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본 연구는 그릿 증진 프로그램이 초등학생의 삶의 만족도에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 알아보기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 그릿 증진 프로그램은 초등학교 고학년 학생의 그릿에 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 그릿 증진 프로그램은 초등학교 고학년 학생의 삶의 만족도에 어떤 영향을 미치는가?
이 연구는 서울시 소재 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 실험을 실시하였다. 연구 대상은 총 30명이...

본 연구는 그릿 증진 프로그램이 초등학생의 삶의 만족도에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 알아보기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 그릿 증진 프로그램은 초등학교 고학년 학생의 그릿에 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 그릿 증진 프로그램은 초등학교 고학년 학생의 삶의 만족도에 어떤 영향을 미치는가?
이 연구는 서울시 소재 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 실험을 실시하였다. 연구 대상은 총 30명이며 그중 15명을 실험집단으로, 나머지 15명을 통제집단으로 배정하였다. 검사를 위한 측정 도구로 그릿은 Duckworth가 개발한 8-Item Grit Scale For Children을 김희명과 황매향(2015)이 번안하고 타당화한 한국판 아동용 끈기 척도를 사용하였으며, 삶의 만족도는 Huebner(1991)의 학생용 삶의 만족도 척도를 양은혜(2007)가 번안하고 수정한 것을 사용하였다.
본 연구에서 사용된 그릿 증진 프로그램은 송민선(2019)의 프로그램을 바탕으로 재구성하였으며, 한수연(2019)의 프로그램과 Baruch-Feldman(2017)의 ‘그릿 실천법’의 내용을 일부 추가하였다. 프로그램은 주 2회씩 4주간, 총 8회기에 걸쳐 이루어졌다.
먼저 실험집단과 통제집단의 동질성을 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전검사 점수에 대하여 t-test를 실시하였다. 분석 결과 두 집단의 그릿과 삶의 만족도 사전검사 점수에 유의미한 차이가 나타나지 않았기에 동질성 집단으로 판단하였다. 실험집단에 그릿 증진 프로그램을 실시한 후 두 집단에 사후검사를 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 jamovi 2.2.5 프로그램을 사용하여 두 집단의 사후검사 점수에 대하여 t-test를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단의 사후검사 점수를 비교한 결과에서 실험집단의 그릿의 하위요소 흥미유지가 통제집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 그릿 증진 프로그램이 초등학생의 그릿을 일부 유의미하게 증진시킨 것을 알 수 있다.
둘째, 실험집단과 통제집단의 사후검사 점수를 비교한 결과에서 두 집단의 삶의 만족도 점수에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
이상의 연구를 통해 그릿 증진 프로그램이 초등학생의 그릿 증진에 일부 유의미한 효과가 있으며 삶의 만족도에는 유의미한 영향을 미치지 못하는 것을 알 수 있다. 이와 같은 결과는 그릿의 발달단계에 따라 그릿의 하위요소 중 흥미유지가 노력지속보다 먼저 발달할 수 있음을 시사한다. 또한 그릿의 하위요소 중 노력지속이 삶의 만족도와 더 높은 상관관계를 가지고 있다는 선행연구 결과를 고려했을 때, 노력지속이 유의미하게 증진되지 않았기 때문에 삶의 만족도 역시 유의미하게 증진되지 않은 것으로 해석할 수 있다.

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