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이 연구에서는 2022 중학교 사회 성취기준과 2022 중학교 진로와 직업 성취기준을 분석하여 두 교과 간 연계될 요소가 있는지 분석해봄으로써 사회과 교과연계 진로교육의 가능성을 탐색해보고 실시를 위한 고려사항은 무엇인지 검토하였다.
이러한 목적 달성을 위한 연구 문제는 첫째, 2022 중학교 사회 지리 영역 성취기준에서 2022 중학교 진로와 직업과 연계지을 수 있는 요소는 무엇인가, 둘째, 2022 중학교 사회 일반사회 영역 성취기준에서 2022 중학교 진로와 직업과 연계지을 수 있는 요소는 무엇인가이다.
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이 연구에서는 2022 중학교 사회 성취기준과 2022 중학교 진로와 직업 성취기준을 분석하여 두 교과 간 연계될 요소가 있는지 분석해봄으로써 사회과 교과연계 진로교육의 가능성을 탐색해보고 실시를 위한 고려사항은 무엇인지 검토하였다.
이러한 목적 달성을 위한 연구 문제는 첫째, 2022 중학교 사회 지리 영역 성취기준에서 2022 중학교 진로와 직업과 연계지을 수 있는 요소는 무엇인가, 둘째, 2022 중학교 사회 일반사회 영역 성취기준에서 2022 중학교 진로와 직업과 연계지을 수 있는 요소는 무엇인가이다.
분석 대상은 2022 중학교 진로와 직업 성취기준과 2022 중학교 사회 성취기준이다. 2022년 발표된 2022 중학교 교과별 교육과정 시안을 통해 진로와 직업, 사회의 성취기준 및 성취기준 해설을 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 2022 중학교 사회 지리 영역과 2022 중학교 진로와 직업은 연계 가능성이 있다. 지리 영역 성취기준 38개 중 진로와 직업과 연계할 수 있는 성취기준 8개를 추출하였으며, 교과연계 진로교육의 유형 중 교과와 진로 균형 연계와 주제별 접근 연계가 더욱 적합함을 확인하였다. 사회과 교사는 교과연계 진로교육을 실시할 때 본인이 익숙하고 전문성이 높은 분야인 사회 교과를 중심으로 운영하려고 할 가능성이 높으므로 특히 교과와 진로 간의 균형을 이루기 위한 의도적인 노력이 필요하다.
둘째, 2022 중학교 사회 일반사회 영역과 2022 중학교 진로와 직업은 연계 가능성이 있다. 일반사회 영역 성취기준 36개 중 진로와 직업과 연계할 수 있는 성취기준 24개를 추출하였으며, 교과연계 진로교육의 유형 중 교과와진로 균형 연계와 교수·학습 방법별 접근 연계가 더욱 적합함을 확인하였다. 이를 통해 교사가 임의로 연계 내용을 선택하여 두 교과를 연계하기보다 성취기준에 제시된 요소를 바탕으로 보다 체계적으로 교과연계 진로교육을 시행할 수 있게 되었다. 따라서 2022 개정 교육과정에 대비하는 중학교 사회과 교사들의 사전 준비가 필요하다.
셋째, 사회과 교과연계 진로교육 실시를 위한 고려사항을 검토한 결과 중학교 사회 교육과정상에 진로와의 연계 필요성과 관련된 내용이 추가되어야 함을 발견하였다. 또한 중학교 사회 교과 교사들이 교과연계 진로교육을 다양하게 시도해볼 수 있도록 잡다한 업무를 줄이고 수업 준비에 보다 집중할 수 있는 환경적 조건을 마련해주는 것이 필요하다.

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