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본 연구는 고교학점제 정책의 혁신특성에 대한 인식이 고교학점제 수용도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 내재적 동기와 학교 문화에 의한 조절 효과를 알아보기 위해 전국의 고등학교 교사를 대상으로 온라인 설문을 통해 자료를 수집하여 얻어진 통계자료를 분석하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 고교학점제에 대한 고등학교 교사들의 이해 수준은 높지만 추진에 대한 동의와 참여 의사는 낮은 편으로 나타났다.
둘째, 응답자 배경에 따른 고교학점제의 수용도는 교사 수준에서는 성별, 직위, 고교학점제 업무 경험 및 연수 이수 여부에 따라 차이가 나타났다. 학교 수준에서는 학교 소재지와 설립 유형 및 연구·선도학교 여부에 따라 차이가 나타났다.
셋째, 독립표본 ...

본 연구는 고교학점제 정책의 혁신특성에 대한 인식이 고교학점제 수용도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 내재적 동기와 학교 문화에 의한 조절 효과를 알아보기 위해 전국의 고등학교 교사를 대상으로 온라인 설문을 통해 자료를 수집하여 얻어진 통계자료를 분석하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 고교학점제에 대한 고등학교 교사들의 이해 수준은 높지만 추진에 대한 동의와 참여 의사는 낮은 편으로 나타났다.
둘째, 응답자 배경에 따른 고교학점제의 수용도는 교사 수준에서는 성별, 직위, 고교학점제 업무 경험 및 연수 이수 여부에 따라 차이가 나타났다. 학교 수준에서는 학교 소재지와 설립 유형 및 연구·선도학교 여부에 따라 차이가 나타났다.
셋째, 독립표본 t-검증 결과 혁신특성 중 상대적 이점과 적합성에 대한 인식이 높은 그룹이 고교학점제의 수용도가 높게 분석되었고, 복잡성에 대한 인식이 높은 그룹에서는 고교학점제의 수용도가 낮게 나타났다.
넷째, 회귀분석을 통해 고교학점제의 혁신특성과 정책 수용도의 관계를 검증한 결과, 상대적 이점과 적합성은 수용도에 정(+)적인 영향을 주며, 복잡성은 부(-)적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
다섯째, Jamovi와 SPSS Process Macro를 통해 내재적 동기와 학교 문화의 조절효과를 검증한 결과, 혁신특성 중 복잡성에 대한 인식이 고교학점제의 수용태도에 미치는 영향 관계에서 학교 문화의 조절효과가 통계적으로 유의하였다. 복잡성의 인식이 높아질수록 학교 문화 인식 수준이 평균보다 높은 집단일수록 수용태도가 더욱 급격하게 낮아지는 것을 확인하였다. 이는 학교 문화의 인식 수준이 높을수록 고교학점제 정책 개선을 더욱 요구하는 것으로 해석될 수 있다.
본 연구에서 살펴본 여러 요인들이 정책의 수용도에 미치는 영향 관계는 관련된 선행 연구가 많지 않기 때문에 추가로 관련한 후속 연구가 요구된다. 특히 본 연구에서 사용한 내재적 동기의 측정 설문 문항은 교직 문화의 특수성을 감안하여 개선이 필요할 것으로 보인다.

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