본 연구는 게슈탈트관계성 집단상담이 대학생의 공감, 감정표현불능, 자존감, 대인관계에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있다. 연구대상은 B 시에 소재한 S 대학교의 대학생이다. 처치 집단은 상담 관련 학과 내에서 전공선택으로 개설된 ‘집단상담’ 수강생 26명이다. 통제집단 연구대상은 처치 집단과 동일한 학교의 대학생들로 상담 관련 학과 또는 유사 전공생 52명이다. 처치 집단은 게슈탈트 관계성 집단상담에 주 1회, 매회 90분, 총 6주 동안 참여하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 집단상담의 효과를 검증하기 위한 측정도구로 ...
본 연구는 게슈탈트관계성 집단상담이 대학생의 공감, 감정표현불능, 자존감, 대인관계에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있다. 연구대상은 B 시에 소재한 S 대학교의 대학생이다. 처치 집단은 상담 관련 학과 내에서 전공선택으로 개설된 ‘집단상담’ 수강생 26명이다. 통제집단 연구대상은 처치 집단과 동일한 학교의 대학생들로 상담 관련 학과 또는 유사 전공생 52명이다. 처치 집단은 게슈탈트 관계성 집단상담에 주 1회, 매회 90분, 총 6주 동안 참여하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 집단상담의 효과를 검증하기 위한 측정도구로 공감 척도, 감정표현불능증 척도, 자아존중감 척도, 대인관계 반응 척도를 사용하였다. 게슈탈트 집단상담의 효과성을 검증하기 위해 집단 간 사후 점수들의 차이를 공분산분석(Analysis of Covariance: ANCOVA)으로 정리했고, 게슈탈트 관계성 집단상담을 실시한 처치 집단의 효과성을 더 분명하게 확인하기 위하여 대응 표본 t 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 공감에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 공감을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 둘째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 감정기술 어려움 수준에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 감정기술 어려움 수준을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 셋째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 자아존중감에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 자아존중감을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 넷째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 ‘대인관계 반응’ 전체 점수 및 하위 요인인 관점 수용과 정서적 공명에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 대인관계 전체 점수 및 하위 요인(관점 수용, 정서적 공명)을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 반면 게슈탈트 관계성 집단상담을 실시했던 처치 집단의 감정표현불능의 하위 요인(감정 인식 어려움)과 대인관계의 하위 요인(공감적 관심)의 경우에는 사전 점수와 사후 점수 간 차이가 통계적으로 유의하지 않았다.
본 연구는 게슈탈트 관계성 집단상담이 대학생의 공감, 감정표현불능, 자존감, 대인관계에 미치는 효과를 밝히는 데 목적이 있다. 연구대상은 B 시에 소재한 S 대학교의 대학생이다. 처치 집단은 상담 관련 학과 내에서 전공선택으로 개설된 ‘집단상담’ 수강생 26명이다. 통제집단 연구대상은 처치 집단과 동일한 학교의 대학생들로 상담 관련 학과 또는 유사 전공생 52명이다. 처치 집단은 게슈탈트 관계성 집단상담에 주 1회, 매회 90분, 총 6주 동안 참여하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 집단상담의 효과를 검증하기 위한 측정도구로 공감 척도, 감정표현불능증 척도, 자아존중감 척도, 대인관계 반응 척도를 사용하였다. 게슈탈트 집단상담의 효과성을 검증하기 위해 집단 간 사후 점수들의 차이를 공분산분석(Analysis of Covariance: ANCOVA)으로 정리했고, 게슈탈트 관계성 집단상담을 실시한 처치 집단의 효과성을 더 분명하게 확인하기 위하여 대응 표본 t 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 공감에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 공감을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 둘째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 감정기술 어려움 수준에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 감정기술 어려움 수준을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 셋째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 자아존중감에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 자아존중감을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 넷째, 게슈탈트 관계성 집단상담에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 ‘대인관계 반응’ 전체 점수 및 하위 요인인 관점 수용과 정서적 공명에 대한 점수가 유의미하게 나타났다. 즉 게슈탈트 관계성 집단상담은 대학생의 대인관계 전체 점수 및 하위 요인(관점 수용, 정서적 공명)을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 반면 게슈탈트 관계성 집단상담을 실시했던 처치 집단의 감정표현불능의 하위 요인(감정 인식 어려움)과 대인관계의 하위 요인(공감적 관심)의 경우에는 사전 점수와 사후 점수 간 차이가 통계적으로 유의하지 않았다.
