원에서 주관하는 한국어 시험인 한국어능력시험(TOPIK)의 등급별 기준에 따라 3급과 4급 수준으로 정의하였으며, 한국어 중급 수준의 학습자에게 사회, 문화와 관련된 담화를 이해할 수 있는 수준이 요구됨을 파악하였다.
3장에서는 실제 3, 4급 학습자들을 대상으로 하는 한국어 종합 교재를 분석하였다. 이를 바탕으로 일기예보를 3급 학습자를 대상으로, 사건·사고 뉴스가 들어간 교수·학습 지도안은 4급 학습자를 대상으로 제시하였다.
4장에서는 새로운 뉴스 소비 추세를 보여주는 뉴스 혹은 신문 기사, 최신 연도의 통계 자료 등 문헌 자료를 고찰하여 향후 뉴스를 통한 한국어 듣기 교육이 나아갈 방향이 무엇인지를 제시하였고, 뉴스의 특징을 분석하여 한국어 듣기 교수·학습 활동에서의 가치를 고찰하였다. 그리고 일기예보와 사건·사고 뉴스 기사를 선정하여 관련 표제어와 표현을 분석하였다.
5장에서는 한국어 듣기 교수·학습 지도안을 제시하였다. 듣기 전 활동에서는 메신저 대화창에 뉴스 기사의 내용을 전달하고 공유하는 상황과 뉴스 내용에 관한 간단한 공지 사항을 제시하여 사전 지식을 형성하도록 유도하였다. 듣기 중 활동에서는 뉴스 영상의 일부만 재생하여 내용 추측하기, 뉴스 음성만 듣기, 뉴스 영상 보여주기, 내용 O·X 하기, 뉴스 기사에 빈칸을 채우는 활동을 제시하였다. 듣기 후 활동에서는 들은 내용을 바탕으로 제목 정해보기, 역할극 형식의 뉴스와 뉴스 기사 만들어보기 등으로 학습 내용을 확장하는 방법도 제시하였다.
이 연구는 이렇게 텔레비전 뉴스 프로그램을 활용한 한국어 중급 듣기 교수·학습 지도안을 제시하였다. 이 과정에서 학습 지도안 내용 설정을 위하여 뉴스를 활용한 한국어 중급 듣기 교수·학습 활동에 관한 기존 선행 연구와 한국어 중급 교재 등의 문헌을 참고하였고, 텔레비전 뉴스를 둘러싼 미디어 환경의 변화를 파악하면서 지도안에 반영하였다.
Listening leads to speaking, reading, and writing areas in learning all languages, whether mother tongue or foreign language, so the composition of listening teaching and learning processes, teaching and learning methods, and selecting materials are important. Most of the learners who learn Korean a...
Listening leads to speaking, reading, and writing areas in learning all languages, whether mother tongue or foreign language, so the composition of listening teaching and learning processes, teaching and learning methods, and selecting materials are important. Most of the learners who learn Korean as a foreign language are foreigners who want to know Korea more, so listening to Korean incorrectly can instill misunderstandings or distorted perceptions of Korean society.
Movies, dramas, and television entertainment programs can lead to interest in Korea because they reflect Korean society to some extent with certain entertainment topics, and are also convenient to access through the Internet and smartphones. In addition, they can help you learn expressions used in real communication because most of them develop into speech. And thanks to the popularity of K-POP since 2017, more and more foreigners are learning Korean through K-pop. The lyrics in the song have a literary aspect added, so it can be a great Korean listening material if taught in connection with poetry.
However, dramas, movies, entertainment programs, and pop music all contain some violent expressions, swear words, slang, neologisms, inscriptions, and unidentified foreign words, and it is easy to learn Korean at the elementary and intermediate levels with a certain interest, but due to these characteristics, there is a fundamental limit to teaching. Since the majority of foreigners studying in Korea are academic learners attending Korean universities, higher-quality listening materials for university-level academic activities are needed at the intermediate stage when the level of Korean language required increases.
News reports on issues surrounding Korean society, ranging from weather-like information, events and accidents to social, cultural, economic, political and international situations, providing Korean learners with a certain level of intermediate vocabulary and help them understand the current Korean society and social issues. News can lead to the correct use of Korean because the pronunciation is accurate, the delivery speed is constant, and the pronunciation, grammar, and vocabulary are adjusted to the standard language norms. Therefore, this study proposes intermediate-level Korean listening teaching and learning using television news programs broadcast in Korean to improve the listening skills of foreign learners for academic purposes above college students.
In Chapter 2, a theoretical review was conducted on the media including news and Korean listening education using it. Intermediate-level Korean education was defined at level 3 and level 4 according to the criteria of the Test of Proficiency in Korean(TOPIK), a Korean language test organized by the National Institute for International Education under the Ministry of Education of Korea.
In Chapter 3, this study analyzes comprehensive Korean textbooks for actual grade three and four learners. Based on this, weather forecasts were presented to third grade learners, and teaching and learning guidance plans containing accident news were presented to fourth-class learners.
Chapter 4 examines literature data such as news or newspaper articles showing new news consumption trends and statistics for the latest year to suggest the direction of Korean listening education using news, and analyzes the characteristics of news to examine the value in Korean listening teaching and learning activities. In addition, weather forecasts and accident news articles were selected to analyze related headlines and expressions.
In Chapter 5, this study suggests teaching and learning guidance for intermediate Korean listening using news programs. In the activities before listening, the messenger dialog was for encourage to form prior knowledge by presenting simple announcements about the situation of delivering and sharing the contents of news articles and news contents. In the activities during listening, only part of the news video was played to guess the content. Listen to only the news voice, showing the news video, O.X. quiz based on its content, and filling the blanks on the news article were also proposed. In the post-listening activity, a method of expanding the learning content was also suggested, such as setting a title based on what was heard, making news articles and news and in the form of role plays.
This study proposed teaching and learning guidance for Korean intermediate listening using television news programs. In this process, in order to set the content of the learning guide, previous studies on Korean intermediate listening teaching and learning activities using news and literature such as Korean intermediate textbooks were referenced, and changes in the media environment surrounding television news were reflected in the guide.
Listening leads to speaking, reading, and writing areas in learning all languages, whether mother tongue or foreign language, so the composition of listening teaching and learning processes, teaching and learning methods, and selecting materials are important. Most of the learners who learn Korean as a foreign language are foreigners who want to know Korea more, so listening to Korean incorrectly can instill misunderstandings or distorted perceptions of Korean society.
Movies, dramas, and television entertainment programs can lead to interest in Korea because they reflect Korean society to some extent with certain entertainment topics, and are also convenient to access through the Internet and smartphones. In addition, they can help you learn expressions used in real communication because most of them develop into speech. And thanks to the popularity of K-POP since 2017, more and more foreigners are learning Korean through K-pop. The lyrics in the song have a literary aspect added, so it can be a great Korean listening material if taught in connection with poetry.
However, dramas, movies, entertainment programs, and pop music all contain some violent expressions, swear words, slang, neologisms, inscriptions, and unidentified foreign words, and it is easy to learn Korean at the elementary and intermediate levels with a certain interest, but due to these characteristics, there is a fundamental limit to teaching. Since the majority of foreigners studying in Korea are academic learners attending Korean universities, higher-quality listening materials for university-level academic activities are needed at the intermediate stage when the level of Korean language required increases.
News reports on issues surrounding Korean society, ranging from weather-like information, events and accidents to social, cultural, economic, political and international situations, providing Korean learners with a certain level of intermediate vocabulary and help them understand the current Korean society and social issues. News can lead to the correct use of Korean because the pronunciation is accurate, the delivery speed is constant, and the pronunciation, grammar, and vocabulary are adjusted to the standard language norms. Therefore, this study proposes intermediate-level Korean listening teaching and learning using television news programs broadcast in Korean to improve the listening skills of foreign learners for academic purposes above college students.
In Chapter 2, a theoretical review was conducted on the media including news and Korean listening education using it. Intermediate-level Korean education was defined at level 3 and level 4 according to the criteria of the Test of Proficiency in Korean(TOPIK), a Korean language test organized by the National Institute for International Education under the Ministry of Education of Korea.
In Chapter 3, this study analyzes comprehensive Korean textbooks for actual grade three and four learners. Based on this, weather forecasts were presented to third grade learners, and teaching and learning guidance plans containing accident news were presented to fourth-class learners.
Chapter 4 examines literature data such as news or newspaper articles showing new news consumption trends and statistics for the latest year to suggest the direction of Korean listening education using news, and analyzes the characteristics of news to examine the value in Korean listening teaching and learning activities. In addition, weather forecasts and accident news articles were selected to analyze related headlines and expressions.
In Chapter 5, this study suggests teaching and learning guidance for intermediate Korean listening using news programs. In the activities before listening, the messenger dialog was for encourage to form prior knowledge by presenting simple announcements about the situation of delivering and sharing the contents of news articles and news contents. In the activities during listening, only part of the news video was played to guess the content. Listen to only the news voice, showing the news video, O.X. quiz based on its content, and filling the blanks on the news article were also proposed. In the post-listening activity, a method of expanding the learning content was also suggested, such as setting a title based on what was heard, making news articles and news and in the form of role plays.
This study proposed teaching and learning guidance for Korean intermediate listening using television news programs. In this process, in order to set the content of the learning guide, previous studies on Korean intermediate listening teaching and learning activities using news and literature such as Korean intermediate textbooks were referenced, and changes in the media environment surrounding television news were reflected in the guide.
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