The purpose of this study is to investigate the effects of Gestalt relational group counseling on empathy, inability to express emotions, self-esteem, and interpersonal relationships in college students. The subject of the study is a university student at S University located in B city. The treatmen...
The purpose of this study is to investigate the effects of Gestalt relational group counseling on empathy, inability to express emotions, self-esteem, and interpersonal relationships in college students. The subject of the study is a university student at S University located in B city. The treatment group consisted of 26 students of ‘Group Counseling’, which was opened as a major selection within the department related to counseling. The study subjects of the control group were 52 university students from the same school as the treatment group and counseling-related departments or similar majors. The treatment group participated in Gestalt relationship group counseling once a week, each time for 90 minutes, for a total of 6 weeks, and the control group did not receive any treatment. The empathy scale, the alexithymia scale, the self-esteem scale, and the interpersonal response scale were used as measurement tools to verify the effectiveness of group counseling. To verify the effectiveness of Gestalt group counseling, the differences in post hoc scores between groups were summarized by analysis of covariance (ANCOVA), and to more clearly confirm the effectiveness of the treatment group that conducted Gestalt relational group counseling, the response A sample t analysis was performed. The results of this study are as follows. First, the group that participated in Gestalt relationship group counseling showed a significantly higher score on empathy than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relationship group counseling is effective in improving the empathy of university students. Second, the group that participated in the Gestalt relational group counseling showed a significantly higher score for the difficulty level of emotional skills than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relationship group counseling is effective in improving the level of difficulty in emotional skills of university students. Third, the group that participated in Gestalt relational group counseling showed a significantly higher score on self-esteem than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relational group counseling is effective in improving the self-esteem of college students. Fourth, the group that participated in Gestalt relational group counseling had significantly higher overall scores for 'interpersonal response' and the scores for perspective acceptance and emotional resonance, which are sub-factors, than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relationship group counseling is effective in improving the overall score and sub-factors (perspective acceptance, emotional resonance) of university students' interpersonal relationships. On the other hand, in the case of the sub-factor of inability to express emotions (difficulty in recognizing emotions) and the sub-factor of interpersonal relationships (empathic interest) in the treatment group that conducted Gestalt relational group counseling, the difference between the pre- and post-scores was not statistically significant.
The purpose of this study is to investigate the effects of Gestalt relational group counseling on empathy, inability to express emotions, self-esteem, and interpersonal relationships in college students. The subject of the study is a university student at S University located in B city. The treatment group consisted of 26 students of ‘Group Counseling’, which was opened as a major selection within the department related to counseling. The study subjects of the control group were 52 university students from the same school as the treatment group and counseling-related departments or similar majors. The treatment group participated in Gestalt relationship group counseling once a week, each time for 90 minutes, for a total of 6 weeks, and the control group did not receive any treatment. The empathy scale, the alexithymia scale, the self-esteem scale, and the interpersonal response scale were used as measurement tools to verify the effectiveness of group counseling. To verify the effectiveness of Gestalt group counseling, the differences in post hoc scores between groups were summarized by analysis of covariance (ANCOVA), and to more clearly confirm the effectiveness of the treatment group that conducted Gestalt relational group counseling, the response A sample t analysis was performed. The results of this study are as follows. First, the group that participated in Gestalt relationship group counseling showed a significantly higher score on empathy than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relationship group counseling is effective in improving the empathy of university students. Second, the group that participated in the Gestalt relational group counseling showed a significantly higher score for the difficulty level of emotional skills than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relationship group counseling is effective in improving the level of difficulty in emotional skills of university students. Third, the group that participated in Gestalt relational group counseling showed a significantly higher score on self-esteem than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relational group counseling is effective in improving the self-esteem of college students. Fourth, the group that participated in Gestalt relational group counseling had significantly higher overall scores for 'interpersonal response' and the scores for perspective acceptance and emotional resonance, which are sub-factors, than the group that did not participate. In other words, it can be seen that Gestalt relationship group counseling is effective in improving the overall score and sub-factors (perspective acceptance, emotional resonance) of university students' interpersonal relationships. On the other hand, in the case of the sub-factor of inability to express emotions (difficulty in recognizing emotions) and the sub-factor of interpersonal relationships (empathic interest) in the treatment group that conducted Gestalt relational group counseling, the difference between the pre- and post-scores was not statistically significant.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.